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<正>1问题邱建卫人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》第4章第1节"物质跨膜运输的实例"中,哺乳动物成熟红细胞吸水和失水实验是作为渗透系统的外延之一列出的,其中的吸水膨胀和失水皱缩即为渗透现象。在这一渗透系统中,内部溶液是指"细胞质"。根尖分生区细胞内虽无液泡,但有细胞质。当该细胞处于外界溶液中时,是否与哺乳动物成熟红细胞处于 相似文献
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高中生物教材人教版（必修1）“物质跨膜运输的实例”“渗透作用”是本节的重点和难点,为了便于学生理解植物细胞通过渗透作用吸水和失水的原理,教材“问题探讨”处安排了“渗透作用与水分的流动”演示实验,此实验的成功与否将直接影响学生对渗透作用的理解和后面内容的学习。笔者在教学实践中,对原装置进行了改进,效果较好。 相似文献
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宋立伟 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):8-9
“渗透现象”是人教版高中生物学教材必修1第4章第1节“物质跨膜运输实例”中所设立的演示实验，对学生学习高中生物的第一个探究实验“植物细胞的吸水和失水”至关重要，也为学习后面其他的探究性活动奠定了基础．因此，深入理解渗透作用的概念显得尤为重要． 相似文献
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在对高中《生物》教材“植物对水分的吸收和利用”进行课堂设计时,教材上只有观察渗透作用传统演示实验,为了让学生对“水分的渗透作用”和“植物细胞吸水和失水”有感性认识,拟引导学生再设计两个探究实验。第一个实验是这样设计的：取两块体积大小一样的萝卜块,分别放在装有等量的清水和30％蔗糖溶液的两个烧杯中;第二个实验是教材上的植物细胞的质壁分离和复原。第一个探究实验的设计是自行增加的,目的是让学生有更直观的印象。这节课学生一定很感兴趣。因为要做实验,这节课安排在实验室上。学生看到那么多的实验器材非常兴奋。 相似文献
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本文总结了"物质跨膜运输的实例"的探究教学实践:引导学生观察分析"渗透现象"实验,归纳总结渗透作用的条件;利用类比推理法帮助学生构建动物细胞吸水和失水的原理;通过探究植物细胞吸水和失水的实验,培养学生的科学探究能力。 相似文献
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在《物质出入细胞的方式》（浙科版高中生物必修Ⅰ第三章第二节）中,渗透作用的原理是学习植物细胞吸水、失水原理的前提条件。渗透吸水的原理与生产生活结合紧密,内容同光合作用和呼吸作用相联系,也容易与理化的知识相互渗透,是培养学生质疑求实的科学精神、科学态度的良好素材,亦可培养学生辩证统一的生物学观点。教师进行演示实验,使学生确实感受到渗透作用的真实存在;通过课件展示渗透作用的示意图,让学生归纳渗透作用概念。 相似文献
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文章以说课形式为载体,深入分析《物质跨膜运输的实例》中细胞的吸水和失水内容,在了解渗透作用的基础上,类比学习细胞的吸水和失水。通过探究植物细胞的吸水和失水,掌握探究实验研究的基本程序,在探究的过程中,逐步提高学生的科学实践能力、生物科学素养,将课程理念落到实处。 相似文献
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关于植物细胞吸水的知识 ,高中学生在初中已有初步了解。如已知道是植物根吸水 ,是在外界溶液的质量分数低于细胞液的质量分数时进行的等等。这些知识及这一学期学习的细胞亚显微结构等知识 ,使学生有可能在细胞水平上了解细胞吸水的知识 ,掌握细胞吸水原理。1 教育目标的确定1.1 认知目标 学生能再认再现细胞在形成液泡之前靠吸胀作用吸水 ,细胞在液泡之后主要靠渗透作用吸水 ;能解释细胞的质壁分离及其复原 ,水分散失的方式和意义 ;能解释渗透吸水的原理 ,并能运用这一分析原理解决问题。1.2 能力目标 学生锻炼和发展了科学探究能力 … 相似文献
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“渗透吸水的原理”是高中《生物》课本中“水分代谢”这一节教材的重点,而“渗透压”、“吸水力”则是该节的难点。在不增加学生的负担,不应用“水势”、“渗透势”等热力学概念的情况下,为了使学生掌握教材的重点和 相似文献
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李晶 《中国科教创新导刊》2013,(24):28-28
"渗透作用演示实验"是普通高中人教版《生物》必修一教材中,细胞主要靠渗透作用吸收水分这一重要过程,设计了渗透作用与水分的流动演示实验。通过多年教学实践对该实验进行了认真的研究探索和改进,并收到了很好的教学效果。 相似文献
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1教材分析
"探究溶液浓度的大小对植物吸水的影响"是苏科版七年级《生物学》上册第三单元第四章第二节"绿色植物的生长需要水分和无机盐"第二课时"植物对水分和无机盐的吸收"中的实验.本课时主要包括三部分内容,即"植物吸收水分和无机盐的部位"、"细胞吸水的原理"和"植物吸收水分和无机盐的过程",其中"细胞吸水的原理"是重点,也是难点."探究溶液浓度的大小对植物吸水的影响"的实验能帮助学生正确理解植物细胞吸水的原理. 相似文献
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素质教育要求我们注重学生能力的培养,而观察能力、思维能力、发明创造能力的培养应从我们课堂教学的每一节课开始,确立明确的能力培养目标．有的放矢,我们才能取得良好的教学效果。下面以人教版（生助“水分代镇户一节为例,对其能力培养目标作初步探讨。1明确起林知识表达层次,发掘培并能力的原材料透彻掌握知识体系,明确其表达层次．是实施诸项教学目标的基础。该节教材编排上有明显的逻辑主线：围绕吸水方式这一中心,以三段论的形式突出了成熟植物细胞主要遵循渗透吸水原理渗透吸水这一教学重点。即：①渗透装置能发生修造作用（… 相似文献
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根据对教材的分析，我们将本节知识内容与验证性实验进行重新设计，通过创设探究情境，诱导学生提出探究课题：成熟的植物细胞是否通过渗透作用失水和吸水。再引导学生探寻实验原理、设计并实施实验方案，最终通过分析实验结果得出有关结论。这样将教学活动组织成在教师引导下师生共同参与的探究学习过程，通过探究活动，使学生体验科学探究的过程， 相似文献
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一、教材分析（一）教材的地位和作用。本课是在初中＂植物吸水的原理＂基础上及高中学习了细胞的结构和功能相关知识后,重点讲述植物渗透吸水这一生理过程。一方面它与前面所学内容紧密联系,另一方面又为今后学习植物的矿质营养、细胞呼吸、生物与环境等奠定了基础。 相似文献
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"植物细胞质壁分离与复原"实验,是高中必修教材第一册中关于植物细胞水分代谢的一个生理类验证性实验.我们在课堂学生分组实验和课外活动小组的活动中,将这个验证性实验加入了探究内容,及其进一步转化为探究性实验,不仅使学生理解植物细胞是一个渗透系统,进行渗透吸水或失水.同时将细胞膜结构特点和物质转运的特点有机地结合起来,巩固了细胞膜结构和功能的知识. 相似文献
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“植物对水分的吸收和利用”一节是绿色植物新陈代谢的一个重要内容。其中“渗透吸水”既是本节教材的重点，又是本节教材的难点。如果教师单凭一支粉笔，一张嘴，要让学生理解掌握是很困难的。在长期的教学实践中，我通过改进渗透作用原理演示实验，增加学生实验，利用多媒体技术等多种方法结合，取得了良好的教学效果。 相似文献
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人教版《高中生物·第一册》"植物对水分的吸收和利用"中的"渗透作用的原理"和"植物细胞吸水和失水的原理"是教学的重点和难点。教师通过实际教学发现学生对渗透作用不易理解,总是模棱两可;学生很难将"植物细胞吸水和失水的原理"与渗透作用联系起来。笔者多年来采取"实验—现象—思考—分析—结论"的探索程序,通过设计一系列实验和思考题的教学方式突破重难点,同时也培 相似文献