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1.
为了让每个孩子都有锻炼的机会,我让全班幼儿轮流当值日生。一轮下来之后,我们决定换种方式:选举。 “选举”活动的场面很热烈,小朋友们高声地互相推举着。见周鑫一直坐在一旁默不作声,我便问她准备选谁。她说:“我选自己。”小朋友们听了‘哄”地一声笑开了。周鑫一贯内向,今天有此“壮举”需要很大的勇气。于 相似文献
2.
许多幼儿会以很快的速度做出算术题,背出数首儿歌,而当老师委托他为全班小朋友带操,带头做游戏或完成其它任务时,幼儿就面露难色,犹豫不决,有的当时就对老师说:“我不会”“我不行”,甚至个别幼儿还害怕得哭起来,这都是幼儿缺乏自信心的表现。从小培养幼儿的自信心,对他一生的发展非常重要。 孩子的心中有两扇门,一扇叫“我能行”另一扇叫“我不行”。如果老师打开“我能行”的门,看到的将是智慧、潜 相似文献
3.
今天午睡时,有四位小朋友不但不好好睡觉,反而打搅别人。四个孩子性格不同,因而我在批评他们时态度也有所区别。A小朋友是个值日生。我把他叫到跟前,严厉地对他说:“因为你是值日生,我就要第一个找你谈话。你今天不但没有发挥值日生的作用,反而干扰别 相似文献
4.
在组织大班教学活动时,我发现有的孩子注意力渐渐不集中了,也不积极地回答问题。于是,我灵机一动问:“谁是小博士?”全班幼儿齐声说:“我是小博士。”我又问:“谁的眼睛亮晶晶?”全班幼儿齐声说:“我的眼睛亮晶晶!”经过几遍这样的问 相似文献
5.
我班幼儿值日生工作做得不错,他们不仅能自己打扫卫生,而且饭后端菜盘、碗筷,扫地,擦桌子,连玩具橱也整理得干干净净,我呢,往往在一边“指手划脚”地指挥,先干这个,再干那个,干完了,就来一通表扬:×××小朋友真勤劳,真爱劳动,真像值日生。今天和平时一样,我坐在椅子上指点幼儿劳动,突然周敏捷小朋友冒出这么一句话:“老师,你不是说劳动最光荣吗?那你为什么不来劳动呢?”我一时无言以对,只好说,“对对,现在就和你们一起干。”今天的值日工作做得更欢了。 相似文献
6.
我爱孩子。冬天早晨幼儿来园时,我看到有些路远的幼儿手冻得红通通的,就心疼地用自己的手给幼儿捂捂暖。过了一段时间,也是一个寒冷的早上,我上街买东西回来走进活动室,搓着手,自言自语地说:“这天气,太冷了。”这时,一个叫晨晨的幼儿走过来说:“杨老师,我的手热,我给您暖暖手吧。”说着便把他那热乎乎的小手捂在我的手上。接着,又有几个孩子跑来,抢着给我捂手:“我的手热,我的手热!”不一会儿,差不多全班的幼儿都过来了。望着这一张张稚嫩的脸和一双双小手,我的眼睛湿润了。 相似文献
7.
去年9月11日是刘昊为小朋友的生日。早晨入园她带来一袋糖,请小朋友一起跟她过生日。 下午起床后,我对全班小朋友说:“今天是刘昊为小朋友的生日,她想让小朋友一起跟她过生日,你们愿意吗?”“愿意!”全班小朋友异口同声地回答。同时高兴地拍起手来。 我请刘昊为到前面来对小朋友说几句话,她高兴地说:“今天是我的生日,我已经四岁了。”她发给每个幼儿一块糖,小朋友接过糖后都高兴地说:“谢谢!祝你生日快乐!”大家边拍手边高兴地唱:“祝你生日快乐,祝你生日快乐……”这时,我拿了一个奇妙板送给刘昊为小朋友,并对她说:“老师也祝你生日快乐!”她高兴地接过礼物:“谢谢老师。”脸上露出了喜悦的微笑。 相似文献
8.
通过数十年的幼教工作实践,我感觉到让幼儿轮流做值日生,所收到的教育功效是多方面的。别人的袖子上光光的,值日生却佩戴着鲜红的标志;小朋友都喜欢给花儿浇水、给小兔喂菜,而这种乐趣,只有“今天我是值日生”才可享受。这些无疑会树立值日生为集体服务的光荣感,激发幼儿去改正缺点。值日生下雨天要帮助老师整理雨具、乘汽车出去旅游,要照顾小朋友上车。值日生在尽其职责的过程中,学会了关心集体和同伴。值日 相似文献
9.
今天上午我带全班幼儿去厕所。孩子们一个个陆陆继继回班去。我仍在厕所照顾那些还没上完的幼儿。裴圣辰突然从洗脸间跑来告小晹的状,说她正用干净的毛巾沾水池里的脏水。我把小晹叫到跟前问:“是弄脏水了吗?”她点了点头。我又接着说:“你为什么弄脏水?老师不是跟小朋友讲过脏水里面有病菌吗?”她抬起头对我说:“您不是说要节约用水吗。”我不禁一笑把她搂在怀里,多么可爱的“缺点”呀。是用她自己的理解把讲卫生和节约用水混淆起来了。我对她讲:“洗手时是要节约用水,可 相似文献
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近年来,我们幼儿园的环境创设有所创新,我们关注幼儿学习、游戏的环境,重视教育环境潜能的发挥,以更好地促进幼儿身心的和谐发展。我们的做法是:一、让环境起“导师”的作用我园教师结合幼儿的特点设计了一种“值日生表”。墙面上贴了五个大降落伞,下面各挂上一个纸盒,盒的开口处插着今天值日的小朋友的自画像,像下面写上姓名。盒子的透明槽内分别插上值日生工作提示图,有抹桌子、扫 相似文献
11.
一天吃苹果,张楠小朋友在座位上动个不停,值日生就没发给他,等别的小朋友都拿到苹果后,值日生又忘记再给张楠。这下可好,平时自尊心很强的张楠“哇哇”大哭着跑进午睡室,边哭边叫:“我不吃苹果了!”我赶紧拿起一个苹果追进去,抚摸着他的头说:“楠楠你看,丛老师给你一个又大又红的苹果。”张楠挣扎着,脸憋得通红,就是不吃。我知道,对这样的孩子,此时必须得给他个台阶下。我轻声对他说:“刚才值日生发苹果时,你动个不停,是你不对;后来,值日生忘了给你苹果,这是他不对。”为了平缓他的情绪,我让保育员先陪他玩一会儿。见他平静下来后,我走 相似文献
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今年我接的大班,是由四个中班幼儿组合起来的,师生之间不熟悉,孩子们像一匹匹小野马,精力旺盛,好玩、爱动。幼儿间常发生“战争”。为了让幼儿旺盛的精力得以发泄,引导幼儿好学上进,我想出了个评值日生,挂牌值日的办法,收到了很好的效果。我受一些“大会代表证”的启发,精心制作了值日生牌;在牌上写上“值日生”三个美术体字,下面写上小字“市中区机关幼儿园二班”,四周围用花边装饰。做了值日牌后,我在班里宣布了选值日生的标:一要守纪律;二要爱学习;三要爱劳;四要尊长辈、爱幼小。每次选六人,选后值日两天,值日生牌佩戴两天,回也戴着,若发… 相似文献
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我的同学坏死了,给我取了外号叫“林阿姨”。我才不想要这个外号,我有这么老吗?可是同学们成天在学校里“林阿姨”“林阿姨”地叫,有些清洁工阿姨还以为学校又请了个工人,还拉住我的同学问“林阿姨”是哪个。我这个脸丢得……唉!就说今天吧,我看见值日生扫地不干净,就拿了扫帚,认真地再扫一遍。同学们看见我就说:“林阿姨,在扫地呀?那么认真。”我火冒三丈:“喂!怎么说我也是个班长啊,你怎么这样讽刺我啊?”“别误会呀,我们是夸奖你呢,怎么能说是讽刺?”真是让人哭也不是笑也不是。还有一次,看见清洁工阿姨忙得不得了,我就去帮她。谁她说:“… 相似文献
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值日生,几乎每个孩子都喜欢做。你看,手臂上别着的那块有红色标记的值日生布,多神气啊！ 一天早晨,我照例请小朋友们做值日生,大家纷纷举手,争着要做。请了五位值日生之后,我看着最后一块值日生布说:“今天,我 相似文献
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今天,在让学生听完《春天的手》的录音朗读课文后,我问:“听完课文,你们有什么感受呢?”学生积极发言。甲说: “我觉得阿姨读得很流利、很有感情。”乙说:“我觉得春天很美。”丙说:“我好像看到春天已经来了。”丁说:“我觉得春天是‘叫喳喳’的!”他刚一说完,全班都哄笑起来。我当时一怔,以为他是想在同学面前捣乱,有点生气。但当我想起“倾听着 相似文献
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农村小学大多数附设了学前班。如何培养学前班幼儿的说话能力,为小学低年级听、说、读、写打好基础,我做了以下三方面的工作: 一、从教幼儿说自己姓名、住址、家庭成员入手,激发幼儿说话兴趣 农村幼儿,多数只有乳名。幼儿入学第一天,我根据其父母要求,给幼儿起名,并将其住址、家庭主要成员及职业登记入册。开学后,利用一段时间教幼儿说:“我叫×××,家住磨子潭镇×××村民组,家中有爷爷、奶奶,还有爸爸、妈妈……”上语言课时,让幼儿逐个站起来讲,还要求他们上讲台讲给全班小朋友听。既激发了幼儿说话 相似文献
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前不久,我到一所幼儿园听课。课上,老师发现有一小朋友老是回头看我,就说:“今天,客人老师来看我们小朋友上课了。小朋友不要去看客人老师。”话音刚落,全班小朋友都把目光转向了我。显然,这位老师的语言在这里起了反作用——分散了幼儿的注意,把他们的注意转到了听课老师的身上。幼儿心理学告诉我们,幼儿注意的特点是以无意注意为主,有意注意开始形成和发 相似文献
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声形结合,吸引幼儿的注意幼儿注意的稳定性、持久性差,按“有相对强度的刺激物易引起注意”的道理,我常用声形结合的方法引出课题。如《小猫在哪里》教学时,我就设计这样的开头:“小朋友,今天老师带来两幅有趣的图片,我请一位小朋友上来看。看了以后再和老师说句悄悄话,告诉老师图片上画的是什么?”这时,全班幼儿的注意力高度集中,都想听听同伴和老师说的悄悄话,当听说图片上画的是许多猫时,幼儿都会喜形于色。接着,我学猫叫,让幼 相似文献
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从一篇文章中读到台湾幼儿园“赞美时刻”活动的内容后,觉得很有意义,便在我班也开展了此项活动,结果得到了全班幼儿的热烈响应,成了孩子们最喜爱的活动。幼儿园放学前的一段时间虽然不是很长,却是孩子们情绪最不稳定、老师最难管理的时刻,适合开展能够深深吸引幼儿又比较随意的赞美活动。开始时我先让孩子们想一想,今天谁最棒,谁进步了,然后说一说自己想赞美谁,为什么。丁灿说:“我要赞美张弛,因为今天他画的画很棒。”孩子们就边跳边拍着手一齐说:“张弛,张弛,我们赞——美——你!”被赞美的幼儿有的咧开小嘴巴笑嘻嘻,有的羞涩地低下头,看… 相似文献
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随着甲级联赛的开场,我班悄悄兴起了足球热。小朋友们自觉不自觉地把玩具当起了足球,在晨间活动时乱奔乱踢起来,看到幼儿把玩具踢得满天飞,我很恼火,正想斥责幼儿,但瞬即冷静下来,我想,足球是一项全民运动,幼儿模仿性强,我何不根据幼儿的兴趣适时搞一次足球比赛呢?于是,我没有训斥幼儿,而是把幼儿叫到身边,对他们说:“大家很喜欢踢足球,是吗?”“是啊,是啊…”小朋友七嘴八舌地说开了:“老师,我知道有个队员叫范志毅,他的足球踢得太棒啦!”“老师,我也想踢足球。”…看着幼儿一张张兴奋的脸,我认真地说:“喜欢 相似文献
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