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1.
《校园英语(教研版)》2014,(36)
"听、说、读、写、译"是英语学习中应具备的五种基本技能,英语听力训练往往是在学习英语中耗费时间最长、效果较差的。高中英语教师,应当怎样指导学生提高听力,来帮助学生克服心理障碍、培养出自信、加强语言以及文化背景知识等,达到运用灵活的程度,将是一项很重要的教学内容。现讲述了通过精听、泛听来提高高中英语听力训练的有效途径。 相似文献
2.
在听、说、读、写的四项基本技能中,听力是英语学习的关键,是学生进行交流和写作的前提,在高中英语教学中占有重要的的地位。然而,对于很多学生来说听力是弱项。本文主要分析了高中生英语听力困难的主要原因,并提出了提高英语听力水平的对策方法 ,旨在帮助学生建立自信,激发学生对英语听力学习的兴趣。 相似文献
3.
邹永丽 《河北广播电视大学学报》2010,15(6):73-75
英语中的听力在英语听、说、读、写四种技能中处于首要位置。当前高职高专英语听力教学中存在的不少问题,探索在高职英语教学中建立听力自主学习教学模式和培养学生听英语的良好习惯具有迫切的现实意义,从而能够有效地培养高职高专学生听力自主学习能力,进一步提高他们的英语听力水平。 相似文献
4.
刘菊花 《新课程导学(上)》2012,(13)
英语教学要求学生掌握听、说、读、写四种能力,其中,听力位于各能力之首,在高考中的地位也极其关键,一直以来是高中英语教学中的重要环节.针对目前中学生在英语听力方面存在的若干问题,本文进行了分析,并探索出一些提高高中英语听力教学效率的策略.
一、教学形式多样化
听力一直是学生英语学习中的难点,为了提高听力学习效率,教师的听力教学可分阶段进行.听力训练前,可以针对听力内容中的生词、难句加以重点讲解,适当介绍与听力内容相关的文化差异及背景介绍,在提高学生听力效率的同时,增强学生的学习成就感,提升其对英语听力学习的兴趣.在听力训练过程中,可以根据听力材料安排丰富的教学活动,精听和泛听结合,通过填图、抢答、填表等活动,由易到难,凸显学习的层次性. 相似文献
5.
听力教学是高中英语教学的重要组成部分,学生听力水平的提高对于高中英语教学质量的提高起着至关重要的作用。高中英语听力的学习主要是从听的角度提高学生对英语的理解和运用能力。本文重点介绍了学生在英语听力中存在的一系列问题和对应的解决方法。 相似文献
6.
听是学习一切语言的开端,是人们语言交流能力的主要方面,是英语学习最重要的手段。在英语学习的四项基本技能中,听的技能位于首位,而英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平并力求促进全面技能的发展。特别是随着新课程改革的推广,听力考查成了重点,而＂听＂这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节。为此,探究英语听力教学方法是高中英语教师肩负的共同责任。 相似文献
7.
荣子英 《洛阳师范学院学报》2014,(6):94-96
在英语教学过程中,听力教学一直是老师面临的一大难题。在英语听、说、读、写、译五项基本技能的培养中,听力能力的培养也是大多数学生在英语学习上面临的重大考验。图式理论清楚地向人们展示了人类学习新知识的过程,阐释了新知识与大脑中已存知识之间的关系。在此理论基础上,结合当前英语教学及学生英语学习现状来探讨大学英语听力课堂教学的新方法,对学生有效地输入、习得语言新知识从而提高英语听力技能有着重要意义。 相似文献
8.
英语听力是高中英语听说读写四项技能的重要组成部分。听力策略在高中英语教学中的合理运用有助于提高学生的听力,发展学生说、读、写的各项能力,也有助于激发学生对语言的学习兴趣,提高学生的听力水平,增强学生的英语综合能力和对英语知识的实际运用。因此,在实际的高中英语教学过程中,我们应该如何运用英语听力策略是我们要研究的重点。 相似文献
9.
听、说、读、写、译是学好英语的五项基本功。其中“听”不仅是英语活动的主要形式,更是人们接收和理解口头信息的重要环节。在中专英语教学中,由于学生基础知识参差不齐,使听力教学显得尤为吃力,学生在学习过程中长期处于被动状态。为了提高英语听力教学的质量,笔者结合教学实践,对如何帮助学生在英语听力学习中克服困难,提高听力水平,促进英语听、说、读、写、译等综合能力的全面发展,谈几点自己的看法。 相似文献
10.
英语听力对学习英语至关重要。目前农村中学学生在学习英语中普遍存在着听力差的问题。高中英语听力教学要按照英语课程标准的要求,结合学生实际,循序渐进,持之以恒,要将听、说、读、写有机地结合起来。 相似文献
11.
英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力。训练和培养学生听说读写四项能力是英语教学的最终目的,而在这四项基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是提高其他技能的基础,英语听力课也是英语教学中必不可少的,如何提高学生英语听力就成为英语教师共同探论的问题。要善于激励、唤醒、鼓舞,以激发学生的听力兴趣和听力动机,调动学生积极参与到听力教学活动中。 相似文献
12.
<正>1.引言听、说、读、写四方面的技能在语言学习中相辅相成、相得益彰。然而,听力教学长期以来一直是英语教学的薄弱环节和最容易忽视的环节。尽管大多数高中都为高一新生开设了英语听力课程,但现状表明:学生在英语学习上的听力能力大大弱于其他能力。此外,由于听力材料难易程度不同、学生认知水平和心理特点不同、课后缺乏及时练习,以及不会用有效的学习策略,导致高一新生认为高中英语听力课程完全不同于 相似文献
13.
冯婷婷 《语数外学习(高中版)》2012,(5):45-45
随着社会的不断发展,特别是英语运用的普及化,英语的"听"显得尤为重要。然而英语教学中的听力部分是许多学生在学习英语时遇到的最大障碍,甚至丧失学习英语的信心,但英语听力作为英语学习的重要组成部分有着不可或缺的作用,也是一个学生英语水平的衡量标准之一,口语化交流的前提也是你首先能够听得懂别人在讲些什么。英语教学重视的是培养学生的听、说、读、写四个方面的内容,作为四要素之首的听力的重要性可想而知,因而克服英语听力教学难点,提升学生英语听力水平就显得尤为重要,也给授课教师带来了极大的挑战。本文旨在对初中英语听力学习中该采取何种策略来有效地提升初中学生英语听力水平做一个初步的探讨。 相似文献
14.
英语在现代日常生活中起到了重要的作用。英语听力学习是英语学习的重要组成部分。高中英语听力教学是高中英语教学的重点与难点。为提高高中英语听力教学质量,本文结合教师教课的可行性、学生的接受能力、可操作性等因素,提出了方法。该方法有利于学生对英语听力兴趣的激发,对学生掌握英语听力技巧和提升学生的英语综合能力具有积极意义。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2016,(9)
随着素质教育的不断深入,高校学生的英语听力能力、听力水平得到了越来越多的关注与重视。长期以来,我国高校的英语听力教学主要是以录音机为主,通过播放录音磁带,让学生回答相应的听力问题。英语教师让学生反复地听、不断地听英语录音,期望用反复练习的方式提高学生的英语听力能力与水平。但是结果往往是适得其反,学生被动地接受听力练习,长此以往就会觉得枯燥乏味,产生厌烦感,从而导致失去对英语听力的学习兴趣。因此,在高校的英语教学过程中一种有效的听力教学方法显得尤为重要。本文主要分析了如何在高校英语听力教学中有效应用英语影视教学,从而提高学生的英语听力能力、听力水平。 相似文献
16.
17.
严琼 《湖北广播电视大学学报》2005,22(2):42-43
听是英语学习的五项基本技能中之一．是英语教学的一个重要方面，是掌握英语的必由之路；同时听的技能是学生最难掌握的。本文从营造语言环境．强化听力意识；研究听力特点，进行基本功训练；加强技巧训练，培养学生听力；掌握背景知识，提高学生听力等方面，论述了大学生英语听力能力的培养。 相似文献
18.
听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。如何提高学生的英语听力水平,使他们取得好的成绩,成为广大初中教师所共同关注的问题。在英语教学中,教师如何进行听力教学,精心设计教学活动,如何掌握听力教学的各种技巧显得十分重要。 相似文献
19.
听、说、读、写是英语教学的四项基本技能,其中,听对英语学习至关重要。然而对于大多数高职学生而言,听力却是比较薄弱的一个环节。老师们普遍反映学生存在英语听力较差的现象。为了加强高职学生的英语听力训练,帮助学生掌握英语听力技巧、提高学生英语听力理解水平,该文就高职听力教学现状作了相关探讨,并深入分析存在的问题,提出相应对策。 相似文献
20.
林阿花 《语数外学习(初中版)》2014,(10):24-24
英语学习的最终目的是交际和运用。英语教学是培养学生通过学习英语知识获取信息的能力。新课标强调教师在开展英语教学实践活动时应重视培养学生的听、说、读、写四项技能。其中听力是语言学习需要掌握的最重要的技能之一,也是另外三个技能的依托所在。本文主要针对如何提高学生的英语听力水平展开论述。一、学生在英语听力学习中存在的问题1.课堂气氛沉闷课堂氛围关系到学生学习的兴趣和效率。 相似文献