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文言文是历年高考最为棘手的一个大题,学习难度大,考生费力最多。分析高考文言文命题特点,有针对性地进行复习,才会取得事半功倍的效果。【考点解读】2005年高考文言文在题型基本稳定的情况下,出现了许多变化。省别全国卷一全国卷二全国卷三北京卷湖南卷浙江卷重庆卷山东卷福建卷天津卷江苏卷广东卷江西卷湖北卷辽宁卷上海卷常见考点虚词、推断、鉴赏实词意义、推断、鉴赏虚词、推断、鉴赏实词意义、虚词、推断、鉴赏实词意义、虚词、鉴赏实词意义、虚词、鉴赏实词意义、虚词、推断、鉴赏实词意义、虚词、推断、鉴赏虚词、句子理解新考点省… 相似文献
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杨日红 《中学语文(读写新空间)》2012,(7):93-94
综观近几年高考试题,对虚词的考查,没有一个省份会直接考语法,而都是着眼于应用,要求考生根据文意辨析加点虚词用法的异同。这样,在具体语境中推断虚词的用法就显得极为重要。下面结合2012年高考题谈一谈虚词用法及意义常用的推断方法。 相似文献
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王镇峰 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):43-45
推断虚词在具体语境中的用法和意义,是考生必须具备的一项应试能力.下面以2007年各省市高考题为例,谈谈文言虚词的几种推断方法: 相似文献
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杨日红 《中学语文(读写新空间)》2012,(8)
综观近几年高考试题,对虚词的考查,没有一个省份会直接考语法,而都是着眼于应用,要求考生根据文意辨析加点虚词用法的异同.这样,在具体语境中推断虚词的用法就显得极为重要.下面结合2012年高考题谈一谈虚词用法及意义常用的推断方法.
一、词性界定法
有些文言词兼有多种词性甚至有实词和虚词的双重性质.我们做题时,根据上下文的语境,只要能推断出其词性不一样,其用法肯定也不同.如"以"可以作为实词,作"率领、带领"义,亦可以为介词,翻译为"把、用"等.再如: 相似文献
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每年高考试卷中都有“理解文言虚词在文中的用法”的题目。从大体情况来看,考生做得并不够理想,其原因是文言虚词因依附的句子的变化,意义和用法也发生变化,考生感到难以把握。其实判别文言虚词的用法有法可循,下面介绍八种常用的推断方法。 相似文献
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宋峥 《中学语文(读写新空间)》2003,(20)
常见文言虚词是高考的热点,也是难点。考查要求是“理解常见文言虚词在文中的用法”。理解的基础在于扎实的文言文功底,理解的技巧在于行之有效的解题方法。二者完美的结合可使许多问题迎刃而解。为此,我们可以用以下六种方法对常见文言虚词词义加以推断。 相似文献
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解决文字障碍是文言文阅读的前提条件。而这些障碍中,文言虚词因其使用频率高,用法变化大,对师生的干扰也最大,因而对文言虚词的掌握,在文言文教学中就显得尤为重要。固然,对常见的文言虚词的词性和用法作一全面的识记是必要的．但在特定的语境中对文言虚词的词义和用法可以作出推断。 相似文献
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林静 《语数外学习(高中版)》2008,(25):15-17
高考语文《考试大纲》要求掌握的文言虚词是18个,尽管比文言实词少得多,但由于虚词使用频率高,用法灵活多变,所以要准确地理解掌握有一定难度。我们可以从以下几个角度来分析推断,从而正确地解题。 相似文献
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文言文阅读是高考语文中的一个难点。学生虽然掌握了实词、虚词等文言基础知识和相关的文学常识,但是缺乏独立推断的能力,既无在整体上把握文章或文段的能力,又无法在微观上确定具体实词、虚词的含义和句子内容,从而影响了答题的准确性。那么,教师应该通过哪些具体的方法来培养学生的推断能力呢？根据笔者的教学实践,总结了以下几种方法。 相似文献
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理解常见文言虚词在文中的用法是高考的一个考点。综观近几年高考试题，从总体来看，对言言虚词的考查着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题，考查内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。如果能在积累的基础上，寻求规律，形成一定的推断技巧，无疑会提高答题的正确率，现根据几年高考题型总结如下，以供参考。 相似文献
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教学目标
知识与技能：朗读课文,疏通文意;掌握重点实词、虚词的意义和用法,提高借助语境推断文言词语意义的能力;理解讽喻说理的特点。 相似文献
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张保乾 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):53-54
阅读文言文时,有些虚词的某些意义在字典辞书中并没有把它们作为一个义项注释出来.这样,就为我们的阅读造成了极大的困难.本文结合实例,总结出推断词义的六种常见方法. 相似文献
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傅承德 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
“之”是文言虚词,“的”是现代汉语虚词。不少语法书都认为它们在用法上有某些共同之处。从语音形式看,“之”在上古属章母之部,拟背为[ti(?)]跟“的”的读音[t(?)]正相近。有人据此推断“的”是“之”的后身。关于“之”和“的”是否确有渊源关系的问题, 相似文献
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尹春城 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
文言文中有相当数量的实词和虚词的意义及用法与现代汉语有较大差别,如有的实词和虚词的意义及用法到今天或扩大或缩小,或转移或消失;有的虽未消失却不常用。加之文言文中一些特殊的语法特点与现代汉语差别较大,有的甚至是现代汉语语法所没有的。这些因素造成了学生对文言文阅读的畏惧心理。要对这些与现代汉语有较大差别的文言实词、虚词、语法理解掌握,教师在教学中,应善于指导学生学会借助已具有的或常见的语言材料进行推断,从而达到理解、掌握的目的。其中,指导学生借助常见成语来学习文言文中的实词、虚词及语法,不失为一种好方法。成… 相似文献