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刘诗教 《武汉体育学院学报》1994,(3)
高校体育教学运用“学导式”教学法的实验与研究刘诗教（葛洲坝水电工程学院）“学导式”教学法是一种把教学活动的重心放在“学”上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师引导相结合的教学方法．在高校体育课教学中，运用“学导式”教学法，大胆地进行课型结构... 相似文献
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“学导式程序化”教学法在体育院系跨栏技术教学中的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
吕青 《西安体育学院学报》2001,18(3):91-93
“学导式程序化”教学法是为了适应时代发展的要求而提出来的 ,它在培养学生自学自练的过程中 ,使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。使教师和学生花费最少的时间和精力 ,完成教学任务 ,达到较好的教学效果 相似文献
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传统的武术教学多采用教师讲解、示范,学生练习的教学模式。而“导学——学导”教学法主要以直观形象（图解、初级剑分析简说、教师示范）为先导,通过自学自练、学导、实践、巩固提高等阶段进行初级剑术的实验研究。结果表明,“导学——学导”教学法符合学生的认识规律,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有助于学生掌握初级剑术的学习,教学效果较好。 相似文献
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应用“学导式”教学法的初步体会 总被引：1，自引：0，他引：1
根据“学导式”教学原则,我们在高中二年级“推铅球”一项教学中,按照提示,自学、理论诱导和讨论、练习、小结五个环节,应用了“学导式”教学法,收到了良好的教学效果。现将具体做法及体会介绍如下: 一、具体教学安排 1.提示:教师首先向学生提出学习本项教材要求掌握的重点,指导学生根据力学的作用原理,了解其应用目的,以加深印象。通过提示,引导学生积极思索,使学生产生求知感和学习兴趣。 2.自学:教学中,教师先做一次完整地推铅球动作示范,让学生获得一个样本感知,然后,学生根据对动作规律的理解,进行尝试性的 相似文献
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学导式教学法是一种把教学活动的重心放在“学”上,使学生主体和教师主导统一起来,学生自学和教师引导相结合的教学方法。它的产生、流行于近几年,是我国教育工作者努力推进教学改革的产物,已逐步成为适应现代教育要求的一种新的教学理论。这种教学方法的原则是学为主体,导为主线,能为主 相似文献
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唐桂萍 《沈阳体育学院学报》2000,(4):60-60
教学模式是教学理论与教学实践的中间环节。在“竞技体育”思想指导下,游泳教学模式呈现单一化倾向。为使游泳教学更主动地适应社会文化发展的需求,必须进行改革。1 指导思想“自学指导”教学模式是根据游泳技术的特点而设计的一种以学生自学为主而教师起指导作用的教学形式,它既能发挥教师的主导作用,又能充分调动学生的主动性,从而发展学生的智力。2 模式结构 见附图附图1 “自学指导”教学模式图3 组织教法运用“自学指导”教学手段,以个人、小组自学、互学为主要形式,通过模仿、练习、讨论、评价等手段达到掌握动作、培养能力的目… 相似文献
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“同学们，这节课我们学习前滚翻，首先，给同学们约五分钟的时间，进行自我创新、自学、自练。开始。”这是县中学体育公开课上的一节课，执教教师在上七年级“垫子前滚翻”中的一个片段。教师旨在突出学生自学、自创、自练的课程教育教学新理念而让学生进行自我创新。 相似文献
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“学导式”教学法,是近几年在我国教育和教学改革中兴起的一种新型教学法。其实质是在充分发挥学生主动性的基础上,配合教师的正确引导,使教学双方,各尽其能,各得其所。它不仅是一种教学方法,而且是一种教学思想,是以辩证系统观为指导,培养目标为核心,学生自学为基础,教书育人为准则,培养又红又专的合格人才为目的的一种新型教学思想。因此,采用学导式教学法进行教学,对改进和提高体育教学质量,培养学生自觉锻练的能力有着重要的意义:本文根据学导式教学原理和方法,着重 相似文献
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对“导学——学导”教学法的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
<正> 当代教学理论的发展,已将教学方法的模式中注入式发展到学导式,即“学前导后”。但是在体育教学中,如果开始时不通过教师一定形式的“教”,就让学生自学,会使学生无从下手,无所适从。因此,学导式教学在体育教学中实施有一定困难。那么,能否寻求一种新的教法模式,使它既能保持学导式以学为主的优势,又能发挥传统教学的优点呢?为此,本文设计了“导学——学导”这一新型教学法,并在高校体育教学实践中进行了可行性研究。 一、“导学—学导”教学法的教学程序 本文结合高校体育教学的实际,设计了“导学—学导”四段式 相似文献
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1 前 言自学辅导法是教师指导和辅导学生自学获得知识、掌握技能,突出培养学生自学能力的一种教学方法。它采用启发、阅读、练习、讨论、小结等相结合的形式,在教师辅导下,学生进行学习和练习。其优点在于防止在教学过程中教师操作一切,目的在于培养学生的独立性、自觉性和自学能力,充分调动学生的积极性。因为自学辅导法与传统教学法相比,其不同点在于把学生看作是学习的主动者而不是旁观者,既是教育的客体又是自我教育发展的主体。所以它的教学目的不仅在于“传道授业解惑”而是将养成学生的自学能力为主要条件。同时,自学辅导法并不… 相似文献
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目的：探讨PBL（problem based leanring）教学法的应用、研究进程及其在运动医学课程教学中的应用前景。方法：采用炙献回顾与前瞻性分析及逻辑推理相结合的方法内容,跟踪PBL教学法的研究进展．探讨该教学理念、方法及其在运动医学领域中的应用。结果与结论：在运动医学教学中。传统教学方式仍以教师为主体,即教师讲、学生听的模式。由于运动医学教学工作量大,记忆任务重．容易形成教师讲解过多而学生主动学习不足的局面。而作为新教学法的代表,PBL教学法其核心是“基于问题的学习法”,要求学生围绕解决真实阿题,而进行有针对性、实践性的学习,通过课程组织和策略指导,采完成相应学习由客,真正确立学生的主体地位和教师的主导作用。运动医学课程是一门实践课程．其课程性质决定其教学方法的选择。从实践角度完戍书本知识的学露。虽然PBL具有以重能力培养代替重知识传授、以综合课代替以学科为基础的课程、以学生为中心代替以教师为中心、以“提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结”的五段教育代替“组织教学、复习旧课、上新课、巩固新课、布置作业”等优点,但由于在操作上难度大,问题设计局限性大（不可能对所有基础知识全面覆盖）等原因,所以在运动医学教学过程中,必须实施PBL教学法和传统教学（lecture based learning LBL）并存的双轨教育模式。 相似文献
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速滑课教学中运用"导学--学导"教学法的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
传统的速滑课教学大多都是采用教师讲解、示范,学生练习模式.而"导学--学导"教学法主要以直观形象(图解、速滑技术、动作分析解说、教师示范)为先导,通过自学、自练、学导、实践、巩固提高等阶段进行高校速滑课基本技术的教学.此研究方法在实践中结合学生身心发展的特点,结果表明,"导学--学导"教学法符合学生认识的规律,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有助于学生速滑基本技术的学习,教学效果较好. 相似文献
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在健美操课中实施“小团体”教学法主要是采用教师先讲解示范——学生模仿练习——小组练习——课后分组练习——各小组舞台表演的教学程序。在健美操课中实施“小团体”教学法有助于学生克服自卑，提高自信心；“小团体”教学法也比传统的教学法更有利于提高学生的成绩。 相似文献
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由于新技术革命的兴起,许多教育家根据自己的教学实验和研究成果,提出了新的教学思想,于是形成了各种教学论及其教学法。“脱钩教学法”就是联邦德国中学文理科常用的一种方法。是教师向全班学生讲授教材或提出问题,凡是能独立解答的学生,可首先“脱钩”。没有定成的学生,由教师进一步讲解辅导,直至脱钩为止。已经脱钩者可以做作业。我们认为:中学体育课有不少项目技术性强,学习难度较大,有些项目枯燥无味,学生学习不感兴趣,采用传统的教学方法往往不能达到满意的教学效果,为此,我们尝试把“脱钩教学法”引进体育教学领域,为体育教学质量的继续提高开辟了一条新的途 相似文献
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体育教学和其他教学一样，“教”和“学”应该而且必须是双向互动的，“教”是“学”的前提，“学”是“教”的落实，“学”要由“教”来引导，“教”得由“学”来实现。教师与学生在教学过程中都是主体，教师的具体表现为引导性主体，学生的具体表现为参与性和发展性。教师的作用不仅仅是把知识技能教给学生，更重要的是对学生进行学习方法的指导，使学生“得法于课内、自通于课外”，促进学生终身受益。充分发挥学生在教学中的主体作用，要求教师必须充分发挥教学机智，善于启发，引导学生主动学习，学会学习，学会创新，这是体育教学改进的核心所在。 相似文献
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体育教学中“尝试教学”初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、尝试教学基本模式和流程尝试教学理论是以科学的辩证唯物主义认识论作为它的哲学基础。毛泽东同志指出“实践的观点是辩证唯物主义认识论第一和基本的观点”。尝试教学过程中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,并把两者辩证地统一起来,在教学程序上体现学科特点,见附图。从附图中可知尝试教学的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功,它改变了传统的体育教学模式,不是先由教师讲解动作要领,把什么都讲清楚了,学生再练习,而是通过学生自学、教师再提出任 相似文献
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论“合作”教学法在高校足球技术教学中的效应 总被引：4，自引：1，他引：3
采用教学实验法,对“合作”教学法和常规教学法在高校足球技术教学中的效应问题进行了实验对比研究。研究结果表明:实施“合作”教学法有利于学生更好地掌握技术;“合作”教学法为学生之间的协作互补搭建了平台,有利于发挥学生的潜能,培养学生的综合能力;“合作”教学法实现了主导与主体作用的有机结合,有利于培养学生的兴趣和创造力;“合作”教学法有利于在教学中对学生进行思想品德教育。 相似文献