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林芳 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):66-67
阅读教学在整个语文教学中发挥着至关重要的作用,它是积累语文知识的保证,是提高语文素养的关键。教材中提供的文本是阅读教学得以实施的最重要的资源,在引导学生进行语言学习和积累的过程中,教师必须对这一重要资源加以充分利用和运用。一、体会遣词造句的准确精当要带领学生体会课文遣词造句的准确精当,通过阅读感悟,让学生明白词句的调遣,不是玩文字 相似文献
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一、依照葫芦来画瓢——仿写训练课本中所选的课文,具有一定的代表性、典范性。我们要充分利用这些课文,引导学生学习作者谋篇布局、遣词造句、写作技巧的方法。模仿可以由浅到深,由字词句到篇章。低年级可以仿句子,学习词语搭配及句式结构。引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句 相似文献
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怎样引导学生高效阅读,提高语文学习效率,是每个语文教师都在不断探索又深感困惑的问题。教材是教师达到这一目标的主要途径和手段,引导学生体会课文中作者观察之微、认识之深、把握之准、描写之妙、遣词造句功夫之深,品味阋句中深刻的情味韵致和形象生动的修辞等都是引导学生实现高效阅读的方法。 相似文献
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课本中所选的课文,具有一定的代表性、典范性。我们要充分利用这些课文,引导学生学习作者谋篇布局、遣词造句、写作技巧的方法。模仿可以由浅到深,由字词句到篇章。低年级可以仿句子,学习词语搭配及句式结构。引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式结构特点,丰富自己的语言,有效建立句子的概念。中年级可以仿段式,学习段落的构成方式。如课文的开头、 相似文献
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语言学习的最终目的是培养听、说、读、写的交际能力,书面表达是在听、说、读的基础上对学生的一种高层次的综合能力的培养。中职英语老师应该在课堂教学中引导学生注意课文的体裁、遣词造句的规律和表达技巧,在指导他们模仿写作的基础上教会学生可循的方法,以便在短期内有效提高他们的书面表达能力。 相似文献
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一、指引问题,拓展深化语文课文教学不能只停留在某个词义或某个句义上,还要使学生掌握课文内容,充分理解课文内涵。教师应引导学生去寻觅课文中异乎寻常的安排,深刻领悟作者立意的高超、构思的精妙和遣词造句的苦心。这些问题往往也是学生的困惑之处,是学生深入理解课文不易逾越的障碍。引导学生寻找、提出问题,并自己解决,有利于充分发挥他们学习的积极性和主动性。例如,在教学《燕子》第四自然段时,教师可以引导学生查找自己 相似文献
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(二)尽早阅读的具体操作 1.阅读教学的要求和方法。 阅读教学的基本任务,就是设计问题,引导学生紧跟作者思路,围绕课文主线学习字、词、句、篇。若学生跟不上作者思路,只学一些杂乱无章的知识,读写能力就难以提高。因此,阅读教学的基本要求是以读为主,同时加强复述和概括,并自始至终围绕课文主线,按“整体—部分—整体”的基本模式进行训练,核心是教给学生独立阅读的方法。抓课文主线有三种方法,一是分析文题,二是研究始末段,三是概括主要内容。阅读教学就是要围绕课文主线,探索作者写作思路,在整篇中学习遣词造句… 相似文献
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夏雪娟 《新课程导学(上)》2014,(3)
对词的比较、揣摩,是学生感悟语言、培养语感的主要方式。比较读是品句感悟的常用方法,能让学生领会和感悟作者遣词造句的精妙。读是引导学生领略课文中蕴涵情感的极佳途径。 相似文献
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这篇讲读课文记叙了解放战争时期延安小学教师张指导员,用生命保护教科书的感人事迹。全文以教科书为线索,依事情发展的顺序,层层深入地写出了教科书的“珍贵”。教学时,要引导学生认真理解重点词句,搞好段的训练,层层深入地理解教科书的“珍贵”。同时,要引导学生初步认识课文中战争环境与学习条 相似文献
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新课标十分注重引导学生在阅读中积累和感悟后学会写作。而孩子们能接触到的最佳读物便是课本里的一篇篇美文佳作。因而,在平时的教学中,教师要做好读写相互影响的工作,重视启发学生注意课文拓展习作的训练。通过课文的学习提高写作能力是一种拓展性的学习,它要求学生在读懂课文的基础上,展开想象,对所学的课文内容进行加工改造,写出新的内容,建立新的形象。对于小学阶段学习写作的孩子们来说,这是一种将阅读和作文巧妙结合的读写训练。本文就介绍几种实用的课文拓展习作的方法。 相似文献
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一、教学要求1.学习读书笔记的作用及基本写法:指导学生从学过的课文中选择一篇自己最喜欢的课文,运用学到的读后感的写法,写出阅读后真实的感想体会。2.培养学生边读边想的良好阅读习惯,激发学生热爱读书的思想感情。二、教学重点通过学习例又,引导学生围绕文章中W,写出自己阅读后真实的感想体会。三、教学准备1.丹好一次读书会。利用活动课,让学生带来自己最喜欢读的一篇课文,或一白诗,戴一个童话故事,大声读,也习和同学边读边讨论。让学生体会读书的乐趣。2.刃\好一个W得展览会。读书会后,清每个同学把自己阅读后的感想… 相似文献
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在语文教学中自觉地注意文道结合既可以使学生深入领会文章的思想内容,又能发展学生的思维,提高学习语言的能力。下面就具体课文谈谈我在教学中注意“文道结合”的做法和体会。一、以“少”悟“多”课文中有的地方文字虽少,但内涵却十分丰富,真可谓“一以当十”。抓住这些简洁的语句,引导学生进行分析,可以培养他们的思维能力,加深对文章的理解,体会作者遣词造句独具的匠心。《忆铁人》 相似文献