共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
随着特殊教育的快速发展．以信息技术综合应用能力为代表的特殊教育教师专业化水平也在不断提高。这在2006年由中国教育学会特殊教育分会举办的首届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛活动中得到了充分的体现。称其“充分”是因为这次大赛基本具备了“全、高、专”的特点：视障、听障、智障三个专业涵盖了当前我国特教学校的主体类别，[第一段] 相似文献
2.
3.
2011年10月24日至26日,正值丹桂飘香的时节,第三届全国特校教师信息技术综合应用能力大赛智障组的决赛在桂林市培智学校隆重举行。本着"提高信息技术应用能力,促进特殊教育资源共享"的宗旨,中国教育学会特教分会分别于2006年和2008年举行了两届全国特校教师信息技术综合应用 相似文献
4.
在2003年12月教育部基础教育司召开的全国特殊教育学校信息技术教育工作现场经验交流会前后，本刊“视点”栏目先后推出了《我们怎样开展信息技术教育？》（2003年第11期）、《期待E校园》（2004年第2期）两组重头文章，从特殊教育学校建设与管理、信息技术在教育教学中的应用、特殊教育信息资源建设与软件开发等方面，探讨了特殊教育学校如何普及和开展信息技术教育、以信息化带动特殊教育现代化的问题，报道了会议确立的战略目标和部署：“从2004年起，用五年左右的时间在全国特殊教育学校普及信息技术教育，力争在较短时间内缩小和普通教育之间的距离，逐步实现利用信息技术等现代化手段最大限度地弥补残疾学生的生理缺陷，开发他们的潜能，同时以信息化带动特殊教育现代化，全面实现‘校校通’工程，努力实现特殊教育的跨越式发展。”
三年多过去了，既定目标正一步步实现和接近，特殊教育信息化的硬件环境、课程环境和资源环境也因此而发生了令人欣喜的变化。不久前，教育部新颁发的盲、聋、培智学校义务教育课程设置实验方案中都毫无例外地增设了信息技术课程，光盘版和网络版的特殊教育资源库也由教育部向全国特殊教育学校免费发放，中国教育学会特殊教育分会还举办了首届全国特教学校教师信息技术综合应用能力大赛……
在特殊教育信息化环境逐步形成并不断优化的今天，在当前特殊教育学校实施新的课程设置实验方案、加快教师队伍专业化发展的背景下，在现代信息技术已极大地改变人们的生存方式、生活方式和学习方式的现实面前，如何进一步提高特殊教育学校教师信息技术综合应用能力，促进教师专业成长，从而更加有效地利用信息技术提高教育教学质量，更有针对性地提高残疾学生的学习效率和生存能力，最大限度地弥补残疾学生的生理缺陷、开发残疾学生的潜能，不仅成为社会尤其是残疾学生家长的迫切要求，也成为特教学校校长、老师日益关注并积极探索研究的新课题。为此，本刊特邀有关领导、专家、特殊教育学校校长和在首届全国特教学校教师信息技术综合应用能力大赛中获奖的部分老师，从各自不同的角度共同探讨这一问题。希望他们的思想理念、经验做法和认识体会能给正在实践与探索中的广大读者，给各级教育行政部门和特殊教育学校以更多思考与启迪。[编者按] 相似文献
5.
在IT行业有这样一句话：当你拥有一台电脑．那你仅仅拥有一个记忆的大脑；如果你拥有了Internet，你便拥有了整个世界。信息技术，特别是网络技术普遍应用于特殊教育已经多年，Internet教育网络资源和特殊教育专用网络资源库日益丰富。面对迅猛发展的现代信息技术，面对纷繁芜杂的网络世界，特殊教育学校教师如何不断提高信息技术综合应用能力，[第一段] 相似文献
6.
随着特殊教育的快速发展,以信息技术综合应用能力为代表的特殊教育教师专业化水平也在不断提高.这在2006年由中国教育学会特殊教育分会举办的首届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛活动中得到了充分的体现.…… 相似文献
7.
8.
9.
本刊讯4月27日至28日,第三届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛颁奖仪式暨特殊教育信息化高层论坛在山东省淄博市举行。北京联合大学特殊教育学院院长许家成宣读获奖名单,中国教师发展基金会副秘书长谢敬仁作大赛总结发言。本届大赛共评选出12名综合特等奖、87名综合一等奖、153名综合二等奖、361名综合三等奖、108名课件单项奖、10个优秀组织奖和15个 相似文献
10.
近年来，我国特教界旨在促进教师专业发展、提高教师素质的全国性大规模活动接连不断、方兴未艾：全国首届和第二届现代特殊教育论文大赛、首届特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛……今年上半年，中国教育学会特殊教育分会在杭州又成功地举办了全国首届培智学校青年教师基本功大赛。这届以“提高专业素质，促进专业发展”为主题的大赛，设置了特殊教育基础理论测试及个案设计、说课、评课、检索文献与综述、教具学具设计与制作、计算机l课件设计与制作等6个比赛项目。从全国12个省（市）层层选拔中脱颖而出的69住青年教师参加了全部项目的比赛。来自南京特殊教育职业技术学院的数十位专家组成了阵容强大的评委团，对参赛选手进行了逐一考评。3天的赛程很快过去。参赛选手和观摩教师满载收获而归，但由此引发的一系列有意义的思考却超越了大赛、超越了培智学校和青年教师的范畴：作为一名特殊教育教师，应当具备哪些专业素养和基本功？怎样有效地提高特殊教育教师的专业素质．促进教师专业发展？我们如何向专业化迈进……我们与部分评委、大赛获奖选手进行了交流研讨，评委团还召开了赛后专题分析总结会，许多参赛教师也就此写下了收获和体会。本期“视点”刊出的大赛评委谈秀菁、田寅生合作撰写的《薄发需厚积——从全国首届培智学校青年教师基本功大赛看特殊教育教师的专业化建设》，本次大赛一等奖获得者、浙江省杭州市杨缓子学校教师俞球亚的“获奖心得”，就是在此基础上选编的。
特殊教育教师的专业标准是什么？这是特殊教育教师专业发展中必须首先明确的问题。目前世界上许多国家对特殊教育教师的基本道德、知识和技能等方面的专业要求已十分明确地写在法定的特殊教育教师的任职资格标准之中，而我国迄今还没有制定相关的专业标准和资格制度。鉴于此，我们选刊了目前国外最新并最具影响力的一份资料：美国特殊儿童委员会1995年制定的《每个特殊教育者必须知道什么——有关特殊教育教师准备和资格的国际标准》，这份标准共有三个部分：一是关于道德规范和特殊教育从业者的专业行为准则，主要为专业行为提供一般的指导；二是为制定从业者认定要求时提供的参考，它对从业者的专业实践进行了界定；三是为特殊教育专业准备计划而特别提出的要求。限于版面，我们从中选编了有关特殊教育从业者的道德、专业训练标准、知识与技能等部分内容．谨以此作为“链接资料”，供相关部门和个人参考。 相似文献
11.
特教学校教师的专业水平决定着特殊教育的发展水平．而信息技术综合应用能力是信息时代教师专业能力的一个重要组成部分。特教学校教师作为在特殊教育教学前沿进行新课改的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然。[第一段] 相似文献
12.
特殊教育学校教师的科研能力是促进特殊教育事业进步与繁荣的巨大力量。长时间以来,这种潜在的巨大力量并没有得到充分的开发与利用。本文从分析造成目前特殊教育学校教师科研能力较弱的主要原因入手,探讨了培养特殊教育学校教师教育科研能力的必要性与培养特殊教育学校教师的教育科研能力的具体措施。 相似文献
13.
本刊讯为进一步落实教育部基教司特教处关于“全国特殊教育资源库应用培训”会议精神,更好地为特殊教育学校教育教学服务,促进教育信息化发展,提高教师的信息化素养,辽宁省近日对70多所特殊教育学校的信息技术老师进行运用特殊教育学校资源库培训,介绍了特教资源库平台的安装、使用及资源库在教育教学中的应用,校本资源的共建共享等内容,并要求各特校开展校内培训,使信息技术与学科教学相整合,有效提高课堂教学质量。 相似文献
14.
教育信息化给特殊教育发展带来了空前机遇，也是特殊教育工作者面临的前所未有的挑战。在这个机遇面前，作为引领学校发展的校长有许多值得思考和重视的问题，努力提高教师信息技术综合应用能力，让教师尽快走进E教学时代，是其中一项重要而紧迫的任务。在这项工作中，校长主要应当做些什么？我的体会是：[第一段] 相似文献
15.
2011年3月,中国教育学会特教分会向全国特校发出第三届全国特校教师信息技术综合应用能力大赛的“集结令”,全国30个省、市、自治区的766位教师参与到了大赛中。经专家评审,32位教师脱颖而出,于10月下旬分盲、聋、培智教育组在南京、济南、桂林参加了课堂教学和课件制作的现场决赛。选手的精彩表现,令我们看到了信息技术对特校课堂的巨大作用,看到了在大赛的引领和推动下,我国特殊教育教师专业素质水平的提高。 相似文献
16.
特殊教育学校教师的专业发展问题正在引起特殊教育教师培训部门的日益关注，这是时代的要求，更是教育发展的必然趋势，是提高各级各类特殊教育质量的重点。由于特殊教育学校教育对象的特殊性，也就促成了特殊教育学校教师在继续教育上的需要。为了适应基础教育课程改革和特殊教育课程改革的需要，提高广大特殊教育教师的教育教学能力，我们提出了有效的特殊教育学校教师专业发展的有效途径——校本培训。 相似文献
17.
马建国 《山西教育(综合版)》2009,(7):18-18
6月6日至9日,第二届全国培智学校青年教师基本功大赛在太原市杏花岭区特教中心学校开赛,来自全国17个省市的71名培智学校优秀青年教师参加技能比赛。此次比赛是继2007年首届全国培智学校青年教师（东部片）基本功大赛之后,中、西部片青年教师能力的集中展示,比赛内容包括特殊教育基础理论测试及个案设计、说课、评课、计算机能力、科研能力、教具制作能力等六大项。 相似文献
18.
通过对40所特殊教育学校的问卷及访谈调查,掌握我省特殊教育学校信息化现状,从特教学校信息技术环境建设、教师对信息技术的认识、信息技术应用能力、特殊儿童信息技术教育现状、特教资源开发情况、教师教育技术培训六个方面对调查数据进行处理,并提出促进特殊教育信息化发展的策略. 相似文献
19.
2008年10月20日,山城重庆雨雾迷蒙.设在教育学院报告厅的第二届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛视障组决赛现场却是一片光明:全场华灯齐放,"提高办学水平,让所有盲孩子享受高质量教育"等巨幅标语在璀璨灯光的映射下分外醒目;超大屏幕、电子白板、投影仪、供视障生使用的电脑和台灯摆放有致,竞相争辉……在这洒满光明的舞台上,10位从全国20个省、市、自治区83位参赛者中脱颖而出的选手,开始了为期3大的决赛. 相似文献
20.
学会欣赏学生是特殊学校教师最基本的素质 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知，当一个教师很难。要教育好学生很不容易。为此，教师要具有高尚的师德，渊博的知识。扎实的功底，善于运用多种教育方法。具有多种教育能力。而当一个特殊教育学校的教师更加难。要教育好特殊学生更加不容易。为此，特殊教育学校教师除必须具备普通学校教师所要具备的师德、知识、功底和能力之外，还特别要学会欣赏特殊学生。这既是特殊教育学校教师最基本的素质，也是特殊教育学校学生成长发展的迫切需要。 相似文献