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1.
卢晓华 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(5):48-50
一、对研究性学习评价的理解 根据<普通高中"研究性学习"实施指南(试行)>的解释,研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.可见,研究性学习不再只是由专家预先规划的特定知识体系的载体,而是师生共同探索新知识的生成、发展的动态过程;其内容是开放的、实践的,研究过程是民主的、探究的.研究方案的确定、资源的开发利用、合作者的确定等均可由学生自主决定.这种学生真正"当家作主"的学习方式为学生最大限度地发展创新思维和实践能力提供了空间,这是研究性学习的显著特点.笔者认为,研究性学习的评价方法应符合研究性学习的上述特点.要特别注意遵循下列原则. 相似文献
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研究性学习，是学生存教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。站在另一个角度看，研究性学习是一种全新的学习方式。因此，对研究性学习的评价要全方位、多手段，评价的内容和方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视实际应用，重视交流与合作，重视全员参与，重视探究过程中的体验。下面仅就研究性学习评价的原则、特点和实施，试谈些许不成熟的看法。 相似文献
3.
研究性学习被列入《国家九年义务教育课程计划》（以下简称《计划》），反映了国家对这一课程价值的认同，标志着我国研究性学习结束了过去分散式的实验状态，走上了作为独立课程的重要位置。但是从笔者在基层调查的情况看，一些学校的校长、教师对研究性学习不甚了解，集中表现在概念不清，定位不准，师资跟不上，评价方法不当，因而收效甚微。一、关于研究性学习的定位问题研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这个概念虽然在《计划… 相似文献
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数学探究性学习中学生思维障碍与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
数学探究性学习指的是“学生在数学领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程．”探究性学习主要在于学生的学，学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重主动探索、体验和创新．但学生在探究过程中，总会遇到这样那样的困难，而这些困难并不都是因为问题本身太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决方式存在着差异，也就是说，大多数学生的数学思维存在障碍．这种思维障碍的形成既有教的因素也有学的因素．从教的因素来说，如教师是否创设探究情境，激发学生的探究欲望；是否设计合适的探究内容；是否保证探究时间和空间；探究过程是否进行合理的指导；对学生的探究是否给予积极的评价等等．但本文侧重于探究性学习的主体——学生的学，着重研究学生在探究性学习中所形成的主要思维障碍及克服这些思维障碍的对策． 相似文献
6.
研究性学习的定位、实施与评价 总被引：1，自引：0，他引：1
黄远振 《通化师范学院学报》2003,(10):22-25
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学生自身学习或生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是跨学科、综合性的学习方式，渗透于学生所有学科、所有活动之中。本从外语教学维度探讨研究性学习在教育中的定位、实施过程中的内容设计、组织原则、活动程序以及评价的价值取向。 相似文献
7.
学生评价既是研究性学习的难点问题，又是其关键问题、学生档案评价是研究性学习中的重要评价方式，在运用学生档案评价的过程中，中小学教师应该掌握的策略有：适当发挥教师的作用；针对研究性学习收集档案资料；注重档案收集结果的延伸性；档案袋管理要规范． 相似文献
8.
关于研究性学习实效性的思考 总被引：22，自引：1，他引：22
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习中的“研究”不是目的而是手段，研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程模式。开展研究性学习，需要转变教师的角色意识和优化教师的知识结构，要树立新的评价观，变“量化评价”为“质性评价”，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性”评价为“过程性”评价。 相似文献
9.
研究性学习强调在探究问题的过程中完成知识建构和能力建构.在具体的教学实践中把握研究性学习与传统教学的关系,选择恰当的时机与"问题"引导学生开展研究性学习,不断改进研究性学习的方法与评价体系,才能充分发挥研究性学习的优势. 相似文献
10.
随着中小学“校校通”工程的全面实施，借助因特网和校园局域网等丰富的网络资源进行研究性学习已经成为课程改革的一个重要方向。但如何在网络资源下有效地进行研究性学习，还存在着许多问题有待解决，诸如：研究选题是否合理；如何快速有效地获取必要的学习资源；学生如何协作、合作及分工；教师应扮演什么样的角色；如何正确评价研究性学习的成 相似文献