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21世纪下的社会是信息快速发展社会,信息技术将在广大人民的生产生活中发挥着越来越重要的作用,同时,信息技术也是促进经济社会发展的主要动力之一。对于教育事业来说也是一样,不断应用信息技术开展教学已经是教学教学工作发展的必然趋势,也是必然选择。但是,就目前我国教学信息技术能力培训工作开展现状来看,还存在诸多不稳定因素,影响了我国教师信息技术能能力培训工作的顺利开展,影响了我国教师信息技术能力水平的进一步提高。所以,今天,本文就是基于此背景下对我国现阶段教师信息技术能力培训模式进行探究。 相似文献
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教育发展的关键在教师.我国乡村教育比较落后,教师专业水平和信息技术教学应用能力不高,运用现代科技教学的意识淡薄,信息化教学应用水平亟待提升.提高乡村教师信息技术教学应用能力,应该提高认识、改变观念、形成共识,有计划有目的地进行信息技术教学应用能力培训,通过一帮一帮扶结对、教学比武提升中老年教师信息技术教学应用能力, 制定考核、评价、激励机制促进教师自主提升相关能力. 相似文献
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在教育信息化环境下,做好教师信息技术培训工作,提高教师信息化教学能力,充分发挥信息技术优化和改进教学的优势作用,将是全国尤其是洪江市这种教育欠发达地区教育教学改革发展的关键.真正掌握信息技术并将它作为一种新的教学手段,需要在进行教师信息技术培训时,更新理念、强化制度,优化形式、提高实效,反馈评估、做好评价. 相似文献
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教育技术能力是教育信息化环境下高职院校教师必备的能力之一,为了解辽宁省高职院校教师教育技术能力现状,对辽宁省内20所高职院校的部分教师进行了调研,结果表明,教师对于信息技术知识技能、教育技术理论知识、教学设计能力、教学软件设计与制作能力、教学研究能力的水平有待提高。提出通过培训、构建教研共同体、信息化教学设计比赛以及建立教育技术能力评价体系和激励机制等途径全面提升高职院校教师的教育技术能力。 相似文献
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我国基础教育领域正在经历的课程改革,提出了信息技术与课程改革的诉求,一种新的教育形态———信息化教育正在形成。对于广大中小学教师来说,提高教育技术能力和水平,促进专业能力发展,已成为新形势下的必然要求。本人结合中小学教师教育技术能力培训,结合物理教学实践,浅谈PowerPoint在中学教学中的使用。 相似文献
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我国基础教育领域正在经历的课程改革,提出了信息技术与课程改革的诉求,一种新的教育形态——信息化教育正在形成。对于广大中小学教师来说,提高教育技术能力和水平,促进专业能力发展,已成为新形势下的必然要求。本人结合中小学教师教育技术能力培训,结合物理教学实践,浅谈PowerPoint在中学教学中的使用。 相似文献
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信息技术环境对教师素养与技能的提高有着重要作用：利用信息技术,建立教师培训交流平台,提高教师业务能力;信息技术与学科教学整合,可以使教师扬长避短,从而有效提高课堂教学的效率。教学实践贯彻“行知”理念。通过行动,创建信息化校园环境,积极落实课题研究,开展信息技术能力校本培训,建立发展性评价规范。校园教育信息化的深入,缩小了城乡差距,实现了教育的均衡。 相似文献
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在信息技术发展的大背景下,教育如何搭上信息技术的顺风车,成为教育技术领域学者们研究的一个课题.试图通过在企业领域已经趋于成熟的电子绩效支持系统(EPSS),应用到教师培训中,以期提高教师的教学业务能力和信息化学习能力. 相似文献
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帕尔哈提·阿不都热依木 《中国科技纵横》2010,(1):149-150
随着教育信息化的进一步发展,对中小学教师的信息技术水平的考核要求也越来越高,因此,对中小学教师信息技术水平进行培训的要求也越来越迫切。本文找出了少数民族中小学教师（以下简称中小学教师）信息技术水平培训中存在的问题,并对产生这些问题的原因进行深入分析,有助于进行中小学教师信息技术培训的改革,从而提高教师的信息技术能力水平。 相似文献
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随着现代信息技术的不断发展,教学方法也在不断的改革,运用信息技术进行教学已越来越受到广大教师的关注与重视,在教育教学中广泛应用信息技术教学是大有裨益的,它不仅能充分激发学生们的学习兴趣,还能在此基础上更加有效地培养学生自主创新的能力以及充分发挥学生的相象力,从而自主学习,自主的参与到教学中来。因此,培养教师的信息化教学水平来提高教学效率,是大有必要的。本文主要针对信息化专业教师队伍发展的一般规律、结合教师自身特点以及新课改的需求,研究了教师信息化教学技术校本培训的具体内容以及存在的问题,并提出具体的对策。为信息化专业教师队伍校本培训的实施提供参考,形成一种全方位的信息化师资培训模式,有效的提高了教师信息化素养。 相似文献
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随着教育信息化、教育数字化、教育现代化进程的持续推进,教育教学过程中借助运用信息化教学手段,有助于推动更加公平、更高质量的教育发展,中小学教师作为基础教育领域信息化课堂的组织者、信息技术与学科深度融合的实践者、学生信息素养及创新思维的培养者,其信息化教学能力成为教育研究者关注的热点。本文立足于中小学教师信息技术应用水平现状及信息化教学能力发展需求,分析其存在问题和影响因素,从学校和教师两个层面探讨中小学教师信息化教学能力提升策略。 相似文献
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教育信息化促进了教育现代化，而信息技术与课程整合作为教育信息化的根本实现途径对教师在信息技术环境下的教学设计能力有较高的要求，可以说教师在信息技术环境下的教学设计能力是信息技术与课程整合成败的关键。 相似文献
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探析教育信息化中的微格教学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育信息化的发展,信息技术渗透到教育的各个方面,信息技术与课堂教学整合成为教育改革的必然趋势。本文从教育信息化和微格教学两个大方面探讨了什么是微格教学,作为培训教师教学技能的微格教学,在新的教育形势下,有哪些特点和作用。 相似文献
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【目的/意义】新信息技术的发展与应用推动社会向信息化、智慧化方向发展。高校教师是培养智慧化人
才、提高教育现代化水平的关键,提升与发展高校教师信息素养是加快教学信息化进程的要求。【方法/过程】借鉴
国际上高校教师信息素养标准并结合我国高校教师信息素养现状,分析高校教师信息素养内涵,构建高校教师信
息素养模型。发现高校教师信息素养发展中出现的不足并提出信信息技术环境下高校教师信息素养提升路径和
策略。【结果/结论】高校教师信息素养的提升必须采取完善教师信息素养培训体系,发展基于信息技术的学科教学
能力,构建信息素养考核评价标准与激励机制,建设数字化校园环境等措施。【创新/局限】分析新信息技术环境下
高校教师信息素养内涵,提出具体的提升路径。但由于缺少数据分析,尚有进一步细化的空间。 相似文献
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正互联网、云技术等新兴信息技术带来了我国教育教学生态的重大变革,21世纪,教育信息化已纳入我国信息化发展的整体战略。教师作为教育教学改革的实践者,在互联网+教育时代,他们的信息化教学能力成为教师专业素养的基本组成部分,是教师专业发展的主要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教 相似文献
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教育信息化时代的到来对教师的教育技术能力提出了更高要求,而相对于发达地区,山区教师教育技术能力水平普遍偏低,如何提高山区教师的教育技术能力水平成为促进我国基础教育水平均衡发展的一个重要问题。以陇南地区康县为例,利用微视频对该地区小学语文教师进行培训,后期通过收集的数据,对微视频在山区教师教育技术能力培训中的应用效果进行分析。 相似文献
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目前国内外高职院校都在开展信息化教育课程,但是实训课程的信息化建设还是处在一个起步的阶段,数字化实训资源的研究与建设远跟不上专业发展需求,无法满足教师教学、学生学习、企业员工考证培训、社会学习者继续教育需要。本文从进一步深化政校企行四方联动的人才培养体制、建立实训数字化教育培训考核平台和建立数字化教学的实训课程中心三个方面,深入探讨了信息技术背景下电子实训基地教学资源的建设,对传统工科实验室的改革有一定的参考价值。 相似文献
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教育信息化步入“智慧化”发展阶段,应运而生的智慧教学在给传统课堂教学带来更多可能的同时,对教师的信息化教学能力提出新的挑战,该文从教师、学校、教育行政部门三个层面探讨教师信息化教学能力提升路径。 相似文献