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梅丽玉 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(9):21-21
优秀的语文课堂,应该是教师和学生一起在课文中行走。教师的任务是询问倾听、指路搀扶、纠正探索。流程由学生推进,问题由学生发现,感悟由学生实施,情感让学生表达,结论由学生做出。在这样的课堂上,师生构成和谐的学习共同体,一起走向自由规范、互动和融的最高境界。 相似文献
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<正>充分运用多媒体技术,有利于促进教学思想,改革教学内容,推动教学方法的更新,实现学生学习的多元化、主体化和社会化。在有效地开发学生智力、激发学生兴趣、诱发学生思维、陶冶学生情感等方面取得了良好效果。一、巧用多媒体手段,突出教学的重难点,提高教学效率多媒体教学以图形和动画为主要手段,同时可将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢。学生通过观 相似文献
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多元智能理论视角下的课堂教学评价革新 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论认为,每个人的智力都有八种智能构成,且各具特色,每种智力又都有多种表现方式,不能用统一的标准来评价学生。教师应根据学生智力的独特性对学生建立多元智能评价方式,即评价方式由静态到动态转化、评价标准由单一到多样化、评价主体由一元到多元化、评价内容由单项向多维转化、评价目的由笼统向明确转化,促进学生多元智能的发展。 相似文献
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高敏 《新课程导学(上)》2023,(24):30-32
整体教学要立足于学生数学素养的全面、和谐、可持续性发展视角而展开,由异到同促进学生的“关联”,由零到统促进学生的“重构”,由繁到简促进学生的“提炼”,由此及彼促进学生“迁移”。整体教学是提升学生学习力的高效方式,开辟了提升学生数学学习力、发展学生核心素养的有效路径。 相似文献
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培养学生的质疑能力,发展学生思维的方法与途径有很多,我们一定要把阅读和思考的权力交给学生,给学生提供一个自由地发现问题、讨论问题、思考问题的空间,促使学生主动地去学习。在阅读教学中重视培养学生的质疑能力,不但是语文教学改革的需要,更是创新教育的呼唤。教学中要做到:疑问由学生自己提出,问题由学生自己解决,知识由学生自己获取,规律由学生自己概括。因为掌握质疑方法并形成质疑能力,才能发展学生思维、才能进行真正的自主学习,进而能够终身学习。 相似文献
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新时期的语文教学在科学发展现的指导下,应以学生为本.站在学生知识、能力、身心全面、可持续发展的立场.协调好诸多因素.选择出更具合理的教学策略,即由重知识传播向重学生发展转变、由重教师"教"向重学生"学"转变、由重结论向重过程转变、由统一规格教育向差异性教育转变. 相似文献
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正一.台湾高校学生住宿情况简介台湾各高校在管理架构上奉行凡是与学生相关的事务都由学生事务部门管理的理念,因此,学生住宿事务一般也由学生事务处直接管理。学生事务处统筹管理住宿事务,自负盈亏。宿舍修缮、安保、清洁等工作则由学生事务处外包给社会上的企业来完成。 相似文献
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在新课程改革中,英语教师要由知识灌输者转变为学生学习过程的促进者;由学生的管理者转变为学生发展的引导者;由课程的执行者转变为课程的开发者、构建者;由传授知识的＂旁观者＂转变为教学研究的主动者、探索者和发展者,从而促进学生全面发展,全面提高人文素养。 相似文献
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李长龙 《大连教育学院学报》2008,24(4):85-85
新课程改革的重点是要加大学生学习方式变革的力度,使学生由被动学习向主动学习、由依赖学习向独立学习、由机械学习向体验学习、由知识学习向问题学习转变。因此,新课程十分强调和提倡多种学习方法,而教师的教法必须要适应学生学习的方法。 相似文献
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现今课堂的模式已不同于以往的传统课堂,由过去教师一人懂教案到学生用导学案、由教师多讲转换成学生多说、由教师的引导教学变成了学生的自主性学习、课堂板块已由过去的复习——新授——巩固演变到（预习）呈现——反馈练习——提高训练……如果学生没有良好的思维作基础,如何促使学生去完成一切？反之,再好的组织形式将是一片滩涂……首先培... 相似文献
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化学实验可以有效地帮助学生理解概念,掌握化学知识,提高学生的思维能力.在教学过程中,教师应使学生通过有目的观察获得大量具体的、形象直观的感性材料,去实现由实验到结论、由现象到本质、由感性到理性的转化. 相似文献
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新课程改革的核心理念是“以学生为中心,促进学生全面发展”。在新课改课堂教学中,学生学习由“被动学习”转向“主动学习”,师生关系由“控制者”转向“引领者”,教学方式由“敦的课堂”转向“学的课堂”。学生在教师、同学的指导、帮助、 相似文献
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叶冬波 《佳木斯教育学院学报》2013,(1):219-220
高中新课改实施以来,阅读教学正在进行较大的变革,教师角色的转变使得阅读教学的课堂结构发生变化。阅读教学不再是"教师问学生答、教师讲学生听、教师考学生练"的单一模式,阅读教学中尝试五感教学法,将课堂还给学生,"先学后教、以学定教",它可以让学生在阅读中,由整体到局部、由语言到情感、由感性到理性、逐层深入获得提升。 相似文献
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由学生为图书馆挑选并购置图书;由学生完成邀请专家来校做讲座的“一条龙”服务;由学生自发走出校门,向社区居民宣讲低碳的理念和意义：由学生自主安排晚自修内容,既可以是课外阅读,也可以去做实验;到了期中或期末,成绩优秀、活动参与度高的学生可以申请免考,甚至还能获得奖学金; 相似文献
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要提高学生的阅读能力,语文教师应注重引导学生运用已有的经验和知识进行分析、综合、概括、归纳、分类、比较等思维活动,关注学生的学习过程,教给他们思考的方法,发展他们的思维,让他们经历一个由不懂到懂,由浅到深,由不会到会,由知之甚少到知之甚多的过程,使课堂真正成为学生自主阅读的舞台。教师在阅读教学中,可从三个方面关注学生阅读的过程。 相似文献
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雷玉兰 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
数学新课标改革倡导的新观念深刻的引领着数学教学实践的改变,教师将随着学生学习方式的改变由原来课堂教学的主导者转变为学生学习活动的组织者、探究发现的引导者、与学生共同学习的合作者,由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变;由统一规格教育向重过程转变。为适应新课改教学需要,谈谈自己在教学中行为转变的一点初浅认识。 相似文献