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编者推荐：此文料很有特色,可变格用于“思想领先”话题作文,变格措施是：第一,将文章的第一句话连同双引号,用作标题。第二,将第四自然段的第一句话,改为“留下来‘做头’嘛,说不定皆大欢喜”。“以‘头’字贯穿全文”：先有一个有“头”字的句子“干大事业从头开始”领起；后有“留下来‘做头’”“请把头低下来”“请把你的头抬起来”等三个有“头”字的句子回应。 相似文献
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从两个层面扣题。第一个层面“乘公交车……我晕车”,第二个层面“我的宝贝女儿坐自行车也‘晕’”——从生理层面上升到心理层面——作文首句“爸爸为了我能接受更好的教育,将我转学”蕴含“去晕”之意。文末“我让他一直把我送到教学楼前”回应首句——虽然“我”并未从根本上“去晕”,但能为免招实祸而“去虚荣”——很实在,有意义。此文主旨多元,还可变格用于“亲情”话题作文,变格措施是:依据题旨,更换首尾句和过渡句以及相关的句子。 相似文献
3.
编者推荐:此文持论很有分寸。倒数第二自然段反对的是‘盲从权威’,这就为‘维护权威’留下了写作空间——可以用此文的材料另写一篇‘维护权威’的变格文章。 相似文献
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在前三段“作业”后,第四自然段用“作业”别解标题“今夜‘独’行”,“作业”二字,全文立骨——“家庭教育”方式,新奇独特;‘家庭教育’之义,深刻隽永。此文“夜行”的材料可变格用于“亲情”(或“友情”)话题作文,其变格的途径是:“夜行”是“我”主动却又畏缩的行动,“亲人”(或“友人”)暗中壮其行。标题可以沿用。 相似文献
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编者推荐:此文亮点是"摸出两颗花生"——得益于铺垫:第一,"妈妈用粗糙的手,在发白的上衣口袋里掏了又掏";第二,"这里有20个土鸡蛋,两斤苹果,快拿着吧";第三,"妈妈说‘肯定是刚才在车上吃掉了……怎么就吃光了呢……只有两颗了,下次来多拿点给你",其"自责"的蕴含是——母亲竭尽全力为儿女!此文还需要升格:删除第二自然段!此文也可变格用于"图虚名,招实祸"材料作文,变格措施是:将第二自然段展开写,补充儿女"不知感恩"招致严重后果的情节。 相似文献
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编者推荐:此文能上升到‘持’的层面上来写‘洁’。第一自然段中有‘洁’,第三自然段中有‘操’——确立角度。从第三自然段起,一直用‘持’‘洁’二字领起充满矛盾的事件——提升层面。如果能让编者在引用此二字时,不必两次用双引号隔开,就能更加吸引‘读者’的眼球!第七自然段中的‘世人’应改为‘世俗’。 相似文献
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此文“秘密”一词立骨,它有两个层面的意蕴:表层“发财鱼的秘密”;深层“发财鱼的真正秘密”——更大的秘密——逼迫村民求发展。此文还可变格用于“近忧与远虑”的话题作文,变格措施是:将文中——“其中发黄的一张上写着:‘今天我没有告诉他们发财鱼的秘密,这或许是正确的,因为这样我便有了一个更大的秘密。’”——这句话展开写,对其中的“发黄”“今天”和“这或许是正确的”分别进行铺垫,从而凸显“远虑去近忧”的主旨;变格后作文标题改为“昨天的秘密”或“一张发黄的纸”。 相似文献
8.
标题改为“维纳斯‘续臂’”,将锦上添花——标题宜实,卒章宜虚。此文主旨多元,可变格用于“见仁见智”或“需要沟通”话题作文,变格的措施是:强化各国专家“自我意识”,将最后两个自然段的持论指向改变为“见解不同,但都依据‘自身逻辑’”。 相似文献
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编者推荐:从两个层面回答题中的"找"字。第一,要有良好的愿望——"我帮妈妈打扫卫生";第二,要急人所难——"立即起身把这盆水端到灶台上"。此文还需要升格:标题中的"回"字应改为"到"字!此文材料可变格用于"友情"或"上下级关系"材料作文:根据题旨变换人物称谓;标题作相应变更。 相似文献
10.
选取蜗牛“一步一个脚印”的属性喻邓亚萍“成功的经历”,十分契合。此文是变格为2006年高考浙江卷话题作文“生有所息／生无所息”的极好习作。此文还需要升格:将第一个议论句“好一只奋斗的‘蜗牛’”改为“好一只成功的‘蜗牛’”,在此句之前增写“取得三项学位”——作为全文的“果”;后面两个议论句,引出两个“因”。 相似文献
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一、教师对学生的评价 案例:教学北师大版语文第二册《燕子妈妈笑了》一课,在识字方法的交流中,有个孩子说:“把‘借’的单人旁换成金字旁,就成了‘错’,错误的错。”我评价说:“你用换偏旁的方法记住了这个字,这真是一个记字的好方法。”有的孩子说:“菜园是方的,所以‘园’这个字用大口框围起来。”我又马上评价说:“你也是个有心人,能联系生活实际记生字,小朋友们都佩服你。”这样在对学生学习方法的评价中也渗透了对学法的指导。 相似文献
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此文第五自然段“不能只想到自己,也要想到别人”一语,在旨意上将前事和后事合契。两事都有超常之举,前事是“寄信说‘谢谢!谢谢公司能够写信给我’”,后事是“工整地写了一张纸条：‘同学,我的手指意外受伤,是该怪粉笔头狠心,还是该怪自己不小心呢’”。“超常之举”,不一定惊天动地,但要“惊心动魄”!从第五自然段看,最后一段的第一句话偏离本文主旨；但是,它又启示我们此文可以变换主旨为“重视细节”,变格途径是：从事件的众多属性中筛选出“表现主旨所需要的属性”；变格后作文标题可沿用原先标题,最好改为“一声‘谢谢’”。 相似文献
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此文疑似以"兔唇天使"为内容的作文变格而来——契合所提供材料"勇闯‘虚’门"之旨。其变格的方式是:增设暗线——以断臂的男孩为表述主体——"那个男孩用他仅有的一只手画出了天堂",男孩以其勇气启发同病相怜的"兔唇天使",也勇敢地"推开那扇虚掩着的门"。 相似文献
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第三自然段中的“风景真是不错”承上启下,将“小男孩”作为一道风景——意境高远。为了凸显这道风景,文章用小男孩的“破旧的白色上衣”、“我”的“‘烂’照片”和两个老外“翘起大拇指”进行铺垫。标题中“山顶”二字蕴含对小男孩赞美之意。此文材料可用于“热爱祖国”的主旨,其变格的途径是:将小男孩的服饰变为唐装,让其以中华民族一员的身份出现在外国友人面前。 相似文献
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从三个层面凸显母亲“全力服务亲人”的精神世界——第一个层面“母亲给爷爷织一件毛衣,给奶奶织一条裤子,给爸爸织一件背心……”;第二个层面“又拿出四根织衣针,买了新的毛线开始给外公织毛衣”;第三个层面“为弟弟一针一针地织毛衣”。此文还需要升格,母亲“服务对象”,全在“亲情”范围之内,应超出此范围——母亲的精神世界将上升到“全力服务他人”。此文材料可变格用于命题作文“记一个先人后己的人”。 相似文献
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“我听朋友说这几天可能要下雨,便回去给你带了件外套和一把雨伞”——这一母爱的超常之举,是用“途中偶遇朋友”背景材料托起的。此文材料可变格用于2006年高考安徽卷“读”的话题作文,变格措施是:将“母亲”作为一部书,将其各项举动,作为“章节”。标题变为“读‘母亲’”。 相似文献
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编者推荐:围绕"落选"展开写。第一,描述"我"的行与思的冲突;第二,描述全班同学对"我"的安慰。两个方面的"描述"都很真实,十分感人。此文可变格用于2008年高考天津卷标题作文"人之常情":强化"‘我’的行与思的冲突"。 相似文献
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注重拓展。第一,从老板的买一送一到我的传递筷子;第二,我在送筷子后又送蛋糕;第三,小女孩回赠两朵玫瑰。前两者是第一个层面,后者是第二个层面。此文还可以锦上添花——标题改为两朵玫瑰。此文可变格用于和谐或爱心或感恩的话题作文,根据题旨,强化相关材料。 相似文献
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编者推荐：卒章“拿起手机就按‘110’”,是“曲径通幽”之笔——没有结局的结局——给出了未知的内容,还给出了探索的空间!此文材料可变格用于“打假”话题作文,其变格的措施是：整理并补充店主所疑之事,或由点到面安排,或由实到虚安排；细节可从“用假币付账”开始。标题变为“一张假币……”。 相似文献
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编者推荐:此文作为以"借"为话题的作文,可能是从原本就是现标题的作文变过来的。其变格的措施是:以标题中的"中国制造"作为"果",探求其"因"——"‘创造’是无法借得的"——在原中心句"国家只有拥有了自己的原发思想"前,添加有话题"借"的句子,并在行文中不断强化其意。 相似文献
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