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1.
张宁 《滁州职业技术学院学报》2014,(1):45-47
本文试图借用拉康"镜像阶段"理论的阐述来尝试分析媚俗艺术中的自媚现象。自己被自己媚俗的行为感动是自媚的重要特质,其形成原因在于,主体始终处于一个"被看"的状态中,不断认同他者目光对自我的异化,始终在追求自己想象中的能够在他者观看下完美呈现的自我,并陶醉于自己的行为和结果。拉康的"镜像阶段"理论对自我的虚无性的判断,强烈地揭示出了"我"所感动的自我本身的虚假。 相似文献
2.
王文飞 《湖北函授大学学报》2015,(3):172-173
美国女诗人伊丽莎白·毕肖普早期不幸的遭遇使其在作品中流露出"渴望"与"缺失"。尽管如此,诗人从未停止在"缺失"中探究和思考,寻找自我认同。本文结合拉康的"无意识"理论、镜像阶段对毕肖普的诗歌进行解读,探究诗人在其诗歌中的自我构建过程以及诗歌背后隐藏的"潜文本"。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):35-37
镜像理论认为自我建构离不开自身,也离不开自我的对应物,镜像阶段是想象性思维方式的起点。解读德育镜像的发展不可类推,要因时、因势、因况而变化,其建构更是一个长期而不断发展的过程。本文试从东北师大附中德育实践的个案视角来浅析从德育镜像的建构到德育主体回归的历程。 相似文献
4.
《重庆城市管理职业学院学报》2015,(2):84-86
本文主要通过拉康镜像理论以及他者欲望理论,对贾平凹的小说《五魁》中主人公五魁在封建思想下的行为进行分析,通过五魁几次在对柳少奶奶的爱与压抑的挣扎中,追寻他欲望的所在与行为的根源。 相似文献
5.
黎鲲 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(4):105-107
结合拉康的镜像理论,可以从心理角度更好地探讨最终导致爱玛悲剧结局的原因。"镜像"有其复杂性,一是描述式的,一是幻想式的。基于此,爱玛她同时生活在有逻辑的现实世界和梦幻世界之中。爱玛致命的缺陷,不在于她想象的习惯,而在于她全然剪断社会、道德对自我的精神束缚,任凭自我沉溺于幻想,沉溺于虚幻的认同感当中。更重要的是,她的极度自恋转变为对婚外情、肉欲的疯狂追求。 相似文献
6.
曾红 《湖北函授大学学报》2011,24(3):155-156
本文运用拉康的＂镜像理论＂来阐释女作家迟子建小说的独特魅力。主要从梦幻童年、理想女性和诗意乡土三个方面具体分析迟子建的小说。童年记忆对她的小说创作有深刻影响,作家通过理想自我的不断书写,建构了一个拉康式的想象之界,成就了一个独特的北国乡土的神话。 相似文献
7.
高岭 《北京广播电视大学学报》2002,(3):5-10
无意识是20世纪现代文化中的经典术语,其内涵宽泛、复杂、含混.通过弗洛伊德和拉康的伟大探索,循着无意识的"移置"这一思路,来展示由于能指的滑动所带来的对无意识意义的逼近过程.首先介绍弗洛伊德传统精神分析中的"无意识"及在文学批评中的滥觞与流弊.在此基础上,又阐释拉康语言学精神分析中的"无意识"对弗洛伊德理论的继承和其本身的巨大影响.最后,把传统精神分析与语言学精神分析对于无意识的阐释加以比较,指出后者在文学批评中的应用价值. 相似文献
8.
孙骏 《玉溪师范学院学报》2005,21(12):69-71
整个20世纪,主体间性成为一种受到来自哲学、文学和其他人文社会学科广泛关注的话语,尽管不同学科的思想家们以不同的方法来阐述它,但是他们都有一种倾向,强调语言主体的地位,并消解了主体的中心地位。在拉康的说话主体的侵凌性理论中,强调的是说话主体,而不是表述主体,对说话主体言说的客体和个体的侵凌。这种侵凌性直接关涉到作家、作家创作心理而且影响到文本的接受。 相似文献
9.
常存文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
美的欣赏,是具有审美能力的主体对客观的审美对象的感知体验。作为一种心理现象,欣赏主体的感知、想象、情感、理解等诸心理因素的积极活动、相互渗透,形成了一个从初始的准备阶段,展开的高潮阶段到最后的效果延续阶段的完整审美过程。这一动态的过程构成了美的欣赏的结构模式。 一、美的欣赏的准备阶段:审美注意与审美期待 美的欣赏的准备阶段,也称初始阶段。这个阶段主要有审美注意与审美期待两种心理活动,它们构成审美的定向系统,调节主体采取一种特别的心理 相似文献
10.
竞技武术套路跳跃难度动作旋风脚720度训练方法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
林北生 《成都体育学院学报》2008,34(12)
通过对47名一级以上运动员和23名优秀教练员的调查以及录像分析,对运动员完成旋风脚720度的主要因素以及在训练过程中所使用的训练方法展开研究.通过分析认为,影响旋风脚720度成功完成的主要因素按重要程度依次为:技术的掌握程度,空中本体感觉,心理因素,腾空高度,静力性力量和柔韧性.在不同的阶段应使用相应的技术方法进行训练,以到达预期的目的. 相似文献
11.
12.
陈莉 《天水师范学院学报》2011,31(3):60-64
接受者主体地位的确立经历了传统文学理论阶段、接受美学阶段以及电子传媒阶段。电子传媒时代文学艺术的接受环境、接受对象以及接受方式等都发生了重大变化。一方面接受者的主体地位得到了极大的提升,但另一方面文学艺术接受的主体间性被破坏,接受者被裹挟到一片喧嚣之中,失去思考的空间,接受变成了接受者的“狂欢”和“独舞”。力求使文学艺术的接受成为富有主体间性关系的过程,保留接受者的能动性,这应当是电子传媒时代文学艺术发展应有的维度。 相似文献
13.
对欧洲近30年来出现的足球流氓问题的研究方式、理论、成因以及预防策略方面进行探讨,研究表明:1)足球流氓问题属于全球性社会问题,其行为方式的多变性成为目前最难以界定的领域;2)足球流氓问题的理论研究主要涉及历史根源、社会根源和心理根源方面,但从其形成原因看,有进一步向犯罪学领域发展的趋势;3)足球流氓问题的成因除了表现在社会环境、关键性心理因素以及球场三个方面外,还表现在足球流氓文化模式的差异性、足球流氓的社会阶层以及个性心理因素方面;4)欧洲一些国家(如德国、波兰、荷兰等)对足球流氓问题普遍沿袭英国采用社会心理学和实证研究方法进行研究,其结果表明各国足球流氓在社会阶层和社会心理方面有很大的相似性. 相似文献
14.
邹怀君 《铜仁职业技术学院学报》2006,(3)
情感教育是我国新一轮基础教育课程改革中所倡导的一种教育理念(三维目标之一),情感因素也是影响课堂教学质量的主要心理因素,积极丰富的情感有助于形成良好的课堂学习氛围,从而使学生在认知过程、意志品质等方面得到全面发展。本文从"以理育情"、"以情育情""以知育情"、"以境育情"、"以需育情"等五个方面谈谈如何在物理教学中培养学生积极丰富的情感。 相似文献
15.
本文以Mayer的多媒体学习理论和Riding的认知风格的划分以及Sweller的认知负荷理论为理论基础,论述了多媒体学习理论从关注信息的组织到关注学习者的个体差异的演变。在多媒体学习过程中,影响学习效果的主要心理因素是认知风格,认知负荷等。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2017,(12):126-128
马克思实践真理观的理论前提是黑格尔的理性真理观;马克思继承了黑格尔真理是全体、是过程的思想,但在活动的主体、内容以及过程的出发点和落脚点上都区别并超越了黑格尔。真理就是标志人在追求自由解放的实践活动中所体认到的主客体对立统一的规律性的哲学范畴。马克思的实践真理观对于合理解说当代真理问题研究的焦点和难点问题具有重要意义。 相似文献
17.
顾洁霏 《长春教育学院学报》2016,(3):33-35
同一理论是美国著名修辞学家肯尼斯·伯克的核心理论,具有很强的理论意义及实际应用价值.本文运用同一理论,从同情认同、对立认同和虚假认同三个方面对有代表性的广告进行分析,试图说明广告在与观众取得"同一"过程中所运用的修辞手段以及修辞目的,有利于扩展同一理论的研究应用范畴,同时为广告分析提供新的视角. 相似文献
18.
《大同职业技术学院学报》2008,(6)
自从有了人就有了以人为主体的管理。在人类历史发展演进的不同时期由于人自身的发展阶段不同,人们对自身本质的认知程度不同,人们在主动和受动的参与管理的过程中所形成的管理思想也体现出各自不同的鲜明特点。因此人对自身发展阶段和本质的认识和把握是管理思想及理论得以建立的逻辑起点。本文就以此为立论的基点来透析管理思想发展的内在逻辑,并从中总结出一些有利于构建我国管理模式的结论。 相似文献
19.
余莉莉 《广州广播电视大学学报》2015,15(2):97-100,112
文化建构主义是金岱提出的解决当下中国问题的文化进路之一,是对文化保守主义和文化批判主义、主体论建构主义和社会建构主义的整合与超越。金岱在其小说《精神隧道》三部曲中展现了文化建构主义从萌芽到发展的过程,并提出"我世界"观念,使个体与社会成为一个利益共同体,体现了与文化建构主义的互文性。金岱在这种互文性中实现理论与文学作品的相互转化,故其创作的小说也被称为"哲学心态小说"。 相似文献
20.
要从根本上解决我国大学英语教学的各种"尴尬"难题,必须采用整体集成的方法,从理论到实践的各个环节进行大胆创新性教学模式的改革。教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下,教学过程中所呈现的稳定结构形式。新教学模式体现的教育理念是"以人为本"、"以学生为中心";其教学理论是在语言社会实践中学语言;教学过程是以交际为目的、以交互和体验为手段、以学习方法为重点的语言技能训练;新教学模式体现的教学目标是为了培养应用型人才。 相似文献