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杨莉 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
从信息技术教师的定位、高考指挥棒的影响、学校领导和学生认识的不足及信息技术教师的自身素质等方面,分析了影响信息技术教师地位的因素;亦从教师应该提高自身素质、端正自身态度、学校应该改变评价模式等方面,分析了如何提高高中信息技术教师的地位。 相似文献
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杨莉 《中国校外教育(理论)》2014,(28):29
从信息技术教师的定位、高考指挥棒的影响、学校领导和学生认识的不足及信息技术教师的自身素质等方面,分析了影响信息技术教师地位的因素;亦从教师应该提高自身素质、端正自身态度、学校应该改变评价模式等方面,分析了如何提高高中信息技术教师的地位。 相似文献
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阐述了提高高职院校教师素质的重要性,较详细地从教师的素质与学生素质教育的关系,素质教育对教师的要求等方面,分析了更新教师的教育理念、提高教师学历、增加教师的学识、改进教学方法、增强实践能力、掌握现代信息技术、遵守职业道德等,对提高高职院校教师素质的作用。同时,针对高职院校师资队伍的实际状况,提出了提高教师素质途径的建议。 相似文献
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从中小学教师信息素养的基本含义出发,分析了目前农村西部地区教师信息素养的现状,并从推动教育发展、体现教学效果、提高学生信息水平等方面论证了提高农村地区中小学教师信息素养对西部地区教育的影响．结合当地特点提出了提高教师信息素养的方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
教师职业倦怠会对教学、学生及教育等产生一系列的危害。文章从社会、教师本身存在的问题等方面分析了教师职业倦怠的成因,并从加强对教师的心理咨询、提高教师的经济地位以及对教师进行继续教育等方面提出了解决教师职业倦怠问题的对策。 相似文献
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从中小学教师信息素养的基本含义出发，分析了目前农村西部地区教师信息素养的现状，并从推动教育发展、体现教学效果、提高学生信息水平等方面论证了提高农村地区中小学教师信息素养对西部地区教育的影响，结合当地特点提出了提高教师信息素养的方法。 相似文献
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信息化时代提高青少年的媒介素养势在必行。而教师的媒介素养能力直接影响学校媒介素养教育的推行。本文从教师媒介知识、媒介意识、媒介素养教育能力等方面分析了教师媒介素养的主要内容,并以此为基础从国家、社会、学校、教师个人等角度提出了促进教师媒介素养的建议。 相似文献
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提高教师的素质,教师需不断反思自己的教学实践。本文从教师专业发展的价值追求、教师反思何以可能、教师专业发展需要什么等方面进行了论述。 相似文献
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教师的自我提高一直是大家所关注的话题,本文尝试从新时期教师角色重新定位、终身教育理念的深入、教师专业化需要等方面去分析教师自我完善的必要性,进而从培养教师职业道德意识的自觉性、培养良好的专业伦理修养、优化教师交往技巧、提高教师气质修养和仪态美四个方面探讨教师自我提高的途径. 相似文献
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丘名实 《中国科教创新导刊》2009,(14):94-96
提高海南农村地区中学物理教师的专业素质是有效实施物理新课程的重要方面。文章在进行调查的基础上,分析了当地初中物理教师专业素质现状,对提高教师的专业素质从物理教师的专业知识、专业技能、专业情感等方面提出了建议。 相似文献
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本文从十八大关于教育问题的论述出发,分析了目前高校教师队伍建设中存在的教师职业道德失范、人事分配不公、学术评价急功近利、师资队伍不完善等问题,提出了加强高校教师师资队伍建设可从加强学术文化建设,保证足够数量的教师,人才引进和培养政策,提高教师职业道德水平等方面着手。高校教师应注重提高自己,为高校师资队伍建设出力。 相似文献
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思想政治理论课改革的关键点在于提高教师素质 总被引：1，自引：1，他引：1
本文从贯彻中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案入手,认为思想政治理论课改革的关键在于提高教师的素质,并从提高理论水平、教学水平、研究水平、师德水平等方面论述了提高教师素质的途径。 相似文献
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教师的心理健康问题已经得到全社会的重视,如何从教师的专业认同角度来探讨解决教师的心理健康问题是文章阐述的内容.文章从教师的心理问题产生的原因、表现以及如何提高教师心理素质等几方面进行了系统说明. 相似文献
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本文从教师行业和时代的要求、完善管理系统、提高管理效能等方面论述了将教师管理触角延伸到校外的重要性和必要性,并对教师校外进行有效管理的重点步骤、措施等进行了探讨。 相似文献
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本文从教师工作满意度现状入手,介绍了教师工作满意度的现状,分析了导致教师工作满意度不高的影响因素,在此基础上提出了改善条件、提供发展机会、参与管理、减轻压力等激励机制提高教师工作满意度,进而为学校提高管理效能提供可参考的资料. 相似文献
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《英语课程标准》从课程理念、教学目标、教师教学模式等角度提出了六大基本理念。提高教师实施新课程的能力是课程改革得以顺利进行的关键。从学习新理念、实践新理念入手,尝试如何把新的课程标准理念转化成一线教师的教学实践,如合作学习、自主学习等教学方法的实践运用,能够促进中学英语教师的专业知识技能、综合语言运用能力及整体素质的提升,有效提高英语教学水平。 相似文献