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试论现代教学中的心理归因 总被引：5，自引：0，他引：5
在现代教学领域，心理归因训练具有促进个体心理发展的独特功能，现代教学迫切需要心理归因训练这一有效手段。对学生进行心理归因训练，目的是为了引导学生形成正确的心理归因倾向，提高学生学习的效率，实现预期的教学目的。现代教学中影响学生进行心理归因的主要因素包括教师、学生、教学过程、师生之间的心理归因偏差等。要采取科学有效的途径和方法进行心理归因训练。 相似文献
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从归因训练的理论研究、应用研究和引发的思考等几方面，对归因训练模式、归因训练方法等若干研究成果进行评述。 相似文献
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归因训练是帮助学习障碍学生增强学习动机，提高学习成绩的有效干预手段。目前，关于学习障碍学生归因训练的理论研究和实践训练都比较匮乏，本文从学习障碍学生社会心理的角度出发，试图通过对学习障碍学生归因问题相关研究的分析，探索学习障碍学生归因过程之特征。并通过对当今三种主流归因训练模式的理论审视，尝试架构与学习障碍学生归因特征相适应的归因训练模式的设计框架，并初步探讨了学习障碍学生归因训练过程中应注意的问题，为其他研究者後继的研究工作提供了思路。 相似文献
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肖巧萍 《晋城职业技术学院学报》2012,5(1):33-35,65
本研究以晋城职业技术学院的92名英语专业学生为被试,测量研究了归因训练对归因方式和英语学习策略选择的影响。研究结果表明,在成败归因和学习策略之间存在显著的正相关关系;通过归因训练可以影响学生的归因方式,进而改善学生的英语学习策略。 相似文献
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归因训练是帮助学习障碍学生增强学习动机,提高学习成绩的有效 干预手段。目前关于学习障碍学生的归因训练多以小学生和初中生为对象, 采用的训练方法为直接法和间接法。研究表明,个体和小组形式的归因训练 优于团体归因训练,实验情境中的归因训练优于课堂情境的效果,将策略教 学与归因训练结合比单独使用归因训练更为有效。提高团体形式和课堂情 境中归因训练的有效性是今后研究的重点。 相似文献
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文章结合韦纳归因理论的相关内容,根据电大大专、中专学生的特点,从归因倾向、期望变化与情感反应等三个方面对归因训练模式进行了积极探索,并得出符合实际的结论:归因训练可使学生的归因向积极方面转化;可提高学生对未来学习成功的期望;可引起学生情感反应的积极变化;短时间的归因训练对大专生影响不明显. 相似文献
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朱娥 《昭通师范高等专科学校学报》2011,33(2):56-60
以归因理论为依据,运用问卷及访谈方式,了解英语专业阅读能力弱的学生的归因倾向,并以此为依据,采用谈话开导和教育干预方式,对英语专业阅读能力弱的学生进行归因训练,经过训练效果测量发现:通过系统的归因训练,可以帮助学生改变不良的归因方式,增强阅读学习兴趣,培养良好的阅读习惯,对学生的阅读成绩的提高有一定的促进作用。 相似文献
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归因训练在近年来一直是中外心理学界十分重视的研究课题,它为人类行为的控制提供了一条新的途径,并广泛地应用到教育、管理、人际关系、临床等领域的研究。基于其重要性,可以在介绍习得无助与抑郁、习得无助与原因信念的基础上,重点探讨习得无助归因训练的思想,最后对该理论进行简单的评价。 相似文献
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甄海燕 《山东商业职业技术学院学报》2008,8(2):51-53
本文报告了运用归因理论对一名高职对口女生有意识地进行归因训练的个案研究。该生数学学习成绩一直不好,并且她把成绩不好的原因归结为自己是女生没有数学头脑,因此有放弃学习数学的念头。作者在已有的理论性研究、实证性研究的基础上初步分析了该生数学学习的归因现状以及其归因风格形成的原因,根据归因理论采用各种教育方式来影响她的归因认识,取得了良好的效果。 相似文献
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中小学生学业成败归因是归因研究领域的一个热点问题。文章对中小学生学业成败归因的特点、归因训练进行述评，分析了目前该领域所存在的问题，提出了未来研究的思路和方向，以期为以后的研究提供借鉴。 相似文献
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归因理论在教学中起着很重要的作用,不同学生对学业成败的不同归因在很大程度上影响着他们的学业表现。教师应了解学生的归因特点,并根据归因理论对学生进行训练,帮助学生对自己的行为结果做出恰当的归因,从而避免学业上的挫败感,尽可能地获得成功。 相似文献
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让学生在积极归因理论引导下充实自我 总被引：1，自引：0，他引：1
对于以往事件的成败归因,在学生的成长中作用巨大,它不仅影响到以后的行为动机,甚至会影响到学生的人格特点。如何引导学生进行积极归因以激发人生动力,以积极归因的原则作为切入点,阐述了积极归因的意义和训练方式。 相似文献
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成就归因与学生心理健康的相关分析 总被引：3，自引：0，他引：3
成就归因与学生的心理健康关系密切.个体的归因风格和归因偏差都将对学生的学习活动产生影响.通过归因训练,帮助学生形成积极的成就归因,既有利于提高学生学习的积极性,也有利于学生的心理健康. 相似文献
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中小学生对交往成功和失败的归因倾向存在差异,不同年级、不同性别其归因倾向的特点各异。其影响因素有前提信息的影响、归因中的"自我防御性归因"、对突显刺激的过度反应、期望是个体对自己将来活动结果的预先性认知、伴随归因过程而产生的情感体验等。针对中小学生交往归因的特点,特别是中小学生错误的归因方式,进行归因训练的方式有集体训练和个别训练两种形式。归因训练对提高中小学生的交往效果具有重要的实践意义。 相似文献
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归因理论在教育中的应用 总被引：34，自引：0，他引：34
教育是归因理论最重要的应用研究领域之一,并取得了令人瞩目的研究成果。归因理论在教育中的应用大致有五个方面:⑴归因理论对教育教学的实践意义;⑵归因理论对教育成效的影响;⑶指导学生形成正确的归因方式;⑷改善女生的不适当归因方式;⑸归因训练的具体实施。 相似文献
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运动员在训练和比赛过程中经常会获得成功或遭遇失败，必然会对成败行为作出归因。然而，他们是怎样进行成败归因的呢？他们的成败归因对自己的训练和比赛会产生什么样的影响呢？本研究试图通过体育运动学校的运动员对自己的训练和比赛，进行成功或失败的归因分析，探索运动员成败归因的特点及其规律性，并研究他们的成败归因对今后训练和比赛的影响。 相似文献
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对归因理论进行了简要的回顾,认为学生的自我归因对学生的学习有很大的影响。试从归因与学生的自我概念、归因与学生动机两个方面探讨归因理论在外语教学中的作用,提出在外语教学中对学生进行归因训练,引导他们积极归因,形成积极的自我概念,激发其学习动机。 相似文献