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童慧 《中学数学研究(江西师大)》2004,(3):12-13
通过一段时间新教材的教学实践,我认为要使学生真正成为学习的主体,关键是让学生"动"起来,让学生通过动脑、动手、动口等实践活动完成学习过程."动"可以帮助学生加深对知识的理解和记忆,开拓视野,有利于培养学生的创新能力.那么如何让学生"动"起来?本文谈一谈实践体会. 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(4)
根据高职教育教学改革的要求,针对目前国内高校普遍存在的实践教学薄弱的缺陷,对单片机课程进行了"实物教学,任务工单"教学模式的课程改革,精心设计了"实物制作—任务分解—理论讲解—效果演示—任务工单下达—自主完成"的一整套教学方案,以学生为学习主体,让学生体会学习的乐趣,同时提高学生的动手能力,理论知识的掌握也更扎实。 相似文献
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浅谈数学课堂中的合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
殷智芳 《希望月报(上半月)》2007,(9):129
实施小组合作学习,让学生动手实践、自主探索,有利于活跃课堂气氛,有利于改变学生单调的学习方式. 相似文献
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要让学生对数学知识真正知其然,知其所以然,要由"关注学生知识的结果"转向"关注学生的活动",拒绝"纯理性"的数学课堂,多给学生动手实践的机会。"智慧的鲜花是开放在手指尖上的。"对此,笔者就学生学习数学过程中,动手实践学习活动的重要性和怎样让动手实践学习活动更有效谈了自己的经验和看法。 相似文献
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小学阶段是学生形成基本能力的最佳时期.在这个阶段可以通过"听""看""想""说""做""问""合作"7个方面的能力培养,让学生主动学习数学,提高小学阶段学生学习数学的效率. 相似文献
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正高中化学教师在构建高效课堂的过程中,应以新课程标准倡导的基本理念以及当前先进的教育教学理论为指导,倡导学生阅读自学,培养学生自主学习与探索的积极主动性,并鼓励学生动手实践,合作交流,以"先学后教""当堂训练""预习一展示一反馈"教学模式为基础,以学生的自主学习为主体,教师指导为主导,让学生在体验化学知识发现与创造的历程,从而 相似文献
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<正>数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"小学生尤其是低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势,他们的思维往往离不开具体的实物、图形和动作的支持。因此,加强动手操作能力的训练,无论是培养学生思维能力还是对提高课堂教学效率都是十分重要的。我在多年来的低段数学教学中,坚持动作与思维的探索与实践,力求让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学,受益匪浅,颇有 相似文献
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田翠凤 《读与写:教育教学刊》2011,(7):174
新课程理念指出:"科学学习要以探究为核心。""探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。"从学生探究的角度出发,小学科学中的实验可分为三类:第一类是让学生发现问题的实验;第二类是让学生积累事实的实验;第三类是让学生用所学的知识解决实际问题的实验。俗话说:"眼观百遍,不如手做一遍。"动手实验这一教学手段,符合儿童喜欢自己动手摆弄、尝试 相似文献
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《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》,从书名看延续了第一本书"让孩子变成爱学习的天使"这一主题,不过从"让"到"点燃"的改变,又进一步强化了雷夫老师"不强迫学生,只提供建议"的教育准则。这本书采取戏剧式结构,将教孩子"珍视时间""专心致志""远离电视""勇敢选择""追求卓越""懂得感恩""寻求谦逊""不断超越"等教育理念与实践一线串珠,成为第56号教室故事的番外篇。我想,该书的写作一定让雷夫过了一把"莎士比亚"瘾。因为从实质内容看,它几乎 相似文献
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下面我谈谈利用生活数学激发学生学习应用题的兴趣方法：
一、培养学生的动手实践能力,提高山区学生学习应用题的兴趣
心理学研究表明,学生动手实践能开启心智,发挥学生学习潜能。由于知识的获得是学生自己努力探求的结果,所以它能让学生充分体验成功。有利于学生对数学产生浓厚兴趣。 相似文献
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季明 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):25
课程标准指出:"教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力."苏科版数学教材增加了许多活动课内容,有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造性思维能力.在教学过程中可通过"读一读"、"做一做"、"猜一猜"、"试一试",结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力. 相似文献