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1.
杨培禾 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z2)
高等教育向培养小学师资的师范教育扩展。小学教育专业的设立 ,意味着小学教师将成为高等教育培养出的“高等专门人才”。处理好高等教育与小学师资培养的关系即“大”与“小”的关系 ,使“大”与“小”这对矛盾有机地统一 ,是小学教育专业发展过程中一个重要的问题。 相似文献
2.
职业技术师范教育“三位一体”人才培养模式改革探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
在高等教育改革与发展新形势下,高等职业技术师范教育正遭遇发展瓶颈.文章就高等职业技术师范教育如何面对办学规模扩大、学科综合性增强、人才培养适应性拓宽等发展问题,探索了适合高等职业技术师范教育的“三位一体分流培养”模式改革,提出了将高等职业技术师范教育与应用型人才培养相融合,实现具有时代特色的职教师资培养的新模式. 相似文献
3.
中师布局调整和师范教育制度的逐步开放——关于我国师范教育体制改革的政策建议 总被引：7，自引：0，他引：7
一、三种类型的师范教育制度目前世界各国师范教育制度大体可分为以下三种类型。1.“定向型”师范教育制度,即主要依靠独立设置的师范院校培养师资的师范教育制度。师范院校的培养目标定向于教师职业,其毕业生是教师的主要来源。“定向型”师范教育制度,有利于国家对师资培养的数量和规格进行调控,以保证师资培养的计划性和针对性。在“定向型”师范教育制度下,学生的专业思想较为稳定,师范教育专业知识与专业技能较为扎实,但知识面较窄,学术水平偏低,师资结构单一。通常认为,韩国和我国台湾省等采用的是“定向型”师范教育制度。2.“非定向… 相似文献
4.
窦伯菊 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(2)
何东昌同志在一九八五年全国中小学师资工作会议上指出:“师范教育是培养中小学师资的主要阵地,改革师范教育的目的,就是要明确办学方向,有效地为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育的质量服务。这是检验师范教育的效果和评价各级师范学校工作的根本标准。”这不仅为师范院校的改革进一步指明了路子,也是我们总结历史经验,评估师范院校办学成果的重要标尺。 相似文献
5.
邓小平同志对师范教育十分重视,他指出“不办好师范教育,教师就没有来源”。邓小平同志对师范教育的指示,是对师范院校广大师生的鞭策和鼓励,我们深知责任重大。要培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才,必须有一支高素质的教师队伍,师范院校是培养师资的工作母机,师范教育必须以“三个面向”的战略方针为指导,全面深化各项改革,才能培养出一支高素质的教师队伍。河南师范大学建校75年来,为河南经济和教育培养出了一大批优秀人才和合格师资、在今后办学过程中,我们要始终坚持社会主义办学方向和党的教育方针,加强学… 相似文献
6.
王松泉 《课程.教材.教法》1994,(5)
试论当代初中语文教师的培养规格──兼谈三年制师专语文教育专业课程设置浙江绍兴师专中文系王松泉哲学社会科学“八五”规划国家重点研究课题《师范教育改革与师资队伍建设》，旨在认真总结我国师范教育和师资队伍建设历史经验的基础上，研究分析新时期师范教育与师资队... 相似文献
7.
包同曾 《课程.教材.教法》1986,(10)
本文拟在简要介绍法国、联邦德国、英国、美国、日本、苏联等六个发达国家培养小学师资师范教育的发展历史和当前状况的基础上,对六国培养小学师资的师范教育作一历史的“纵向”比较,并对当前这六国小学师资的培养方式和其课程设置情况作一“横向”比较,以期从比较中找到可资借鉴和值得注意的问题,从而对加强和改革我国的中等师范教育有所启发。 本文共分四个部分:一、六国培养小学师资师范教育的发展概况及其比较;二、六国小学师资培养方式的比较;三、六国培养小学师资的师范教育课程的比较;四、几点启示。 一、六国培养小学师资的概况及其比较 相似文献
8.
综合性大学举办师范教育,有利于打破封闭式定向师范教育传统体系, 建立开放的多元化的师资培养新体系;利用名牌、名师和学科综合等优势吸引优秀生源,提高培养质量,引进师资培养竞争机制,建立和完善师资人才市场。以成立“师范学院”为办学模式,即强调办师范学院与办师范专业的区别,又强调办师范教育的“条件性”－学校领导舍得花大力气办师范教育和能够按照师范教育的规律办师范教育,是综合性大学举办师范教育诸多条件中最根本的两条。 相似文献
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10.
师范教育同样属于职业教育,中师学前教育专业师资的现状,迫切要求加强“双师型”教师队伍建设。形成符合专业办学需要的“双师”结构是学校“双师型”教师队伍建设的着力点。加强五大领域教材教法老师的培养,全面深入开展学校与幼儿园的合作,对改善中师学前教育专业师资“双师”结构、提高专业教师“双师”素养具有十分重要的意义。 相似文献
11.
一、我国教师职业资格证书制度的实施现状
1951年11月,第一次全国师范教育会议召开,确定当时师范教育的工作方针是“一方面要办好正规师范学校,树立师范教育必要的标准;另一方面必须开办各种短期师资训练班以及采用其他各种培养师资的办法,以期迅速有效地供应大量师资”。并且指出“不注意正规师范教育,将降低师资质量,从而影响整个教育建设的健全发展”,而“对现任教师要加强在职学习,提高质量”。 相似文献
12.
杨小云 《渭南师范学院学报》1999,(Z1)
“三个面向”是邓小平教育理论的重要组成部分,是我国教育改革和发展的战略指导方针。师范教育的改革要遵循“三个面向”的原则,全面贯彻教育方针,改革教育教学内容和方法,提高教育教学质量,培养精于素质教育的新型师资。 相似文献
13.
王晓 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(3):47-51
1994年,台湾教育主管部门颁布实施了“师资培育法”。这项法案对台湾师范教育来说具有里程碑式的意义,它使台湾的师范教育理念由“师范教育”向“师资培育”转型;师资培育体系由“封闭定向”向“多元开放”转型;教育层次由“本科化”向“大学化”转型;课程体系由“专业性”向“通识性”转型;师范院校由“师范性”向“综合性”转型。台湾师范教育的这次转型,顺应了世界师范教育的发展趋势,虽然转型的过程艰难曲折,但这是历史发展的必然。全面系统地了解台湾师范教育的转型内涵,对大陆地区今后进行教师教育体制改革具有借鉴意义。 相似文献
14.
师范教育发展的历史与展望 总被引：1，自引：1，他引：1
西方发达国家二次世界大战以后，普遍采取弹性开放师范教育制度。师资由“分离培养”向“统合培养”转化，师范院校也逐步趋于综合化。这是世界师范教育发展的基本趋势，我国师范教育也必然向这一方向演进。 相似文献
15.
“七五”期间,我国师范教育事业有了长足的发展。初步建立起了基本适应基础教育发展需要的师范教育体系;增加师范投资,积极改善了办学条件;改革了招生及毕业生分配制度;深化教育教学改革,涌现了一批教育质量较好的先进学校;为基础教育事业培养,培训了一大批师资。 相似文献
16.
专业教学论:职教师资的"职业科学" 总被引：3，自引：1，他引：2
学科教学论的建立以及在普通师范教育中的教学实施对普通教育师资培养具有关键的作用。建立专业教学论学科并在职教师范教育中实施同样是职教师资培养的关键。通过对专业教学论的学科性质、研究对象以及“相关专业”的论述,解析了作为职教师资的“职业科学”的专业教学论的学科内涵和内容要素。 相似文献
17.
我国特殊教育师资职前培养模式研究的回顾与展望 总被引：3，自引：0，他引：3
特殊教育师资职前培养模式的形成、发展受社会政治、经济发展的影响,在不同社会历史时期,其培养模式也有所不同。本文按时间顺序分三个阶段对21世纪前我国特殊教育师资职前培养模式的发展进行了深入探讨、反思,即:(1)旧中国的“师傅带徒弟”和“师范班”模式;(2)新中国成立初期特教师资培养是空白;(3)二十世纪八十年代至世纪末的“中等特殊师范教育”和“高等特殊师范教育”模式。并对未来特殊教育师资职前培养新模式的产生提出了展望。 相似文献
18.
职业教育的快速发展对师资的要求越来越高,高等师范院校应对职业教育所需师资的培养做出更大的贡献.电子类专业可利用师范教育与非师范教育资源,打破传统的专业培养模式,搭建双师型人才培养所需的平台,其中图书资料建设是"双师型"人才培养中不可或缺的重要一环. 相似文献
19.
薛秀霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(1):88-91
文章通过对我国师范教育中艺术师资培养的历史进行回顾，认为我国师范院校培养艺术师资源起于20世纪初，随着师范教育体制的确立而逐步建立起来的，偏重于“技”的教学，具有极强的“实用”倾向：20世纪20～30年代，艺术师资的培养得到初步发展，艺术的“美育”意识觉醒，“艺’’的教学有所侧重；20世纪中后期，艺术师资培养发展并趋向繁荣，逐渐出现“专业技能”与“人文素养”并重的良好局面。 相似文献
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贯彻“全教”会议精神、搞好师资培训的宣传工作国家教育委员会师范教育司司长金长泽编者按：本文是国家教育委员会师范教育司司长金长泽同志在《全国师资培训宣传工作座谈会》上讲话摘要，他指出了当前师资宣传工作的必要性和重要性，并明确提出《中小学教师培训》杂志是... 相似文献