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1.
卜佳晖 《暨南大学华文学院学报》2002,(2):22-27
本分析自然情境中的中国人与外国人汉语交谈的录音语料，考察此种情况下操母语(native speaker)的语言使用，初步探讨与外国人交谈语(foreiper tdlk)的存在状态，以及其可能对语言学习产生的影响。分析结果认为自然情境中的与外国人交谈语以可懂为最终日的，有利于学生语言交际能力的提高；但作为语言学习材料本身亦存在不足。课堂教师语和自然情境中与外国人交谈语对语言学习有不同作用，应相互补足，共同促进学习第二语言水平的提高。 相似文献
2.
贡贵训 《语文学刊:高等教育版》2015,(11)
中小学生是城市未来的主体,他们对语言的看法和选择往往反映一地语言发展的走向.调查表明,永州市中小学生在与熟人交谈使用方言的比例很高,但在与陌生交谈或谈论较正式的话题时使用普通话的比例有所提高.在语言态度上,他们对普通话有较高的认同感,认为普通话比较“有用”;但对本地方言也表现出很强的心理依赖.可以预见,在未来很长时间里本地方言的使用依然会占主导地位.这是因为经济欠发达地区由于外来人口少,人们的语言生活相对保守导致. 相似文献
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曹鹏鹏 《北京教育学院学报》2017,31(3):70-75
赛涧回族乡回—汉族群众语言交流中的"语言界限"基本消失。社区成员在与本地人交流时,颍上话是最主要的交际工具,普通话一般仅限于与陌生人交谈以及在外地与外地人交谈时使用。社区成员对普通话的功利性评价高于颍上话,情感性的评价则相反。 相似文献
4.
目前,农村幼儿教育受地域、经济、社会环境等影响,幼儿的言语表达能力较差。有些孩子胆怯,不愿、不会与人交谈,有些孩子与人交谈时往往用肢体语言代替口头语言。那么如何提高农村幼儿语言能力呢？新《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么如何为幼儿创设一个宽松、良好、适合幼儿语言发展的环境呢？ 相似文献
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随着社会的发展与进步,网络语言的语用学功能性愈加-凸显出来,而网络聊天会话语言（IRC）作为网络语言的重要组成部分,是同步网络交际的不可或缺的手段。本文从语用学角度对网络聊天语言的研究方法进行讨论,为网络聊天语言研究提供参考依据。 相似文献
6.
教师教书靠语言,教学语言用得最多的是口语语体和科学语体.口语语体又称谈话语体,它的特点是:广泛运用具有口语色彩的熟语、惯用语和生活用语,还常常用儿化词;多用简短的句子,少用关联词语.这是因为日常交谈用长句子会妨碍对方的理解,用长句少自然也就少用关联词语了;句子成分省略的情况比较多.由于人们面对面交谈,听话对象明确,谈话中还可以借助实物、手势、面部表情传情达意,因而在交谈中只要说出关键性词语就足以表达要说的意思.如:“(你)买什么?”“(我买)凤凰(牌)车(自行车).”;语气词和富有表情的插入语用得比较多.(例略).教师在教学中要借助口语,这是 相似文献
7.
梁少玲 《中国科教创新导刊》2014,(4):79-79,86
语言教学法种类甚多,应用在同的学习目的而有同的成效.沟通式语言教学法强调沟通或交谈实才是语言课程的教学目标.沟通式语言教学法目前仍是语言教育法上的主要模式之一,也应该是中职英语课程教学模式改革的主要模式之一. 相似文献
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交谈的过程,是心理沟通的过程;交谈的目的,是实现双方的心理相容。因此,成功的交谈,应该多采用有益于拉近双方心理距离的语言形式:表示褒义的感叹语句,表示商量、希望语气的问句和假设句,表示否定内容的肯定语句,暗示对方理解的委婉语句,主动配合的简短语句等。 相似文献
10.
<纲要>明确要求:"创造一个宽松、自由的语言交往环境.支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣." 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动,能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。一、谈话活动的意义1.激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中,幼儿学习语言的态度是否积极主动, 相似文献
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幼儿期是幼儿掌握语言最快速、最关键的时期,而日常交谈作为幼儿习得语言重要而快捷的教育途径,理应受到幼儿园及家庭的密切关注。因此,教师在积极为幼儿创设交谈环境和机会的同时,还应争取幼儿家长的主动配合,以家园共育的方式促进幼儿语言的发展。 相似文献
14.
刘香璐 《中国科教创新导刊》2012,(33):161
从生活中通过使作语言来进行语言学习是发展幼儿语言的关键方法之一,所以,幼儿园教师要积极地提供能够激发幼儿有意义地使用语言的生活情境,培养幼儿敢说、想说的个性,并为其创建一个良好的语言环境,让孩子在身临其境地情况下乐于与人交谈,学会倾听对方的谈话.在家里,家长要为幼儿创建一个良好的家庭环境,培养其语言表达能力,重视幼儿为人处世及交际能力的培养.本文针对以上三方面做了详细阐述. 相似文献
15.
崔华云 《中国教育技术装备》2011,(28)
众所周知,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿园语言领域的教育制定了以下目标:1)乐意与人交谈,讲话礼貌;2)注意倾听对方的讲话,能理解日常用语;3)能清楚地说出自己想说的事;4)喜欢听故事、看图书;5)能听懂和会说普通话。在内容与要求中又强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,实际表明对儿童语言交际功能的重视,要求让幼儿在使用语言的过程中学习语言。实际上,幼儿园儿童语言的训练是受多种制约的,比如教师的、家长的、家庭环境的,特别是教师的语言训练至关重要。几年来,立足学龄前儿童的学习、生活实际,从孩子的主体出发,通过日常行为养成教育,对儿童的语言训练取得比较成功的教育经验,其中语文会话、讲故事、说普通话等活动,多次受到上级领导的好评。 相似文献
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基于任务的语言测试(TBLA)是在上世纪九十年代受任务型语言教学和人们对传统语言测试不满的影响而流行起来的,是语言测试的新发展.基于任务的语言测试是以任务为核心,测试所要评定的是应试者完成任务的表现,它涉及如何设计任务,如何对应试者完成任务的情况作出评定,等等.本文介绍了TBLA的产生背景、主要内容和语言教学存在的一些问题. 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
幼儿期是人的一生中语言发展和运用的关键时期,也是语言发展最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的语言发展除了语音、语法和语义发展之外,还包括语言运用能力的发展。语言运用能力是指根据不同情境和谈话对象恰当地使用语言的能力,它强调语言的交际功能。语言运用能力发展较好的幼儿,通常表现为乐于与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事等。 相似文献
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谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动,谈话拥有宽松自由的交谈气氛,允许幼儿根据个人感受,针对谈论主题说自己想说的话,说自己独特的经验。交谈时语言信息量较大,思路相对开阔,更有效地促进幼儿创造性语言的发展。那么,如何在语言教育的谈话活动中培养幼儿创造性谈话能力呢？ 相似文献
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幼儿时期是人的一生成长的启蒙时期,对于人的整个一生的发展也是十分重要的.近年来,生态课堂的“自主学习”也成为幼儿园炙手可热的教育方式.《纲要》中语言领域指出:“要创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.”可见,语言活动中幼儿的自主学习是十分重要的. 相似文献
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张志智 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
什么叫语言精炼、和谐？语言是人们常在互相交流中表达的一种工具，使对方易懂接受。所谓和谐，和谐是人们在互相交谈中一种态度，使对方容易接受，感到可亲、可敬、可佩服。 相似文献