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在新课程改革不断推进的过程中,识字教学成为老师们谈论最多的—个话题。2005年8月,我开始担任一年级语文教学工作,进行课改实验。在实践新教材的过程中,我时常困惑,时常迷茫。在反思中,我进行着我的教学。也许从那时起,我才真正成为一名反思型的教师,用探究的目光审视我的教学行为。困惑之一:实验教材识字量大,课时紧,教学任务难以完成刚刚开始教学时,最大的困惑就是难以完成识字任务。实验教材最大的亮点和难点,就是识字量增大了。以北师大版一年级上册教科书为例,要“求会认”“和会写”的字共有522个,一个学期可利用的教学周数按18周计… 相似文献
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有道题,三年来一直困惑着我,困惑着我们一起教学的老师,因为它不是有多个答案的题目,而是用多种方法解答的答案却不相同,分析每种方法都还有它的道理,这实在令我们哭笑不得。我们不解地问:“到底是谁偷走了张大娘的两个鸡蛋?”这学期我们又讨论这道题.一次不经意的画图,解决了我们多年的困惑,终于知道是谁偷走了鸡蛋。 相似文献
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有道题,三年来一直困惑着我,困惑着我们一起教学的老师,因为它不是有多个答案的题目,而用多种方法解答却答案不同,分析每种方法还都有它的道理,这实在令我们哭笑不得。我们不解地问:“到底谁偷走了张大娘的两个鸡蛋?”这学期我们又讨论这道题,一次不经意的画图,解了我们多年的困惑,终于知道谁偷走了鸡蛋。 相似文献
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国家教育部制订的全日制义务教育各科课程标准,内蕴丰富,新意迭出,积淀几代教育工作者对现代课程的曲折探求和深沉思考,洋溢着科学性和人文精神相映的独特风采。经过几学期的实践与深索,我对新一轮课程改革有一些感性和理性的认识,摇旗呐喊的赞扬暂且留待他人评说,在此仅说些实施课改与教学实践中的困惑与思考。 相似文献
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很久以来,我一直在教育的实践和理论的交叉处行走着、追寻着、困惑着,期待着。我读了很多教育类著作,其中台湾李雅卿的《乖孩子的伤最重》一书,竟让我有一种相见恨晚的感觉。 相似文献
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近几年来,在理工科大学开设政治理论课,困难很多,我常常感到困惑不安和巨大的心理压力。学习党的十三届四中、五中全会的文件,使我认识到加强思想政治工作,搞好政治理论课教学的重要性。上学期,我在改进教学方法、提高教学质量方面,作了一些努 相似文献
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《北京教育(高教版)》2007,(9)
困惑:我有两个问题想请教开复老师。学校的老师们在工作之余都有为同学们安排答疑时间为学生们解决学习上的不解和疑惑,但从大一的第一学期至今,将近一个半学期我都没有去过老师的办公室答过疑,有的同学却去得挺勤。确实,他们向老师提出的问题中,有一些我是理解了的,但还有很大一部分我在平时的学 相似文献
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自上学期收到优质资源的教学光盘以来,我校干方百计地为优质资源的使用提供良好的硬件环境。特别是这学期,为了教师使用方便,干脆把优质资源拷到教室的电脑上。教师积极地尝试着在拼音教学、词串教学、口语交际、阅读教学等方面运用优质资源。大家一致认为恰当地使用优质资源就能使教学起到事半功倍的功效,当然在此过程中也产生了许多困惑。下面我就结合我校实际,谈谈关于优质资源的使用与思考。 相似文献
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又是一个崭新学期的开始。对于那些初为人师来说,已经拥有了一个学期宝贵的教育教学实践经历。在这一个学期的实践中,新教师一方面初尝成功的欢乐,体会“为人师表”的崇高;另一方面,他们也感受到了教学工作的苦恼,特别是对未来发展规划的困惑。新教师怎样迈出坚实的一步?以下专家学和优秀教师的建议将会给他们一定的启发和帮助。 相似文献
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英语教学对于农村学生来说,一直以来存在着一些困惑,如学生兴趣不浓,小学英语教师的教学能力存在着一定的差距,家长不能辅导等困惑。进而学生升入初中后,英语水平存在着很大的差距。为了较好地解决中小学英语教学衔接这个问题,全面提高英语学科的教学质量,我在多年的初中英语教学实践中做了以下几点尝试。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2007,(1)
在这个繁华美丽的都市中我曾经感到过困惑。那时,我茫然、无助、孤寂。但自从认识了他后,我便有了全新的希望,因为我拥有了友谊。小学时,我内向、怕事、孤僻,因此我常常默默地独自一个人来来往往,对任何事情都不关心,更别说和别人玩或参加什么活动。直到他的出现……他是这学期 相似文献
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2007年底,江苏省南通市教育局组织了一次“走进新课程”课堂教学展示研讨活动,邀请了八所省重点中学老师对外开课,共同研讨新课程理念下的课堂教学。笔者应邀开设了一堂公开课,并有幸观摩了数十堂示范课。在活动初期,我自感对新课程理念还算“昭昭”,然而在活动中,我却对这种理念下的教学实践感到“昏昏”。我与同行在评课交流中争论着,在争论中困惑着,在困惑中思考着,在思考中感悟着,在感悟中探索着。 相似文献