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提问是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节,课堂教学中科学的、具有艺术性的提问可以让学生主动地掌握知识,培养语言表达能力,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,优化教学过程,提高教学质量。教师应优化设计提问内容,掌握课堂提问技巧,使课堂提问成为"培养学生综合运用英语能力"的有效途径。本文结合教学实际,对英语课堂上教师如何把握提问,使提问成为"培养学生为交际运用英语的能力"的有效途径进行了探讨。 相似文献
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传统英语课堂教学中教师重视对语法的讲解以及语句结构的分析,忽视了英语阅读以及学生的兴趣和课堂地位的体现。新课程标准明确提出,教师在实际教学中必须摒弃传统课堂中的教学意识与教学模式,充分重视学生对知识点的理解和认知能力,建立以学生为主体的教学意识。因此,教师在课堂中要充分的重视学生学习的积极性,不能单纯的强调语法的重要性从而忽视英语阅读对学生了解英语和提高阅读能力的关键。 相似文献
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杨万娜 《语数外学习(初中版)》2014,(1):74-75
小组合作学习不仅能有效激发学生的学习热情和兴趣,还能调动学生的主动参与意识,从而促进英语高效课堂的实现。作为一名合格的初中英语教师,在教学过程中要树立创新的教学理念,结合实际的教学内容以及教学目标来提高教学质量和效率,同时也提高小组合作学习在英语课堂中的利用率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
<正>在小学英语课堂教学中,教师根据新课改的要求,对教学进行大胆创新,用新颖的教学方法激发学生学习英语的主动意识,使他们积极的参与到课堂活动中,使课堂氛围活跃。在教学中,教师要鼓励学生大胆的说英语,提高他们的英语交际能力,让他们把学英语和用英语相结合,使学习效率有效提高。一、激发学生的主动学习动机,培养学习兴趣在传统英语教学中,教师对学生进行强制性的知识灌输,并要求他们把这些知识都记住。在没有进行主动探究 相似文献
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高中英语教学中,要倡导以学生为中心的教学新理念。教师应围绕学生展开高中英语教学,使学生处于课堂的主动地位,充分调动学生学习英语的积极性。作为高中英语教师,应该充分认识到以学生为中心的教学方法能大大提高英语课堂教学效率,开发学生自身潜力,让学生在英语课堂充分展现自己的创造能力,从而提高教学质量。 相似文献
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英语课堂教学的有效性,是指教师运用丰富多彩的教学手段和活动形式,激励学生主动参与学习过程,对学生的认知、操作能力进行有效的训练,使学生能在浓厚的兴趣中参与学习活动,并通过学习能主动地运用所掌握的英语知识进行初步的交流与沟通。本文根据小学英语课程标准和小学英语课堂教学有效性的基本要求,针对农村小学英语教学中存在的问题,研究小学英语课堂教学中如何提高教学的有效性,以提高农村小学生英语学习的能力。 相似文献
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在大学英语教学中,动物成语一直以来都没有作为一个单独的课题来进行讲解,而英语中的动物成语来源广泛,种类繁多,是英语语言中非常有趣的一部分。适当的讲解能够提高学生在大学英语课堂中的学习积极性。教师在大学英语课堂中如何进行英语动物成语的教学,才能提高学生的语言能力,让学生在听说读写译各个方面都能正确地使用动物成语,是本文探讨的主要内容。笔者认为,要更好地进行英语动物成语的教学,可以在教学过程中通过对动物成语的来源进行分析,并使用分类以及对比的方法来帮助学生更好地学习英语中的动物成语。 相似文献
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在初中英语课堂教学中,为了提高学生的学习效率,需要教师和学生进行积极地互动和交流,通过教师的引导,让学生主动地对知识进行探究,使他们能自己发现问题并解决问题,提高学习积极性,促进在英语课堂上的成功体验,使学生在课堂上能主动和教师进行交流,针对英语知识进行探讨,获得英语能力的提升。在教学中,教师要重视和学生之间的交流和互动,采用“交流—互动”教学来提高学生学习英语的积极性。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
正教学是对学生进行行为控制与行为管理的过程。英语教师对英语课堂教学实施有效的调控,使英语课堂张弛有度、意趣盎然;使教学流程呈现预定的、有序的最佳态势;使学生学习英语的积极性得到很大的提高。一、兴趣激活学生思维在英语教学中,创设情境能够让学生感知语言,并在模拟真实的情景中灵活运用语言,从而有效提高学生的英语水平。在课堂教学中创设情境,使学生进入角色中,能激发学生的学习兴趣,有效地活跃课堂气氛。富有艺术性的课堂引 相似文献
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语境理论是目前初中英语教学常见的教学理论,通过为学生创造语言习得和输出的环境,让学生在吸收知识的同时运用知识,加深对新知识的记忆。基于语境理论的初中英语课堂教学,教师应保证语境贯穿教学始终,在课堂导入、课堂讲解以及课后练习中凸显语境教学的价值,培养学生英语学习兴趣,提高英语课堂教学质量。 相似文献
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袁昌菊 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在新课程标准改革的背景下,教师要根据教学目标为学生设立教学标准,尤其是在初中英语教学的过程中,教师应该根据学生的学习水平,立足于教材,结合多媒体在课堂上的实际应用,帮助学生在课堂上更好地学习英语,提高学生学习英语的效率。基于此,本文从教师在初中英语课堂中创设教学情境,通过为学生去设计学习任务,去鼓励学生学习英语的积极性;教师在初中英语教学的过程中,利用课后作业去做到教学活动的有效延伸,让学生能够在课后更好地进行自学;教师还应该在英语课堂中去设置教学活动,去调动学生学习的积极性,让学生能够更好地掌握英语三个方面进行分析,帮助教师对初中英语课堂中如何提高学生学习的主动性进行研究,为教师的教学提供参考。 相似文献
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陶明虎 《新课程导学(上)》2013,(24)
初中英语教学的主阵地是课堂,在课堂教学中利用各种教学模式来激发学生的兴趣则是学好英语的前提.本文以牛津七年级英语教学为例,在教学中教师结合教学内容,从课堂质疑、纠错、对英语文化背景的讲解及关心学生身心发展四方面来提高学生学习英语的兴趣.
一、在英语课堂教学中通过质疑来激发学生的兴趣
课堂质疑是激发学生学习兴趣的四驱动教学法之一.因为课堂教学的最终目的是要教会学生如何去学,正如前人所说的"授人以鱼,不如授之以渔",要充分调动起学生的学习主动性,让学生自己学会去思考,学会去分析,学会去获取并掌握知识.那么在教学中,教师就要善于设置疑问,给学生创造充分的思考和探索的条件,引导学生主动参与到探究教学活动中去.学生面对疑问进行探究的过程实际上就是学生进行学习的过程,学生带着疑问去思考、去找寻解题的答案时,学生在学习中的角色就得到了调整,学生就会变成学习的真正主角,能从传统的被动型的旁观者转变成主动参与的参与者. 相似文献
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姚英杰 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):113
英语是我国教育的一门公共必修课,在高中的英语课堂,教师和学生往往背负着高考升学的压力,使英语课堂学习气氛沉闷、课堂趣味性低。为了让学生主动参与到英语课堂学习中,竞赛式教学被广大教师运用于课堂教学中。将从竞赛教学对高中英语课堂教学的意义、竞赛教学在英语课堂应注意的问题、怎样将竞赛教学运用于高中英语课堂等三个方面进行详细阐述。 相似文献
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英语学习的主要过程是在课堂上,传统的英语教学仅仅依赖于英语教师在课堂上的讲解。教师严肃的面孔总是制约着学生的许多观点,英语课堂气氛十分压抑。学生不仅通过教师的话语吸收了思维、知识,而且会从教师的体态语中获得各种信息。因此,教师要利用体态语在英语教学中的优势,将其应用于听力教学、口语教学、阅读教学、语法教学等方面,以提高课堂教学效率。 相似文献