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新教材作为课改实验的主要载体和课程资源，对教育部颁发的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念．新教材以人为本，特别注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，不仅体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养学生的科学素养．下面本人根据自己的教学情况，就新教材的特点和教师角色韵转变谈一下自己的体会． 相似文献
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《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书·物理》(8-9年级),作为课改实验的主要载体,对教育部颁布的《物理课程标准》作了较为准确的解读,较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的培养目标以及“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念”的课程基本理念。教材以人为本,特别注重从生活走向物理,从物理走向社会,有利于学生的个性发展,有利于培养全体学生的科学素养和创新精神。具体说来,新教材的特色主要体现在以下几方面:第一,新教材内容覆盖了中学物理课标的所有科学内容标准,精选了学生终… 相似文献
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马以莉 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):56
新的物理课程改革以教材为主要载体和课程资源,体现了《课程标准》提出的"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"的课程目标和"注重全体学生的发展、改变学科本位"的课程理念.新教材以人为本,注重从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会,贯穿科学探究及学习方式多样化的精神, 相似文献
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樊庆忠 《中学物理教学参考》2007,36(1):23-24
为了推行课程改革,贯彻新课程标准,我地区于2005～2006学年度,从八年级起开始使用人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》．新教材充分体现了“注重学生发展,改变学科本位”“从生活走向物理,从物理走向社会”“注重科学探究,提倡学习方式多样化”和“注意学科渗透,关心科技发展”的初中物理课程基本理念．但笔者在教学过程中发现八年级下册教材中存在几个细节问题,现提出探讨． 相似文献
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本对《课程标准》与《九年制义务教育初中物理教学大纲》(试用修订版)(以下简称《教学大纲》)的结构内容进行了对比研究，个人认为：《课程标准》在前言部分体现了《课程标准》是对《教学大纲》的继承和发展；在课程目标上体现了时代特征；在课程内容上体现了教学的灵活性、创造性。《课程标准》依据义务教育阶段物理教育培养目标定位，形成了物理课程改革的基本理念。《课程标准》与《教学大纲》本质区别；注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。 相似文献
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由“上海科学技术出版社”(即“司南版”)出版的八年级《物理》新教材编写理念新颖 ,指导思想明确 ,教材风格独特。较好地体现了“注重全体学生的发展、改变学科本位”课程基本理念 ,从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度、价值观”等方面培养学生。“从生活走向物理 相似文献
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新颁布的《物理课程标准》指明了高中物理教学改革的方向：“注重学生发展，超越学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；……”对高中物理课程的价值功能做了清晰的定位：“有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情； 相似文献
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生活——物理——社会——谈物理有效教学的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，物理课程要贴近学生生活，要符合学生认知特点。笔从“善用学生生活体验”、“借用身边资源进行科学探究”、“关注社会科技发展”三方面。探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念，实现物理有效教学，提高学生科学素质的问题。 相似文献
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第八次课改实施后，我市初中物理使用人民教育出版社根据新课程标准编写的义务教育初中物理新教材．新课程标准体现了新的教学理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式的多样化．注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系． 相似文献
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2012年又实施新一轮课程改革.通过两年的新教材的使用,我认为新教材充分体现了“《物理课程标准》义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程.此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题及解决问题的能力.”从新课程初中《物理》看“突出课程的基础性,时代性,应用性,及学生全面发展的热点问题,注重对学生科学发展观和正确价值观的培养,顺应时 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准》提出了义务教育物理课程的基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理。从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。而要有效地提高全体学生的素质，必须针对不同层次学生的知识基础和个性特征，设计多层次的教学目标，运用灵活多样的教学方法，因材施教，培养出21世纪的高素质人才。为此，江苏省大丰市由点到面地进行了“分层次教学”课题的教改实验，构建了中学物理素质教育的课堂教学模式。近几年来。笔者对“分层次教学”进行了有益的探索与尝试。 相似文献
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教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)中提出了义务教育物理课程的基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。为此，中考物理试题中，出现了一种新的情况，即物理知识与现代社会生活水乳交融。下面，请大家一起来欣赏这类试题。 相似文献
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义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念,物理课程要贴近学生生活,要符合学生认知特点。笔者从“善用学生生活体验”、“借用身边资源进行科学探究”、“关注社会科技发展”三方面,探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念,实现物理有效教学,提高学生科学素质的问题。 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)是根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》制定的 .它规定了课程目标和内容标准 ,提出了面向全体初中学生的基本学习要求 .1 课程标准的主要特点1.1 注重学生发展 ,面向全体学生《标准》超越学科本位的理念 ,以全面提高公民的科学素质为目标 ,着眼于学生的发展 ,使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力 .“内容标准”所规定的是全体学生都应该达到的基本要求 .1.2 从生活走向物理 ,从物理走向社会… 相似文献
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骊大昌 《中学物理教学参考》2003,32(3):26-27
《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)是根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》制定的 .它规定了课程目标的内容标准 ,提出了面向全体初中学生的基本学习要求 .一、课程标准的主要特点1.注重学生发展 ,面向全体学生《标准》超越学科本位的理念 ,以全面提高公民的科学素质为目标 ,着眼于学生的发展 ,使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力 .“内容标准”所规定的是全体学生都应该达到的基本要求 .2 .从生活走向物理 ,从物理走向社会《标… 相似文献
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在浙江省从2006年开始使用的普通高中课程标准实验教科书（以下称“新教材”）与以往教材相比较而言更加注重物理概念的教学，在概念教学的很多方面都有了显著的变化，这些变化必将有利于学生对物理概念的学习，主要体现在以下几个方面： 相似文献
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张兴华 《中国教育研究与创新》2006,3(5):65-66
物理学科新课程标准确定了“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。教师的角色发生了变化，教学中更加注重学生的主体地位并对学生的学习活动予以充分的关注。这个变化体现在教学活动中，要求教师树立“以人为本”的教育观，精心确定课程，制定计划，和适时评价与总结。 相似文献
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新的课程标准明确规定,义务教育阶段物理教育培养目标定位为“培养全体学生的科学素养”,课程的基本理念为“注重全体学生发展,改变学科本位的观念,从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关心科技前沿;构建新的评价体系”, 相似文献
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刘俊 《数理化学习(初中版)》2012,(12):69-70
新版初中物理(苏科)教材是在实施课程标准的前提下,根据课程标准的要求而编写的.课程的理念要求注重学生的发展,改变学科的本位观念,"从生活走向物理,从物理走向社会."要求注重科学探究,提倡学习方式的多样化.在此新的要求之下,要改变课堂教学模式,将学习的主动权交给学生,真正体现学生学习的主体作用.在 相似文献