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朱赛男 《中国基础教育研究》2007,3(6):132-133
有人认为，有吃的、有喝的、有穿的、有玩的，孩子还有什么不开心？分明是“捣蛋”。其实不然，孩子在幼儿园或家中，会遇到许多不开心的事，易使孩子失去心理平衡。幼儿期是情感自由表现的时期，幼儿对自己的情感不会掩饰，会毫无保留地表现出来。这样教师就能更好的观察幼儿的情绪，为培养幼儿良好情绪创造了条件。下面浅谈我在教学中培养幼儿良好情绪的几点做法： 相似文献
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本文从中职图书馆学生读者在借阅过程中表现出来的心理现象和个性心理特征入手,分析了学生有爱面子心理、盲目心理、阅读情绪变化不定等心理特征,提出了对策与建议。 相似文献
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大学生"习得性无助"行为问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杜高明 《乐山师范学院学报》2007,22(12):137-140
很多大学生在经历了某些特定的挫折体验以后往往容易形成"习得性无助"行为,他们在情感、认知和行为上表现出消极的心理状态,并最终导致其努力避免失败,力求避免无法实现的目标,情绪抑郁、焦虑并以自暴自弃、堕落的形式表现出来.本文阐述了大学生"习得性无助"的表现、成因,并从认知评价方式、认知归因方式的改变、行为的强化训练及目标激励训练等方面提出了相应的矫治方法. 相似文献
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教师的美学情感是指教师在课堂教学中表现出来的对所教学科的美的感受、美的理解、美的追求的情感过程.即教师在教学活动中表现出来的"喜"与"乐"的良好情绪状态.这种情绪状态不仅能使教师在课堂教学中激情饱满、全身心投入教学,使教学潜能的发挥最大化,而且能潜移默化地感染学生,促进学生积极情感的生成,形成感情融洽、气氛和谐的课堂教学氛围和良好的师生关系. 相似文献
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丛敏 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):32-32
中专学生有着学习基础差、思想活跃、个性强烈等特点.目前,中专教育工作者较为忧心的是许多学生表现出来的厌学情绪.要克服这种厌学情绪,教师必须加强对学生的思想教育,提高教师的自身素质.加强学校内部管理,使学生能以饱满的热情全身心地投入到学习中去. 相似文献
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焦虑是在一定的情境激发之下,受个体认识评价能力、人格倾向与其它身心因素所制约,以担忧为基本特征,以防御或逃避为行为方式,通过不同程度的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。一、焦虑的表现及影响焦虑在情绪、认识等维度上都有自己的特点：在情绪维度上,焦虑是... 相似文献
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苏晓沄 《中小学心理健康教育》2023,(28):19-22
思维导图是一种利用形象生动的图画、文字、符号、颜色等多种表现方式,将复杂的思考过程变成可以看得见的颜色、线条、形状,将信息以视觉效果呈现出来的思考工具。实践表明,在小学中年级情绪管理单元教学中运用思维导图,能有效地提高教学的实效性,能更好地引导学生从觉察、接纳、认识、思考、行动五步来提高自己的情绪管理能力。 相似文献
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韩素梅 《雁北师范学院学报》1998,(1)
中国传统诗歌讲究“诗言志”、“诗如画”、“诗情画意”,既强调抒情性,又注重形象性,曾经创造出格律诗这种融音乐和绘画完美结合的表现形式。五四以来的新诗,力图打破格律诗在形式和音乐上的限制,尝试创造一种既能表现更丰富的情绪,又能将这种情绪与音乐和谐地结合在一起的表现方式,现代诗人们继承传统知识分子忧国忧民的美德,又借助西方现代派的种种表现方法,终于完成了诗歌音乐性由形式到内容的转变,创造了一种新的韵律——情绪上的抑扬顿挫,也即情绪的流动通过合适的语言形式表现出来,实现了新诗王国真善美的统一。 相似文献
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心灵健康的教师,能在教室中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻快无比;反之有人格障碍的教师,只能在教室中造成一种紧张的气氛,使学生如坐针毡,思维混乱,影响学生的心理健康。因此,保持健康的心态是优秀教师必备的素质,也是学生健康成长的前提。一、保持积极乐观的情绪,耐心对待每个学生教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪,以及由这些情绪造成的心理氛围必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影 相似文献
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荒诞是英美现代派文学的一个重要主题,它有多种表现方式。同时,英美现代派文学作品中的荒诞又具有哲理性,其哲理内蕴并不是哲学概念的简单图解,而是把哲理、观念融入作者的主观情绪和心理体验之中,通过复杂的意象表现出来。其哲理性具有直觉性、抽象性、启示性等特点。 相似文献
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课堂气氛是指在课堂教学中所表现出来的一般情绪状态,它是教学能否促进儿童创造力发展的重要条件。在一个具有良好的课堂气氛的班级中,多数成员在教学过程中心境开朗、相互信任,讨论问题时能畅所欲言,对集体事务怀有责任感,对集体有归属感和依恋感,对遇到挫折的其他成员表现出强烈的同情心并伸出援助之手。 相似文献
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蓝小琴 《中小学心理健康教育》2017,(32):47-49
敌对情绪是消极情绪的极端表现,它是指个体在由于挫折而引起强烈不满时表现出来的一种敌视、对抗态度.小学高年级的男生正处于青春期,情感丰富而不稳定,心理承受能力低,很容易因为一点小事就对他人产生敌对情绪.本文针对一名高年级男生小俊的经历,细究其行为成因,开展变一变,变换师生沟通艺术;激一激,激发孩子表现欲望;改一改,改善孩子关系环境等有针对性的个性辅导策略,从而消除孩子的敌对情绪. 相似文献
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家庭教育与幼儿情绪智力 总被引：4，自引：0，他引：4
情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控；另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说，就是既有控制，又有渲泻，把情绪调控在一个与年龄相… 相似文献
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杨开达 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
作家、艺术家在创作中表现出来的精神个性是文学风格形成的根本因素。大凡一个优秀的作家,其作品都有鲜明的个性。陶渊明正是这样有鲜明个性的优秀作家。梁启超对陶渊明就曾有这样的赞语:“古代作家能彀在作品中把他的个性活现出来的,屈原以后,我便数陶渊明。”(《陶渊明之文艺及其品恪》)这话虽说得有点过份,事实上屈原以后的古代作家其作品有鲜明个性的不止陶渊明一人。然而陶州明确实是一位有鲜明个性的作家。 相似文献