共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
2.
新课程积极倡导和组织实施的“小组合作学习”在地理教学中有极为重要的意义。为提高“小组合作学习”的实效,可从加强教师的自我学习、科学编排合作小组、精选合作学习的主题、把握合作学习的时机和时间、有效指导学生合作、完善合作小组评价等方面入手。 相似文献
3.
孟海军 《中国科教创新导刊》2010,(24):88-88
本文从合作学习小组的组建、小组合作学习在地理教学中的流程和小组合作学习的制度保障等三个方面,以自身的实践来阐述小组合作学习在中学地理教学中的实践。 相似文献
4.
王艳胜 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
对于中学地理教育而言,教育观念的差异将对中学地理教育产生很大的影响。但是,自从引入新课程标准以来,小组合作学习已逐渐成为一种教育概念,受到了师生的欢迎。一方面,小组学习极大地改善了教师的教学环境;另一方面,还提高并增强了学生的自学意识,中学教师还应该继续完善小组合作学习的教学模式。本文探讨了团体合作在中学地理教育实践中的战略应用,致力于促进科学合理的分组,加强团体成员的互补性,进行教师职责的准确定位,加强教师的服务风格和培养学生的合作能力,多方面融合。本文围绕中学地理教育对以上方面进行了讨论。 相似文献
5.
一、地理学科特性分析
地理是一门知识性、实践性很强的学科，学生可以综合应用自己所学到的学科知识和方法，来解决生活中的许多问题，还能培养学生的观察能力、想像能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。因此，地理新课程的基本理念中强调了要学习对终身发展有用的地理，要改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。如何更好地贯彻这些理念呢？我校实施的地理小组合作教学很有成效，特推荐给各位。[第一段] 相似文献
6.
7.
饶粤飞 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0064-0064
在高中地理的教学中,小组合作学习模式的应用, 具有主体性、互动性等特点,在地理讨论中的应用具有可行性。 和传统的教学模式相比,小组合作学习模式应用于地理讨论课堂,对激发学生的地理学习兴趣、提高学生的地理合作探究能 力、提高学生的地理学习成绩等具有重要的促进作用。 相似文献
8.
合作学习是一种崭新的教学理论,旨在充分发挥学生的主体性。作为中学地理教师,应根据学科特点创设探究情境,引导学生合作学习;合理构建小组,促进学生合作学习;调控学习过程,辅助学生合作学习;科学评价反馈,升华学生合作学习。地理课堂中的合作学习不仅能充分调动学生学习的积极性,帮助学生形成正确的合作观,更能使教学适应新课程改革的需要,使学生适应新时代的需要。 相似文献
9.
新的课程标准强调在地理教学中不断培养学生的探究能力，因此，探究性学习就显得非常重要。所谓探究性学习。是师生共同探索知识的学习过程。在地理教学中，实施探究性学习的目的在于改变教师的教学方法及学生的学习方法，为学生创设开放的学习环境，提供多渠道获取知识并应用于实践的机会。这就要求地理教师在地理教学过程中穿插一些探究性课题，以小组合作为主，个体探究与小组探究相结合，促使学生养成良好的探究习惯。 相似文献
10.
闫艳侠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(31):29-31
从小组合作学习的优势、存在的问题、应用思路、实践教学等方面入手,探讨了“双减”政策下小组合作学习法在初中地理教学中的实践方式,以期初中地理教学能够更好地适应当代教育提出的要求。 相似文献
11.
刘侠 《新课程导学(上)》2013,(19)
小组合作学习已经成为初中地理课堂教学中最为常见和实用的一种学习方式,但就教学实际来讲,小组合作学习存在着表面化、形式化的问题,未能取得良好的学习效果和教学效果.本文结合笔者多年教学经验,重点论述了小组合作学习有效性的教学策略. 相似文献
12.
13.
随着课程改革的不断深入，小组合作学习成了教学中经常使用的一种学习方式。作为一种新型的学习方式，小组合作学习有着传统学习方式不可替代的优点。可是在实践的过程中，我们也发现目前的小组合作学习存在着诸多的问题。很多时候，一些小组学习虽然看起来热闹，但实质上已经失控，学习效率也不高。这里，笔者提供自己在“统计”教学中的一则案例，以示自己在教学实践中优化小组合作学习方法的一些努力。 相似文献
14.
地理教学中的“分组合作自主学习”模式是指在教师指导下,由学生组成若干学习小组,通过自由组合、合作探究等形式,解决地理问题．使学生的地理知识、地理素养、学习方法、学习潜能、情感体验等都得到较大发展的一种教学模式。 相似文献
15.
周红杰 《成都教育学院学报》2005,19(2):71-73
小组合作探究学习是实现课堂教学方式变革的重要举措.文章从小组合作探究学习的结构、方式、地理教师在小组合作探究学习中的作用以及通过小组合作探究学生要达到的目标四个方面,结合地理教学的实际,论述了在中学地理课堂教学中的具体实施. 相似文献
16.
袁飞 《新课程导学(上)》2014,(8):67
正小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动,共同完成学习任务的课堂教学技术,是新课程倡导的主要学习方式之一。这种学习方式以学生的进步为衡量标准,在促进学生共同发展的同时,兼顾学生个体发展,力求使每位学生都能取得进步。小组合作学习以其独特的价值应用在高中地理的教学中,有利于激发学生学习地理的热情,培养学生的交往意识和合作精神,提高学生的地理素养。本文基于对高中地理教学的认识,对小组合作学习在高中地理教 相似文献
17.
地理合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式.本文论述了合作学习的含义和积极意义,并据作者的实践经验,就如何在地理教学中组织合作学习提出策略,以供参考. 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
小组合作探究学习是一种有效的教学方法,能够在突出学生主体地位的基础上促进学生思维发散,还能锻炼学生的合作能力、深化学生对知识的认识。实践证明,将这种新型教学方式运用到高中地理教学中,能够激发学生学习地理的欲望和兴趣,有效提高教学质量。现如今,很多教师对于小组合作探究学习的使用价值、应用原则、实践策略缺少清晰的认识,没有充分发挥出其价值。因此,就小组合作学习在高中地理教学中的具体实践策略展开论述。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
迄今为止,我国基础教育改革已经获得了诸多成效,其中,小组合作学习模式在初中地理教学中的应用效果显著。主要分析了小组合作学习模式如何助力初中地理教学,如何提高初中地理教学效果。 相似文献