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校长与课堂有天然之缘,校长兼课的好处可概括为以下几点:
校长兼课,是学校强化人文管理的重要体现.一般来说,校长在做校长之前都是优秀的教师,校长上课可以充分发挥自己的专业领域. 相似文献
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校长兼课,真的能令教师、学生满意吗？窃以为校长兼课初衷不错,但得结合中国的教育教学实际——至少有两种因素制约着校长的兼课行为： 相似文献
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现在有些地方规定中小学校长必须兼课。校长是否应该兼课，不同的人有不同的观点，有着不同工作经历的人观点也不尽～致。我认为校长是否兼课应因校长的工作经历、专业特长及学校的规模大小而定，应因学校发展的不同时期而定，切不可强行规定校长必须兼课。 相似文献
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赵民 《天津师范大学学报(社会科学版)》1986,(4)
长期以来,中小学校长兼课被充分肯定,报刊上有过不少文章(包括一些校长的文章)涉及这方面的经验,一些地方教育行政部门也大力提倡,最近,兼课与否,又成了不足二十年教龄的校长拿不拿“教龄津贴”的决定条件。看来,校长兼课是要从根本上固定下来了。这,也许是天经地义的 相似文献
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几年前,《解放日报》刊出过这样一个讨论话题：“校长要不要参加日常教学？”话题的由来是上海市某区教育局的一项统计,该统计显示：该区重点中学三分之二校长不上课,三分之一兼课的校长中能完整地给一个班级上语、数、外等任何一门大学科的人也不多;一般中小学里正校长兼课的人数不超过三分之一,在兼课的校长之中,兼小学科的人明显多于兼大学科的。 相似文献
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目前，“一把”校长兼课问题是个热点话题。有人认为“一把”校长事务缠身，没有时间和精力兼课，且上课也不是“一把”校长的主要职责，不能“因小失大”；有人认为“一把”校长本身就是教育资源，深入教学一线对其制定教育教学、管理等方面的规划、制度、措施大有裨益，兼课天经地义；有人认为校长兼课要因人而异、因校而异，因为校长的专业能力不同，学校发展状况不同……真可谓仁者见仁，智者见智。 相似文献
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看了《中小学管理》上罗志文老师的《校长还是应兼课》一文（《中小学管理》2001年第4期第21页）和李可乐老师的《校长兼课利弊谈》（《中小学管理》1999年第5期第42页）一文后，觉得二位的观点都有道理。为了进一步搞清楚这个问题，我在一些校长中进行了调查。 调查对象是“教育部省重点中学校长第22期研修班”的学员（本人也是此期学员）。学员是来自上海、重庆等25个省市的中学（其中省、市重点中学 35 个，地县重点中学15 个）的校长，共有50名。 调查结果：56.3%的校长认为“校长不应兼课”；43.7%的校长认为“校长应兼课”。认… 相似文献
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据上海市某区教育局日前一项统计显示:该区小学2/3的校长不上课,1/3兼课的校长中能完整地给一个班级上语、数、外任何一门主课的人也不多。一般中小学里正校长兼课的人数不超过1/3,在兼课的校长们中,兼副课的人明显多于兼主课的。 相似文献
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校长作为教师表率,兼课理所当然。至于时间忙,这不是理由。我想,一个好校长,无论是什么理由都应该兼课。当然校长应注重管理,同时也不离开课堂,他应是课堂教学和改革的带头人。 相似文献
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不少同志来我校参观的时候,经常问起我们学校领导干部兼了那么多课,而且是兼的语文、数学等主要学科,时间怎么够用?会不会影响对学校的管理工作? 其实,校长兼课,古今中外,早已有之。我们南菁中学清代的校长(当时叫“山长”)黄以周、缪荃荪,辛亥革命以后的袁希洛、董锡麒,都兼课,有的还教两门。苏联的教育家苏霍姆林斯基用三年时间钻研了全部教科书和基本教学法书籍,先后教过所有的课程(除制图课),一生写了四十多本书、六百多篇科学论文和一千多篇供儿童阅读的童话故事、短篇小说,他在帕夫雷什中学当校长,而且当得很好。现在也有不少校长兼课而且是兼主要学科的。实践证明,校长兼课,不但不会影响学校管理工作,而且 相似文献
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