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动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容.在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力. 相似文献
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动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容。在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学科学课是一门培养学生科学精神与能力的课程,具有很强的动手操作实践性。通过在课堂教学中贯彻"动手做、做中思"的教学理念,以培养优秀师资、设计巧妙导入、安排创设情境等路径来培育小学生的科学操作能力,促进小学生对科学探究意识和动手操作能力的发展。 相似文献
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小学科学作为一门实践性很强的学科,对培养学生动手操作能力有着积极的作用。在小学科学教学中,教师需要让学生自己进行动手操作,才能使他们更好地掌握科学知识,提高学生的综合能力。小学科学教师要对学生科学素养的培养加以重视,并结合实际情况采取有效的措施,开展各项教学活动,从而使学生对科学这门课程的学习产生兴趣。本文对小学科学教学中学生动手能力的培养进行了分析,并给出了具体的实践策略。 相似文献
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科学课注重学生动手操作能力的培养,强调让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获取科学知识,增强科学技能,帮助学生构建良好的综合素质,提高科学素养.因此,小学科学课程应以探究为基础,使学生真正成为学习过程中的主动探究者. 相似文献
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随着新一轮初中科学课程改革的深入,新课程的理念正在逐步渗透到中小学课程与教学的方方面面,初中科学实验教学也不例外。实验教学的基本理念就是让学生有更多的机会参与到探索的过程当中,培养学生的动手操作能力,使学生在学习知识的同时,培养科学的态度,获得科学的方法、增强学习科学的信心。家庭小实验作为课堂实验的延伸, 相似文献
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小学科学实验教学是以实验观察和活动操作为基础的学科,让学生通过亲自参加实验活动,获得观察能力和动手操作能力,是小学科学实验教学学的关键所在。但是,当前小学科学教学中,普遍存在实验教学较为低效的现状。一方面是由于一些学生及家长认为科学课程是副课不重视,另一方面科学实验课学生探究式往往需要小组合作方式进行,合作低效导致实验教学效果低效。面对这些情况,我们要找出解决问题的对策,提高实验教学的课堂效率。 相似文献
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中等职业教育应该始终以培养理论素养与实践能力兼备的高素质应用型、技能型人才为己任,着重培养学生的动手操作能力.<电工基础>是一门实践科学,尤其需要培养学生的实践操作能力.文章从联系实际,创设情景,在动手操作中愉快学习;巧设疑问,引导探究,在自主学习中勤于操作;借助媒体,优化教学,在互动学习中培养能力;运用知识,加强实习,在实际应用中提高能力等方面探讨了培养学生动手操作能力的问题. 相似文献
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生物学科与其他学科不同,是一门具有很强的操作性与实用性的学科,属于实验科学,对于中职生物教学来说尤为如此,由于中职院校培养的是应用型人才,中职学生的动手操作能力更为重要,这也是衡量学生能否顺利毕业的重要指标。因此,在中职生物教学中,要立足应用型人才培养,提升学生的观察能力、分析能力、动手操作能力是非常重要的。要实现学生掌握生物学科的基础知识、基本操作技能的重要途径就是实验教学,在实验教学中可以有效提升学生动手操作能力以及知识运用能力。教师要研究提升中职生物教学中学生动手操作能力的具体策略,提高中职生物教学的有效性。 相似文献
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科学课外活动是科学教学的有机组成部分,对于学生学习和运用科学知识、发展个性和培养创造能力具有重要意义.
一、开展课外小实验活动,培养学生的动手操作能力
有意识地组织学生进行课外实践活动,由学生自己创造实验条件动手操作、观察探究.例如,让学生来完成"纸锅烧水"、"用冰取火"、"冰块在水中的浮与沉"等实验,学生在做这些实验之前,都带着很多的疑问.又如,纸锅烧水的实验,在实验前学生自己动手折出纸锅的形状,然后在纸锅中装满水. 相似文献
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赵志军 《中国教育技术装备》2008,(6):41-41
新课程标准要求科学课要以培养小学生科学素养为宗旨,以探索为核心,使学生像科学家那样进行科学探索,体验学习科学的乐趣,增长科学能力,获取科学知识,形成良好的情感态度和价值观。因此,在科学教学中,必须改变封闭式的教学模式,给学生必要的条件和环境,让学生自主动手和思考,提高学生实践操作能力,培养学生创新精神和创新能力。以下是笔者在实际教学工作中的一些粗浅的体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
实验是小学科学教学中的重要组成部分,也是培养学生科学素养,锻炼学生动手操作能力的关键环节。所以,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,加强学生自身的体验,充分发挥学生的主动性,调动学生的学习积极性,以确保学生在自主实验中掌握基本知识,同时,也为学生科学素养的培养以及综合素质水平的提高奠定坚实的基础。 相似文献
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科学是小学课程体系的重要组成部分,对培养学生的动手操作能力与科学精神具有重要意义,能够促进学生的全面发展。在传统课堂中,由于教师在教学方法和理念上存在单一化问题,导致课堂氛围较为沉闷,无法激发学生对科学的兴趣。在素质教育背景下,教师应该致力于构建多元化教学课堂,真正使课堂成为学生探索世界奥秘的入口,促进学生科学学科核心素养的提升。这不仅有利于教学工作的顺利实施,还是促进学生个人发展的有效途径。文章通过分析小学科学课堂的问题,探索构建多元化小学科学课堂的策略。 相似文献