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1.
施卓廷 《当代教育理论与实践》2015,(7)
教学评价是教学活动中不可缺少的一个重要环节,对教学效果有着深远的影响。采用共时有声思维法和访谈法,了解学生对自己的综合英语学习能力的评估情况和教师对学生的综合英语学习能力评估的情况。研究结果表明,在评价过程中学生仅注重终结性评价,而教师更注重形成性评价和终结性评价相结合。学生的自我评估与教师评估有利于了解大学生的综合英语能力,有利于学业成绩的提高。 相似文献
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张爱容 《内江师范学院学报》2012,27(9):48-50
以Gardner多元智能观的评估理论为依据,构建了一种评估主体多元,评估标准灵活,评估方法包括诊断性评估、形成性评估、终结性评估的多元化评估模式。多元化教学评估模式与我校大学英语教学相结合的实践表明,新的评估方式有利于调动学生的积极性和主动性,有利于培养学生自主学习能力与合作学习能力,对提高学生英语成绩有一定帮助。 相似文献
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写作作为英语语言表达能力不可缺少的一部分,是中学生应当了解的语言技能之一。近年来,随着教学标准改革的深入,诊断性评估越来越受到科学家的关注。诊断评估的应用可以很好地促进英语写作教学的应用,提高英语教学水平,以便了解更多的英语写作技能,或是进一步提升表达能力。将诊断性评估应用于初中英语写作教学,可以为教师提供参考,帮助教师准确了解学生英语学习的真实水平。另一方面,学生可以清楚地了解自己的英语写作水平并了解自己。文章从中学英语写作教学中存在的问题出发,探讨了诊断性评价的合理运用,希望对中学英语教师写作教学有所启发。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(35)
教学评价不仅是教师对课堂效果的一个评估,同时也是对学生学习状态的一种评判。多元化评价有利于教师对课堂效果和学生学习状态的多角度评估、评判。本文简单分析当前英语教学中评价制度存在的问题,并阐述如何在职高英语教学中运用多元化评价,对学习给予客观评价,给教师提供反馈,便于教师调整相关教学计划,最终达到提高课堂效益的目的。 相似文献
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6.
作业设计是课堂活动的延伸,是使学生掌握、巩固所学知识的途径之一,也是教师诊断和促进学生学习的重要评估手段。而农村小学英语作业存在着作业目标不明确、作业层次不清晰、作业内容不灵活等问题。为此,本文将从这三方面对农村小学英语作业设计展开探讨,以帮助学生提高学习效率和增加学习兴趣。 相似文献
7.
李子容 《中国科教创新导刊》2009,(10):67-68
形成性评估主要分为“计划型”和“交互型”两种,本文从学生中心．最近发展区和课堂环境三方面探讨了在大学外语课堂加强互动型形成性评估的重要性。文章认为,加强互动型形成性评估能使大学外语课堂从“教师中心”向“学生中心”转移,符合“最近发展区”和“动态评估”的理念,同时也有利于营造良好的课堂学习环境。 相似文献
8.
尹慧玉 《中国科教创新导刊》2012,(11):139-139
形成性评估是对教学的过程性和发展性进行评估,主要由教师对学生的评估和学生的自主评估构成。通过实施形成性评估,可以检测高职高专英语课程改革过程的成败得失,使教师及时了解自己教学的优缺点,使学生及时掌握自己学习的问题,不断进行改善,在高职高专英语课程改革中起了重要作用。 相似文献
9.
职业技术师范院校篮球课程混合式教学模式契合高等教育改革趋势,有利于推动高校课堂教学改革,促使学生深度学习,提高教师教学能力。针对存在的支持政策有待完善、信息化素养有待提升、学习主动性有待激发、软硬件支撑有待强化等问题,以建构主义学习理论、掌握学习理论为指导,坚持系统性原则、教师主导与学生主体相结合原则、教学资源的多样性原则,根据篮球课程的教学目标,依托“钉钉”软件,按照教学环境、教学活动、学生活动三大板块,课前、课中、课后三个阶段,探索构建职业技术师范院校篮球课程混合式教学模式。对该模式实践成效进行评估发现,学生认可度高、学生积极性高、学生成绩较好,但同时也针对存在的不足提出提升教师专业能力、优化教学资源内容结构及呈现方式、创新教学评价机制等改进对策。 相似文献
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在<大学英语>普遍采用多媒体和网络辅助教学的环境下,传统的、只重视反映学习结果的终结性评估受自身缺陷限制难以对自主学习环境下的该课程实施有效的评估.<大学英语>评估体系应为形成性和终结性相结合的多元化教学评估体系,通过学习者的自我评估、生生评估、小组评估、师生评估等评估形式,对学生的学习进行全面的综合考核.终结性评估是检测学生语言综合应用能力发展程度的重要途径,实施教考分离和校级联考有利于推动教学改革,提高教学质量,体现考试对教学的反拨作用.同时,在自主学习环境下也将尝试新的教学业绩考核办法对教师进行评估,以期真正提高教师的教学水平和教学效果. 相似文献
12.
洪勇明 《和田师范专科学校学报》2004,24(3)
汉语教学评价是对汉语成效和学习行为的评估与分析.汉语学习中的评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价.建立合理的汉语评价机制有利于提高学生学习动机,改进教学效果.在教学中应该重视评价的作用. 相似文献
13.
李子容 《湖北成人教育学院学报》2007,13(1):24-26
本文从学生主体性、教学方式、合作学习和效果评估四个方面探讨了建构论视野下我国成人外语课堂教学改革的方向。文章认为,在建构论指导下的成人外语课堂必须坚持“以学生中心”,采用以“问题解决”为基础的教学方式,师生间倾力合作,创造有利于学生知识建构的学习环境,课堂效果评估应注重个体差异,采用自我、同辈、小组和教师评估相结合的形成性评估方式。 相似文献
14.
龚智敏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(4):87-89
针对大学英语课堂教学中存在的问题,提出了建立在学习者自主和教师自主基础上的自主式课堂教学模式,这种教师介入下的自主式课堂教学模式有利于学生目标设定能力、策略使用能力、合作学习能力、情感调控能力和自主评估能力等自主学习能力的培养。 相似文献
15.
导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它有利于充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究历史问题的能力,提高学生的创新意识和实践能力。本文试从三个方面谈谈如何科学运用导学案来提高历史教学的课堂效率。 相似文献
16.
郑春红 《延边教育学院学报》2012,(1):39-42
研究性学习是一种类似于科学研究的学习方式,即教师不把现成的结论告诉学生,而让是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论,是与接受性学习相对的概念。研究性学习更有利于培养学生的创新精神、人文精神和实践能力,是实施素质教育的可靠途径。历史学科研究性学习具开放性、问题性、社会性、实践性和综合性等特点。 相似文献
17.
试论行为表现评估模式——英语课堂教学的形成性评价 总被引：2，自引：0，他引：2
钟玲 《四川教育学院学报》2007,23(2):64-66
本文通过对比分析英语教学的传统考试模式与行为表现评估模式,说明行为表现评估的正确使用有利于以人为本、重视学生能力发展的外语教学思想的贯彻,有利于学生学习自主性、创造性的培养。广大教师因此需要清晰认识行为表现评估,有效地评估学生英语学习的行为表现,使得教师和学生将课堂语言学习与实际生活联系起来,从而促进英语课堂教学模式的改革。 相似文献
18.
洪勇明 《和田师范专科学校学报》2004,24(3):105-107
汉语教学评价是对汉语成效和学习行为的评估与分析。汉语学习中的评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。建立合理的汉语评价机制有利于提高学生学习动机，改进教学效果。在教学中应该重视评价的作用。 相似文献
19.
试论语文课堂教学的形成性评估 总被引：1，自引：0，他引：1
语文教学评估是对整个语文教学而言的,而其重点是课堂教学的形成性评估。 语文课堂教学的形成性评估是根据一定的标准对语文课堂学习过程进行测试和评定,而其评估水平是衡量一个学校语文教学水平的重要尺度。由于形成性评估的核心地位,本文着重从教师的角度论述中学语文课堂教学中的形成性评估问题。 一、正确认识语文课堂教学评估的功能 语文课堂教学评估是根据教学目的、教学原则,利用可行的评价技术,对语文课堂教学过程及其效果给予价值上的判断。它是教师教学过程的形成性评估。这种评估有以下功能: 第一,测定反馈的功能。通过对语文课堂教学形成性的评估,可以得到各种反馈信息。从这些反馈信息中,一方面可以诊断出学生的学习语文的情况:掌握了哪些语文知识,没有掌握哪些语文知识;各种语文能力达到了什么水平,问题在什么地方,可明确努力方向。另一方面可以诊断出教师的教学情况:哪些达到了要求,有哪些不足的问题,以明确改进教学 相似文献
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作为学生学习过程评价的一部分,科学写作评价记录着学生的成长过程,我们可以将科学写作评价融入到中学科学学习中,采用Taylor提出的写作评量方法,从科学内容、组织结构、表达三个方面来创建量表,对学生的科学写作作品进行评价。评价结果可帮助教师诊断学生在学习中存在的问题,帮助学生监控自己的学习过程,养成学生良好的学习习惯和思维习惯,同时还能丰富科学学习过程性评价的内容,进而为教师开展科学教学活动提供参考。 相似文献