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熊涛 《中华活页文选(初中版)》2013,(12):88-90,96
财富规划其实是件很个性化的事情，每个家庭的收入情况不一样，主人性格千差万别，可以开发的资源不同，这些都决定了你的理财方式跟别的家庭不尽相同。但是所有的家庭理财又有一些共性的东西，比如说理财的一些基本原则。 相似文献
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姜福林 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(1):97-98
任何一种艺术形式，都有其自身多层次的质的结构．中国民间美术作品也是如此，从表面来看，民族美术在其成长的历程中总有些东西不断消失或新生，而另一些东西又总是长久地留存着，并展示着民族的魅力．中国民间美术的长久发展就证明了这一点，因为它植根于民族化心理的深层结构，具有民族的共性。 相似文献
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对《背影》，不同的人生经历的确会有不同的解读，但是，一些指向共性的东西还是值得我们去挖掘的。程老师对这篇老传统课文的处理，就在跨越时空的父爱上，在成年与少年的情感沟通上作了有意义的尝试。[编者按] 相似文献
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武海燕 《新课程改革与实践》2010,(2):17-17
认知是语言深层的东西，它是语言共性深层的原因，在这个层面上尚未发现语言个性的原因；在语言层面上，语言符号系统本身是产生共性和个性的前提和基础。 相似文献
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课本中有些例题就其使用价值而言，往往不亚于一些定理法则，可谓璞玉浑金．法国数学家笛卡儿曾说过“我所解决的每一个问题都将成为一个模式，以用于解决其他相关的问题．”观察、审视例题图形结构特征，进行反思和更深层次探究，将题目之间的共性、本质的东西进行抽象、概括、推广，并用来解决一些中考、 相似文献
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每个班级都是由不同个性、差异明显的学生构成。在班级环境中,诸如对待学习的认真态度、良好的同学关系、积极向上的心理等共性的东西是每一位学生都必须具备的,任何一个学生离开了这些共性,其个性也很难存在。为此,班主任要努力让这种积极的“共性”多一些,让每位学生在这样的“共性”氛围的熏陶下张扬自己的个性,进而快乐健康地成长。 相似文献
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数学课堂思维训练六法兰州三中杨瑞兰归一法又称发现法，即先给学生举出一些实例或列出题组，然后在教师的启发下让学生观察其特征，探究其共性，从中找出规律性的东西，最后学生自己归纳出结论。归一法打破“教师讲，学生听”的模式，让学生借助已有的知识，通过观察、比... 相似文献
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某些数学题目．表面上看它们的条件和结论各不相同．但认真加以分析．透过表面现象．挖掘本质属性，便会从中归纳出某些规律性的东西．当得到共性的结论后，便可以用这个共性结论去指导解决类似的题目．让我们先看下面一组题目： 相似文献
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试论启发式教学的社会文化背景 总被引：2，自引：0，他引：2
我们无论学习还是工作，都少不了思维和行动。这两个方面既具有鲜明的个体差异性，又具有很强的民族共性。因为一个民族在长期的社会发展中，总是接受一定的文化和教育的熏陶，这就自然而然地形成了彼此比较相近的思维方式和行为方式。显然，这种共性表现在工作和生活、学习之中，并深深地影响它们。正因为如此，我们才会在工作和生活、学习中发现许多值得深思和借鉴的东西。本文拟从社会文化这一角度出发来探讨有关启发式教学的一些社会文化背景，而不准备就启发式教学思想和社会文化现象作详细的叙述。 多年来教育学界关于启发式教学的理… 相似文献
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现在．不管是哪一级学校都是将成群的学生编成班级。学习统一的教材，同时这些学生又由一个或几个相对固定的教师进行辅导。从中不难看出，对于学生来说，统一的东西太多，统一性占了主导地位，个性化的空间实在太少，共性掩盖甚至抹煞了个性的存在，往往使一些学生的特殊才能得不到充分的发挥，这种现象在初中历史教学中屡见不鲜。长此下去，轻则贻误学生的前途，重则妨碍整个民族的心理向开放进取方向发展的进程。 相似文献
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遗传题解题技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
陈正宜 《中学生数理化(高中版)》2005,(4):77-81
高考中遗传题占分的比例很大.考试中,有些学生按棋盘法或分支法一步一步去推,速度很慢还不能保证做对;有些学生见到系谱图不会判断;有些学生做概率计算题经常出错误……这些都需要分析归纳,总结出一些共性的东西. 相似文献
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对《背影》,不同的人生经历的确会有不同的解读,但是,一些指向共性的东西还是值得我们去挖掘的。程老师对这篇老传统课文的处理,就在跨越时空的父爱上,在成年与少年的情感沟通上作了有意义的尝试。——题记 相似文献
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主观题是相对于客观题,即选择题而言的,它是高考试卷中常见题型之一,本文所说的主观题主要指材料解析题。在各种材料题的解答中,看起来,材料各不相同,无章可循,但如果我们用心去思考、归纳、总结,就会发现仍有一些共性的东西可供借 相似文献
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反思一：资料的使用
我们对教辅资料，还是有点依赖性，最简单的做法是一本资料用到结束。要知道任何资料都有它的优点，也有它的不足。使用时要有所判断，有所取舍。这就要求教师要尽可能多的掌握资料。研究不同资料中的同一个知识点的不同题型和不同问法，更重要的是找出共性的东西和有新意的地方．有目的的进行一些针对性强的专题训练。专题复习就是把一类相关问题集中起来．用一些时间，把这个问题的内容弄清吃透，归纳解决该类题的方法，将知识转化为能力。 相似文献
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新课程标准的实施．带来了课堂教学的深刻变化．在课堂教学新旧交替变化的过程中．我们也发现了许多老师还抱着传统的、常规的东西不放。注重形式不求实效，手拿新教材、沿用旧教法的现象还存在于我们的一些课堂。前不久．在我校“同课异构”教学研究活动中，三位教师执教的“异分母分数加减法”一课暴露出的共性问题．引发了我对当前课堂教学的思考． 相似文献