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1.
《校园英语(教研版)》2016,(35):56-57
职业英语能力培养指的是培养学生在职业场景中使用应用进行交流和沟通的能力。高职学校学生的职业英语能力,是指在职业学校层次上,综合使用各专业相关知识以及专业英语的知识,进行交流和沟通的能力。在当前信息化的社会背景下,外语的应用型、实用性和工具性逐渐凸显出来,怎样培养学生的职业英语能力已经成了当前职业学校英语教育工作者的重要研究课题。本文探讨了当前职业学院学生职业英语能力培养问题以及相关的有效培养对策,希望为相关教育工作者提供有益的借鉴。 相似文献
2.
高职高专院校职业英语任务型教学模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
侯炜征 《襄樊职业技术学院学报》2012,(1):114-117
职业英语教学不仅提升了高职高专学生英语水平和能力,更训练了学生毕业后作为职业人的能力,为社会培养具备英语应用能力的职业性应用型人才起到了重要作用。本文主要通过分析全新的职业英语任务型教学模式的构建,并以《新职业英语》实际课堂教学任务设计为例,探讨了如何在职业英语教学中运用任务型教学模式的理念,优化职业英语课堂教学,努力提升学生的职业能力与职业素养,实现强化教学任务实践性,提高学生英语交际能力的目的。 相似文献
3.
吴春荣 《中国现代教育装备》2015,(3):121-124
职业教育的培养目标是使受教育者能够成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。因此,培养学生的职业能力显得尤为重要。纵观职业学校学生英语基础知识薄弱、语言应用能力不强、学习习惯较差及不愿意学习英语的现状,很难满足职业能力提出的要求,改变教学方法和教学模式势在必行。任务型教学模式在职业学校英语课中的应用,阐述了面对职业学校学生英语学习的现状,如何结合实际精心设置任务,让学生在实施任务的过程中激发学习英语的兴趣,提高英语应用水平,进而达到培养学生职业能力的目的。 相似文献
4.
在以职业素质为核心的高职教育中,英语教育重点是培养学生的英语职业素质,实际上这种英语职业素质是以良好的英语交际能力为基础的。本文从课堂教学实践出发,分析了跨文化因素在《新职业英语》教材中的渗透,尝试通过多种教学手段和方法来培养学生的跨文化交际能力,从而提升他们的综合职业能力。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2016,(8)
在高职英语的教学中,基于专业群职业英语能力的实用性英语教学是提高学生就业竞争力的重要途径,而教学体系的构建则直接影响着专业群职业英语能力的培养效果。因此,一定要构建有效的高职英语教学体系,培养学生的专业群职业英语能力,使学生实现良好的就业。本文以专业群职业英语能力的培养为目标,对高职实用性英语教学体系的构建进行了分析。 相似文献
6.
渠翠梅 《语数外学习(高中版)》2014,(4):76-76
江苏省职业高级中学英语《教学大纲》和《课程标准》,要求英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,尤其是口语交际能力,但目前职业高中大部分学生由于学习基础差,在学了多年英语后在使用英语表达时仍普遍缺乏自信,语无伦次,发音、时态、句法错误多,无法用英语进行正常的表达交流,因此培养职业高中学生的英语口语能力势在必行。 相似文献
7.
刘香萍 《黄冈师范学院学报》2013,33(4):139-141
本文介绍了多元智能理论与多元评价、职业英语与职业英语能力的概念,指出了当前职业英语教学评价存在的主要问题,探讨了在职业英语教学过程中,如何利用多元评价,培养学生职业英语综合应用能力。 相似文献
8.
曾衍文 《中国科教创新导刊》2011,(31):33+35-33,35
本文简述了公共英语课程培养学生英语职业能力的研究现状,提出高职公共英语课程必须重点培养学生的英语职业能力,并对如何充分利用公共英语课程培养高职学生英语职业能力阐述了自己的想法和实践经验。 相似文献
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10.
高职英语课程是一门以职业为导向的课程,注重培养学生在未来工作岗位上运用英语完成工作任务的能力。当前高职院校存在学制短、学生基础薄弱的状况,造成英语课程偏重学生基础英语能力的培养,忽视职业英语能力的训练。本文以需求分析为基础,在语言学习和教学相关理论的指导下,融合基础英语和职业英语课程,探讨课程内容的融合、教学方法的选择、评估体系的完善诸多方面的问题,为开发具有职业特色的高职英语课程进行了有益尝试。 相似文献
11.
针对当前国内高职高专英语界热议的职业英语能力培养问题,笔者认为:职业英语能力不等于专门用途英语能力,用专门用途英语代替高职英语是不妥当的做法。本文讨论了职业英语能力的内涵,并介绍了浙江水利水电专科学校如何开展教学改革来提高学生的职业英语能力。 相似文献
12.
高职高专英语技能大赛是培养学生英语应用能力的舞台,是培养学生综合职业能力发展的推力,是培养学生职业道德的训练场,是培养学生关键能力和职业流动能力的重要手段和途径。在此,旨在通过研究高职英语技能大赛对高职学生的关键能力培养的促进作用,来重新建构高职英语的教学目标和教学方式,提高高职英语教学的有效性。 相似文献
13.
14.
高职教育改革决定了高职英语教学要培养学生与专业方向相符的服务和管理能力、以及基于职业发展需求的相关职业能力。从企业需求进行调查分析,探讨在英语改革背景下西部高职学生职业英语综合能力的培养途径。 相似文献
15.
社会高速发展对人才培养提出了更高要求,中职教育作为教育体系中的重要分支,应切实担负起新时代人才培养重任;英语教学在中职教育中占有重要地位,在培养新时代合格社会人才中发挥着重要作用,中职校应从培养学生职业能力的角度出发推动英语教学改革,在传授学生英语基础知识的前提下提高学生英语应用能力,以此满足不同职业英语交际需求。本文首先阐述了职业能力视角下中职英语教学改革重要性,进一步分析了职业能力视角下中职英语教学现状,并对职业能力视角下中职英语教学改革路径进行了研究,以期为中职英语教学改革提供重要参考,切实推动中职学生英语应用能力向更高水平发展。 相似文献
16.
高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。目前高职商务英语专业的英语精读教学大多忽视了对学生职业能力的培养。为了提高学生们的职业能力,使他们更好的胜任未来商务领域的工作,在英语精读课堂上,需要结合高职教育的特色,采取多种的方法与途径培养学生职业能力。 相似文献
17.
高职学生的学习态度、英语能力和水平差异等因素使得英语自主学习能力训练难以获得实质性突破。高职英语go,业核心能力平台是根据我国高职学生的职业发展方向和未来职业需求搭建的,依托该平台开展自主学习能力训练,对于自控能力薄弱的高职学生尤其有效。 相似文献
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19.
王志蓉 《佳木斯教育学院学报》2013,(10):211
培养学生的职业能力是目前高职英语教育的目标,很多院校在办学策略和教学模式上非常重视英语学科的专业教育与社会企业的需求有效衔接,通过与企业接轨,把行业英语和英语专业有机融合,创设各种围绕职业能力的人才培养模式,有效整合课堂教学、毕业实习、校外实训等多重教学平台,全面有效地培养学生的英语职业能力。 相似文献
20.
徐鹏 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):44-44
随着我国高等职业教育的发展,高职公共英语教学的导入课可以采用文化知识导入和职业能力导入的方法。文化知识导入可以培养提高学生的语言技能,提高交际能力;职业能力导入引导学生使用在本行业领域内运用英语交流的能力,从而帮助培养学生的基础英语技能及在不同职业岗位中从事典型涉外活动的英语交际能力,培养出具有跨文化交际能力的行业特色人才。 相似文献