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徐开颜 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(6):10-10
对于哲学道理，学生理解起来一贯有一定的困难，所以在备课和授课的时候，需要灵活处理预设与生成的关系。在讲授《世界是永恒发展的》一框知识时，我的课上出现了备课时没有想到的情景。 相似文献
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全日制普通高级中学教科书语文第二册文言课文《师说》是传统名篇。我已向学生讲授多遍．但每次都是照《参》宣科，总觉得有惑未解．尤其觉得文章中心论点不好确定。本期又将讲授此文，现谨就这处疑惑试谈自己在备课过程中得到的一点粗浅体会。[第一段] 相似文献
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于重 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0191-0191
本文的灵感来自于我校夏贞老师讲授的一节区级 公开课——《实际问题与一元一次方程中的销售问题》。夏老 师这节课讲授的是实际问题与一元一次方程中的销售问题,下 面我将从备课、授课、研课等活动过程中谈谈我的几点思考。 相似文献
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杨凤鸣 《历史教学(高校版)》1962,(11)
备课是教师搞好教学工作的首要环节。在备课过程中,要深入钻研教材,并在此基础上,确定教学目的、基础知识和讲授重点,组织教材和考虑教法。同时要深入调查了解学生的知识基础如何,俾使课堂教学做到有的放矢。下面拟简单介绍我准备《戊戌变法》一章教学的情况,并谈一下我对备课工作的作会。 (一)反复阅读课文,弄清基础知识范围。初中《中国历史》第三册第八章的教材,是《戊戌变法》。备课时,首先将这章课文粗读几遍,了解这一章教材包括哪些主要的史实,然后,分析各节各目教材的中心内容。我的理解是这样: 相似文献
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笔者讲授中唐诗人白居易的《琵琶行》时，一位同学突然问：“‘弟走从军阿姨死’中的‘阿姨’怎么理解？”说实话我在备课时真的没有认真研究这一句，只好说下一堂课给大家答案。 相似文献
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如果要我讲一个备课上课的故事,无需深思,不需选择,第一篇跳出来的课文,就一定是它——《岳阳楼记》。《岳阳楼记》的备课故事,像一枚钻石,镶嵌在我的教学天空中,熠熠闪光,且,永远保值,不断升值。当时尚年轻。一个显赫的美英教育代表团要来考察。听国学课,是他们此行的重要内容。讲授公开课的重任,最后落到了我的肩上。 相似文献
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杨昌福 《中国小学语文教学论坛》1993,(3)
一、善取舍,巧安排课堂教学要组织成功,能留出“空白”,需要教师精心备课,写好教案。备课,既要紧扣教学大纲悉心研究教材,同时还得考虑到学生的实际情况。只有对大纲、教材、学生都十分熟悉、了解,备课时才能做到对将要讲授的内容善于取舍,重点、难点突出。我在教《涉江》一课时对此深有体会。一开始我考虑到《涉江》是屈原“楚辞”体作品,在这课之前,学生还没有学过屈原的作品。因此,我在备课时查阅了屈原的资料、“楚辞”的资料。我想,学生只要充分了解屈原及“楚辞”作品的特点,我再对文章进行串讲、分析,学《涉江》就不成问题了。在一个班我用了三节课的时间按课前设计进行了讲解。出乎我的意 相似文献
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全日制普通高级中学教科书语文第二册文言课文《师说》是传统名篇,我已向学生讲授多遍,但每次都是照《参》宣科,总觉得有惑未解,尤其觉得文章中心论点不好确定。本期又将讲授此文,现谨就这处疑惑试谈自己在备课过程中得到的一点粗浅 相似文献
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首先．从整体上加以认识．对所学内容作出周密的安排，抓住备课和教学中的关键问题，突出重点．突破难点。其次，充分熟悉教材，这并不意味着只将所讲的内容背诵如流．而是必须把各课范围扩大一些。比如我所讲授的《水力学泵与风机》课，其内容不仅局限于教材本身，还会涉及到其它相关学科，诸如《锅炉》、《汽轮机》、《热工》、《发电厂》等等热动专业课．尽管没有时间 相似文献
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物理学是一门抽象学科,教学成功与否,备课应是第一环节。在多年讲授物理课中我体会到把有形备课与无形备课有机结合起来,将收到事半功倍的效果。 相似文献
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朱兆华 《中学政治教学参考》1995,(12)
中学思想政治课难上,突出原因就是绝大多数学生对政治这门学科不感兴趣,认为它枯燥无味,没有任何实用意义。为了改变这种状况,我在对高二《思想政治》第五课最后一框题内容进行备课、讲课时,作了一些尝试,分别从基础知识的讲授、逻辑思维能力的培养和对教材内容进行客观的分析三方面作了剖析。具体作法如下: 步骤一:基础知识的讲授 相似文献
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一、用对比法讲授新课《电工基础》学习难度较大，我在备课时对讲授方法进行了设计，常采用对比法。如在讲授电压源与电流源时，学生对电压源比较熟悉，觉得电流源不好理解。于是，我从两种电源在生产中的实例、物理模型、教学模型及各自特点一一加以对比。在对比中指出其相似和不同点，再进一步说明两种模型等效的原理，互换的条件。并提醒大家注意在互换中及以后的网络分析中分清理想电源和实际电源，注意与电压源并联的电阻及与电流源串联的电阻在什么条件下不予考虑，并各以一例来说明这些电阻对外部电路没有影响等等。在交流电路的分析… 相似文献
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高孟平 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1996,(1)
一、备课抓“角度”老一辈的老师说：备课是备教材、备学生各方法。但我总认为说得太笼统了，没有揭示出备课的实质。从我的教学体会中感受到备课是对教材的重新“处理”。打个比方，《三国演义》是部历史小说，把它改编成人们喜闻乐见的电视剧，就有一个对小说重新处理的过程，决不能把小说《三国演义》死搬硬套地搬上荧屏。备课也是把教材“处理”（改编）成受教育者喜闻乐见的过程。当然把《三国演义）改编成电视剧，既要忠于原作，又要考虑到观众的“口味”，对教材“处理”也不能脱离大纲要求与教材内容，也要考虑到受教育者那一方面。… 相似文献
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2008年11月,巢湖市教育局开展送教下乡活动,指派我到三个县去讲课,其中有两个县要讲授《任意角》一节。《任意角》属概念教学,共有三个知识点：任意角的概念,象限角的概念,终边相同的角的集合。我在备课过程中发现,如何引入,如何衔接,是上好这节课的关键。 相似文献
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全日制普通高级中学教科书语文第二册文言课文《师说》是传统名篇,我已向学生讲授多遍,但每次都是照《参》宣科,总觉得有惑未解:一是觉得文章中心论点不好确定;二是认为课文首段第2句的注译欠准确;三是对第2段“士大夫群聚而笑”一处的引号有不同看法;四是对“小学而大遗”一句注译有不同理解。本期又将讲授此文,现谨就以上四处疑问试谈自己在备课过程中得到的一点粗浅体会。一、文中没有现成的句子作中心论点已往的教参都是把第一段首句“古之学者必有师”作为中心论点来看待的,今年人民教育出版社中学语文室编著的《教师教学用书》(2003年… 相似文献