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在人教版《生物学》八年级上册第五单元第五章第二节“人类对细菌真菌的利席’中，有一个关于发酵现象的演示实验。课文介绍的实验虽然操作简单，现象明显，但是也有一定的局限性。总的来说，该实验设计只能够说明在发酵过程中产生了气体，至于具体是什么气体，就无法说明了，也无法证明发酵过程中产生了酒精，不能很好地让学生从直观的层面理解发酵的含义。对此，笔者特地改进了这个演示实验的装置，使得它的演示功能更加丰富。具体改进设计如图1所示。 相似文献
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分析：硫在氧气里燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体二氧化硫，该气体有毒，是一种大气污染物。按原教材所做的实验中，产生的二氧化硫气体就会扩散到空气中。实际上做此实验时，在高温条件下，硫还能跟铜、铁等金属（注：燃烧匙是铜匙铁柄）直接化合生成硫化物而将燃烧匙腐蚀。鉴于此，要避免上述负面影响，笔者做了如下实验改进。 相似文献
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在苏教版《普通高中课程标准实验教科书一化学2（必修）》教材中，编者设计了影响化学反应速率因素的3个实验，通过不同条件下观察过氧化氢分解生成氧气气泡的快慢，以判断反应进行的程度。但我们在教学实际中发现该实验存在实验现象不明显的问题：一是【实验1】由于气泡产生的泡沫逐渐增加，通过肉眼观察，2支试管中的泡沫差不多，现象区别不大；二是【实验3】在溶液中产生的气泡较小，3支试管中气泡的多少、快慢区别不明显。为此，我们对该实验做了重新设计，用注射器对气体进行定量实验。实验改进后，收到了良好的教学效果。现将实验改进方法介绍如下。 相似文献
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人教社全日制普通高级中学教科书中，铜与稀硝酸反应[实验1-7]，注重了尾气的吸收，但无色NO气体产物不容易观察，故对本实验进行如下改进。
①实验原理：利用还原性气体，排尽空气，防止NO接触氧气，观察NO的颜色。 相似文献
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在中学化学实验教学中，制取气体和性质实验常用分液漏斗、烧瓶和集气瓶组装成系统实验装置（如图1）。其优点是制气量大，可以系列化完成气体的性质实验，很受化学教师欢迎。但是，这一实验装置也存在一些不足之处。如在实验过程中，烧瓶里的气体压强稍大时，分液漏斗内的液体下不来；烧瓶内气压减小时，系统内产生了负压，极易发生“倒流”现象，稍有不慎，就会造成实验失败，甚至产生事故。本文介绍的装置就能彻底克服上述缺点。 相似文献
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1 用注射器演示气体定量实验
医用注射器是一种非常实用的化学实验仪器，用它演示污染性气体实验时不会产生污染；它还能将气体的制取与气体的性质实验联合一起完成；更可贵的是，一般化学仪器无法完成的实验，如气体的定最实验，用它来演示不但操作简便、而且实验效果好。以下两例实验事实，就充分说明了注射器在优化化学实验设计中独有的魅力。 相似文献
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高一级新教材中的放出气体和生成水的离子反应实验，课本介绍：向5mL Na2CO3溶液的试管里加入5mL盐酸，再在试管口迅速套上一个气球。这个实验反应速度快，而且反应后液体容易冲出试管，当再套上气球，生成的气体可能所剩无几了。所以，实验难以控制。改进如下： 相似文献
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铜与稀硝酸反应实验是高中化学教学的重要实验之一，由于生成的一氧化氮气体(无色)极易被空气中的氧气氧化成二氧化氮气体(红棕色)，使该实验按常规方法操作时难以达到理想的实验效果。为了解决此问题，虽已有许多同行设计了不少改进方法或装置，但也还存在诸如装置复杂，操作不方便，稀硝酸用量大等问题。为了简化实验装置，降低试剂用量，并达到较好的实验效果，笔者设计了如下实验方法。 相似文献
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进行高中化学第一册(必修)实验6—6时,由于该实验是用带火星的木条来检验分解后混和气体中的氧气的,效果不良,现象可见度也小。同时产生的少量二氧化氮气还污染空气。为此我在教学过程中,将该实验进行了如下改进。 相似文献
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在实验教学中，检测反应器中所产生的气体，除用试纸外，是用导气双管(导进，导出)或单管将气体输进盛检测液的试管中进行检测。笔者将此功能装置进行微型化处理，制成微型气体检验管。由此产生了由“量变”到“质变”的独到实验效果。那就是：方便，快捷，明显，省药品。 相似文献
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按高级中学课本化学(必修)第一册第66页的方法,铜与浓硫酸反应时往往产生大量的黑色沉淀,因而试管内溶液的颜色也不是澄清透明的蓝色溶液,并且产生的二氧化硫气体外逸会造成环境污染。为此作了如下改进。 一、实验原理 相似文献
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空气压缩引火仪实验的改进山东德州市教学仪器站蔡景武九年义务教育教材初中物理第二册和高中物理第一册中都采用空气压缩引火仪来演示压缩气体做功，气体内能增加这一现象。但这一看似简单的实验在实践中成功率很低，经分析发现，该实验不易成功的原因是：高、初中课本上... 相似文献
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