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陈赟 《北京教育(高教版)》2007,(12):44-45
1．学术规范 这一指标又细分为2个指标：负责人与执笔人是否一致，注释是否规范。现在的中小学教育科研，不少由学校校长挂名，但校长很少深入进行研究。这些由校长挂名的研究，一方面容易得到学校高层的支持，另一方面在立项、评奖时，校长可以出面进行一些“外交”工作。 相似文献
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在数学中，判断解题是否合理的标准，在于其论据是否充分、推理是否严谨、结论是否正确，而不决定于采用什么样的方法．一、从式子进行观察[例1[解方程：xx11．解：显然x〉0．方程两端各11次乘方，得（x11）x11=11 11．可见x11=11，即x=11 11为原方程的解． 相似文献
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高考书面表达常从如下六个方面进行判分：1．内容要点是否工整;2．词汇和语法结构运用是否得当;3．上下文是否连贯;4．词数是否符合要求;5．拼写与标点符号是否正确;6．书写是否工整。 相似文献
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深圳市巨龙科教高技术股份有限公司 《中国现代教育装备》2010,(6):120-122
一、IPBOARD交互式电子白板的基本指标
1．产品品牌：
2．技术原理：
3．规格尺寸：IPBOARD电磁感应式参见表1 相似文献
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《贵州教育学院学报》2007,(2):F0004-F0004
一、研究生学位论文稿件要求附指导导师意见：1．该论文是否为原创。2．对该论文的学术价值作评价，特别在创新性和实用性方面。3．参考文献是否确切、确实。二、网上投稿请在主题词中标明“论文”字样、学科类别和作者姓名(附联系电话)，并请注意按文、理科电子信箱分别发送： 相似文献
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文章的主题如人之“灵魂”,文章的材料如人之“血肉”,而文章的结构恰似人之“骨骼”。失去坚实、分布科学的骨骼,血肉就无所依附,灵魂也无所寄托,由此可见健全“骨骼”的重要。中考作文评分标准一般由内容、语言和结构三大块组成。结构又可以分为4～5个等次,其间的差别主要表现在：1．文章是否完整;2．详略是否得当;3．层次、线索是否清晰;4．照应是否紧密;5．过渡是否自然;6．行文是否曲折。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2008,(5):73
（1）到考场实地考察一次：在什么地方、乘何车辆、要多少时间、考区环境、厕所在哪里？
（2）是否需要准备点心、午餐、饮料？
（3）考前一天应收听天气预报,根据天气情况做相应的准备．
（4）如骑自行车,检查自行车是否完好． 相似文献
14.
毕保洪 《语数外学习(初中版)》2009,(4):23-24
一、用于图形形状的判定
例1 已知：在AABC中,∠A、∠B、∠C的对边分别是a．b、c,a=n^2-1,b=2n,c=n^2＋1,判定AABC是否为直角三角形．（n〉1） 相似文献
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1问题的提出立定跳远是《国家体育锻炼标准》必测项目之一,也是反映人体爆发力和下肢力量的一项重要指标,而且在中考的体育加试中被许多地区列为必考项目。但是,由于动作结构相对简单,练习的手段和方法又比较多,因此,许多体育教师和学生在教与学的过程中可能都忽略了这样一个问题,即手臂预摆的次数和立定跳远的成绩的高低之间是否有内在的联系,笔者对此进行了实验研究。2研究对象与方法2．1研究对象：连云港教育学院98级学生90名,其中女生40名,男生50名。2．2研究方法：2．2．1测试法：根据《国家体育锻炼标准》中的测试方法和要… 相似文献
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企业进行决策的重要依据是其所掌握的数据信息,数据质量的好坏直接影响着企业决策的方向．根据2011年全国各省市规模以上企业的15项指标数据,利用K—S检验法验证企业指标数据是否满足对数正态分布规律,且根据判断正态分布异常点的方法对15项指标中的异常数据进行识别．结果表明：2011年全国31个省市规模以上企业的统计数据的准确性和可靠性较好,只有西藏、青海、江苏三省共4个指标未通过检验,需进一步核实未通过检验的指标数据． 相似文献
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王贞虎 《作文成功之路(高中版)》2011,(1):45-45
测试一下，你看是否焦虑。
经常3分 偶尔2分 从来没有1分
1．参加考试，每科考试前至少检查3次准考证是否已在书包里。
2．经常有突然想发疯大叫的想法。
3．对自己要求总是极度苛刻。比如：即使很累了，也勒令自己学习到深夜，不计效果如何。 相似文献
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一、关于幼儿与电脑
是否应该让幼儿使用电脑．有两种不同的观点。
1．支持方的观点
（1）电脑能促进幼儿的学习：可以成为幼儿学习的补充方式：并不必然危害儿童的想象力与创造性：有利于幼儿主动和个别化的学习。 相似文献
20.
周志强 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):66-66
批改作业是教师经常性的工作，其批改方式也是多种多样，方法好能够激发学生的学习热情，方法不好，会流于形式，甚至造成学生的心理负担。这里介绍几种批改作业的方法。1．分项批改法。作业是多种指标的综合体现。在批改作业时可设计几项评判等级的批改方法：“A”代表“双基”评价。主要看解题过程中，依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；“B”代表书面评价。主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；“C”代表创新评价。主要看解题思路和表达方式是否清晰简捷，具有独创性，有无超额完成作业的情况。 相似文献