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《日语听力》是日语专业必修科目,在培养学生的日语全方面能力有着极其重要的作用。但听力本身难度较大且缺乏趣味性,文章认为开展互动性课堂,采用多样化教学模式有利于提高学生学习积极性,提高学生听力水平。 相似文献
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听即听力,是听、说、读、写、译五项基本技能之一,是语言学习的基础,也是语言交际能力的重要组成部分。提高日语专业学生日语听力水平,是每位日语听力教师面临的重要课题、本文从培养学生日语听力学习兴趣、听力教学引进日本文化背景知识、课堂教学采用听说读写相结合的教学方法等三方面,提出了改进方法和途径。 相似文献
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大学日语听力课在大学日语教学当中经常容易被忽视,而其实上好听力课对于其他各门课的学习都是有很大帮助的。因此作为大学的日语听力教师,要重视并上好听力课。教学有法,教无定法,利用好现有的教学器材不断地摸索、总结、创新、改进教学方法,提高教学效率,让培养出来的学生今后在人才市场中能具有更强的竞争力。 相似文献
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听力能力培养是日语专业教学过程的重要环节,听力也在日语过级考试中占有重要的地位。本文在分析目前日语听力教学中普遍存在课堂模式陈旧、基础语音及听力技巧训练不足、背景知识介绍不足、教材没有与时俱进等问题的基础上,对日语听力课程体系进行了课程改革,包括课程基础设备保障、教材的编写、教学内容、课堂教学方式、课后拓展五方面。经过3年的教学实践,学生过级率有明显的提高。 相似文献
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日语精读课是大学日语专业的主干课程,教师在授课过程中应该以培养学生学习日语的兴趣,培养听说读写能力,培养学生自我学习日语的能力为目标,并采取有利于达成这一目标的各种教学方法和手段。 相似文献
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国际化时代的视听课教学不再是单一地帮助学生提高听解能力,还要注重培养学生的交际能力,为此需要视听课教学的内容更富文化性,教学过程更趋交际化.我们应优化利用多媒体教学设备,充分利用因特网上丰富的信息资源和生动的影像来培养学生日语听力的实际应用能力. 相似文献
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国际化时代的视听课教学不再是单一地帮助学生提高听解能力，还要注重培养学生的交际能力，为此需要视听课教学的内容更富文化性，教学过程更趋交际化。我们应优化利用多媒体教学设备，充分利用因特网上丰富的信息资源和生动的影像来培养学生日语听力的实际应用能力。 相似文献
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本文就当前日语听力教学中普遍存在的问题进行了分析,对如何上好听力课进行了一些探讨,并针对日语听力课的现状提出了一些改进的方法。 相似文献
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在外语学习的＂听、说、读、写、译＂五项技能中,＂听＂被看做五项技能中最重要同时也是最难提高的一项。本文在对日语专业听力课程设置的不足之处进行分析的基础上,从优化听力课程设置的角度,针对性地提出了提高日语听力课教学效果的对策,即增加学时和分阶段教学。 相似文献
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专业日语精读课是日语专业的整个教学阶段中起着至关重要作用的一门基础主干课,是一门培养学生综合技能的实践课程,也是所有专业课中占有重要地位课时和比重较大的一门课程,本文针对低年级日语专业学生结合本人教学心得来探讨一下基础日语精读课的教学方法。 相似文献
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通过对听力过程及影响听力的主要因素分析可以看出,思维方式、泛听精精相结合、培养语音枝能、综合处理能力、猜字能力、训练听力技巧是提高学生听力水平改进大学日语听力教学方法的、有益实践. 相似文献
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本文从社会需求和培养应用型商务曰语人才的视点出发。结合当前国内商务日语教学的现状,对商务日语泛读教学模式进行了粗浅的探讨。在泛读课的教学中采用灵活的、互动式的教学,可以激发学生兴趣、调动学生积极性,最终达到提高学生的阅读能力这一目标。希望通过这些探讨,充分发挥泛读课的作用,全面提高学生的日语水平,同时以期对商务日语专业建设起到一些积极作用。 相似文献
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日语泛读是日语专业的专业基础课程,肩负着培养日语专业学生提高阅读能力的艰巨任务。目前,高校日语泛读教学中尚存在很多弊病,如教材缺乏即时性和趣味性、教学模式陈腐等。本文主要从教学模式问题着手进行调查研究,提出日语泛读教学模式的具体改革方案,旨在提高教学质量,切实提高学生的阅读能力,从而培养更能适应社会需要的日语专业人才。 相似文献
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长期以来,提高高等职业教育日语专业学生的日语听力水平成为一个难题。由于没有提出或难以实施根本意义上的课程改革,尽管教学工作者不断努力,也难以取得令人满意的效果。如果能实践以听促说的职业日语教学理念,在日语专业低年级即开设精听精解课程并以此取代精读,则有望实现日语教学方式的大变革,从而满足社会需求对日语人才提出的越来越高的听说能力要求。 相似文献
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听力是最难学习和掌握的一种语言能力,也是学生在学习中感到最无助的一个方面.日语听力教学一直处在日语教学的配角地位,但听力在日语交际中却有着重要的地位.因此,对于日语听力教学的研究是非常有必要的. 相似文献