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音乐是人类文化的一种重要形态和特殊艺术载体,音乐中蕴含着丰富的历史文化和内涵,是对学生德育教育的重要载体。通过高中音乐鉴赏教学,学生不仅能从中感受到音乐的美,还能够在欣赏美和鉴赏美的过程中获得丰富的情感体验,能够提高德育教育的效果。因此,本文对德育融入高中音乐鉴赏教学的意义及方法进行了探索,旨在为学生的全面性发展奠基。 相似文献
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奚锋 《新课程导学(上)》2014,(16)
任何音乐艺术中都含有丰富的情感。因此,在小学音乐教学中,情感教育是不可缺少的。小学音乐教学旨在提高学生的审美情趣,发展感知与体验、创造与表现的艺术能力,提高生活情趣,使身心和谐愉悦。所以,在音乐教学中,教师应通过各种方式方法,引起学生的情感共鸣,使学生深刻体验音乐之美,更深入、自然地领悟音乐的内涵,在潜移默化中提高学生的音乐审美水平。 相似文献
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古典诗词是中国传统文化的精髓,具有丰富的文化内涵,对小学生了解优秀的中国传统文化,理解伟大的中华文明有着其他文本不可替代的作用。诗乐本一体。在小学古诗词教学中融入音乐元素——课前用音乐诱导学生,课中用音乐激发学生,课后用音乐收束,有助于激发学生古诗词学习兴趣,有助于其领悟古诗词之情感意蕴,感受古诗词之音律美与艺术美,能有效提高古诗词课堂教学的效率。但小学古诗词课融入音乐元素,要适时、适度,配乐也要恰当。 相似文献
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小学音乐教育可以丰富学生的情感,帮助他们形成正确的审美观。学习音乐其实是一种情感体验,而审美文化是小学音乐教育的精髓。教师应该为学生创设一种情境和氛围来进行音乐教学,使学生能够融入音乐的学习环境,使学生有能力表达情感,通过音乐语言来表达自己的情感。 相似文献
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<正>在“五育并举”思想下,音乐课程的美育功能备受关注,小学音乐教师要引导学生自主欣赏音乐作品,丰富学生的听觉体验,使学生在音乐中发现美,并通过音乐表达与创造活动去感受美、创造美,以便逐步优化学生的审美情趣,实现以美育人。那么具体而言,小学音乐教师如何在本学科教学中渗透美育目标呢？本文将通过课堂上的情境创设、多元中自主的音乐表达、丰富开放的音乐体验活动,阐述在美育目标下小学音乐教师应采用的教学策略。客观来讲, 相似文献
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<正>在新课改背景下,培养德智体美劳全面发展的综合型人才成为教师开展教学工作的主要目标,凸显出音乐课程的重要性。因此,教师在教学中不仅要注重乐理知识的传授,还要重点介绍音乐的历史文化,挖掘作品的深层次内涵,以提高学生的情感素养。本文首先分析了小学音乐教学文化与情感培养的作用,其次提出具体的培养路径,旨在促进学生音乐综合素养的发展。一、小学音乐教学文化与情感培养的作用（一）开发学生智力在小学音乐课堂中, 相似文献
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洪云 《广东教育学院学报》2013,(5)
合唱是最能直接表达人的情感的集体艺术表现形式,中职生通过合唱的训练,能感受合唱艺术的魅力,理解音乐的内涵,更深入地体验音乐美、情感美、和声美以及合作美,进而情感得到升华,审美能力和自信心获得提高,对集体意识也产生更进一步的理解,并强化道德观念. 相似文献
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《教学随笔》2017,(24)
从美学的角度来看,语文有着独特的魅力。小学语文教材中的古诗词的语言简练生动,描绘了一幅幅形象、生动的画面,创设了明丽怡人的意境,表达了诗人的丰富的情感,流传千古,为人称颂。诗中的画面美、意象美、音乐美等与艺术巧妙地融为一体,审美的艺术价值很高。如果能在语文课上由教师引导学生去感受、领悟、体验古诗词中本有的美感、诗意、情趣和思想,让学生学会去细细体味,那么可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础,同时也能增强学生的学习兴趣,从而达到教学的效果。如何把美育渗透在小学古诗词教学中,这就需要教师有意识地组织教学活动,把美育巧妙渗透,让学生融入诗词,感悟诗词的内涵,激发学生的审美情趣与意识。 相似文献
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《音乐课程标准》明确指出：“以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念;应渗透在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。”由此,音乐课通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,逐步形成以培养学生审美为核心的音乐课堂,逐步培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,全面提升学生的素质。 相似文献
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采用"教学评一致性"的教学模式能有效提高小学音乐课堂的教育质量,促进小学生音乐审美能力的提升,能用音乐抒发情感,释放压力.学生学习音乐逐渐形成良好的心态和健康的心理,践行素质教育理念,实现对小学生音乐文化素养的有效培养.设计的教学目标、学习任务和评价方法优化教学策略,促进学生更好地感受音乐美,积累丰富音乐知识,形成音乐... 相似文献
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李亮 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
德、智、体、美、劳全面素质化的教育随着教育改革的不断深化,逐渐提上日程、付诸实施。其中对审美素质的教育和培养逐渐引起学校和家长的重视,音乐是一种文化的重要载体和形态,是一种表达情感的重要方式。音乐审美能力的培养,对提高学生的审美能力起着重要作用。小学教育是教育的基础,中年级的学生已逐渐具备审美的能力,如何高效地培养学生的音乐审美能力,是现阶段音乐教学面临的难题。本文主要探讨了在小学中年级音乐教学中,高效提高学生审美能力的措施和方法。 相似文献
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美育,又称审美教育或美感教育。美育直接塑造人的心灵美、语言笑、行为美和体态美。审美教育是中小学音乐教育的核心部分,它培养了学生对美好音乐的热爱。音乐教学是教师教学中,把曲目与自我情感融合在一起,使学生能感知的音乐形象在此教学过程中,教师使音乐与审美教育相结合,使其贯穿着整个音乐教学过程,这对学生理解音乐、表达情感起着决定性的作用。这样,能够提高初中音乐教学的效率,使学生在学习音乐知识的同时,得到美的享受 相似文献
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<正>音乐是人类文化的重要组成部分,它承载着历史的记忆和情感的表达。在小学教育中,音乐扮演着至关重要的角色。除了培养学生的审美能力、音乐理解和表现能力外,小学音乐教学应该注重提高学生的音乐修养和文化素养。近年来,教育戏剧作为一种新型的教学手段被广泛认可, 相似文献
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音乐是人类除了语言以外表达情感的最重要的方式之一。提升小学音乐课堂教学水平是当前我们小学音乐教师争相探讨的问题。通过日常音乐教学,尊重学生的年龄和心理特点,深入挖掘学生的音乐兴趣,利用多元的教育资源和体验学习的方式,加深学生对音乐知识的了解和学习,收获更多音乐带来的美感,拉近师生之间的情感交流,增强音乐课堂教学的有效性。本文重点从音乐欣赏和体验学习方面,对课堂教学实践效果进行了详细的探讨。 相似文献
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朱明月 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
在音乐鉴赏课中渗透多元音乐文化能够更好的诠释音乐的内涵,推动了高校音乐教学的发展。本文在分析了高校音乐鉴赏课中渗透多元文化的重要性的基础上,提出了新时期要明确音乐作品中多元文化存在的价值,提升学生鉴赏音乐中多元文化的能力,还要体现立足本土放眼世界的理念,找准音乐与文化的平衡点。 相似文献
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朱峰 《新课程导学(上)》2014,(33)
正在音乐教学中,音乐鉴赏是重要的教学内容之一。音乐鉴赏与民族和国家的思维方式、意识形态、价值观念、传统文化等存在着密切的关系。每一首音乐的鉴赏中均表现出其特有的民族特色。在多元文化视角下,传统的音乐鉴赏教学理念及教学模式已无法适应学生对音乐鉴赏的需求。因此,在小学阶段的音乐鉴赏活动中,教师应融会贯通地将多种文化及人文内涵应用于教学中,不断提高学生的文化素养和音乐鉴赏水平。一、在教学方法及过程中融入多元文化 相似文献
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作为人类文化的一种重要载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,其以独特的艺术魅力满足着学生的精神文化需求。音乐教学不仅有助于培养学生感受美、鉴赏美、表现美的能力,而且可以陶冶学生的情操,发展学生的个性,提高学生的综合素养。学生在积极参与音乐教学活动,以及认真聆听优美的歌(乐)曲时,都可受到美的熏陶。在音乐教学中,教师应遵循以美育人的原则,要重视发挥音乐教学的美育功能。一、感受情感之美音乐既是一门听觉艺术,又是一门情感艺术。其对人们的情感具有强大的影响力。如,在20世纪30年代,一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了无数爱国志士走上抗日前线,他们为了保家卫国,不惜抛头颅、洒热血;在20世纪80年代,一 相似文献
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情感式聆听在小学音乐欣赏教学中扮演着至关重要的角色。这种教育方法鼓励学生积极投入情感和情感体验,以更深刻地理解音乐作品,增强情感体验,培养审美情感,提高音乐素养。它有助于学生更全面地感知音乐中的情感元素,从而提高对作曲家意图的理解。通过激发情感共鸣,学生能够更深刻地体验音乐所带来的情感冲击,建立情感联系,从而更丰富地感受音乐之美。 相似文献