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1.
季峰岚 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
STEAM教育是一种新的教学理念,是一种重实践的超学科教育。幼儿科学创造力是一种创新的潜能,产生对幼儿过去来说是新颖的、独特的、有价值的新想法和观念。目前国内部分学者关注在STEAM教育中培养学生的创造力,但针对幼儿园的研究较少。本文尝试基于STEAM教育理念,开展科学活动,能够使其感受到知识的魅力,掌握一定的知识技能,采用探究式的学习方式,让幼儿亲自动手操作解决与生活相关或感兴趣的真实问题,使其科学创造潜能得到培养与开发。 相似文献
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学前期进行创造力的教育和培养,对开发孩子的创造潜能是非常重要和必要的。创造力不是一种知识,不能学习和直接传授,它是人类特殊的认识能力和实践能力的综合。因此,创造教育应在学龄前儿童的生活和学习的各个环节中进行,而在美术教学中培养学龄前儿童的创造性思维,具有特殊的意义和作用。教育发展纲要发布后的今天, 相似文献
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一、在课堂教学中树立创新教育的观念 我们认为,创新教育是指在学校教育中运用创造学原理,培养学生创新精神和创新能力的教育思想和教育实践。 在课堂教学中实施创新教育,教师必须树立如下观念：一是全体开发观。创造学研究表明,任何人都具有创造潜能,都能表现出创造力。作为教师应该把每个学生所蕴含的创新潜能当作教育的宝贵财富开发,在教学中,公平的对待班上的每一位学生,相信每一个学生的创造力只要环境适当,并注意发掘便会得到显露和表现。二是综合发展观。许多学者在研究中发现,创造力不单是智力的表现,创造力的结构是“多… 相似文献
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于建华 《学生之友(小学版)》2010,(4):23-24
学生的创造力,是当今社会具有深远意义的教育课题。开发学生的创造潜能,培养学生自觉获得新知识的能力,使学生成为学习的主人,这一任务已经摆在我们面前。如何在语文教学中引导、启发学生放射出智慧的火花,是语文老师正在苦苦探索的问题。下面,结合自己的教学实践,对小学语文教学中如何培养学生的创造力谈一点体会。 相似文献
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初中数学“体验学习”的实验 ,是“让孩子在亲身体验中学习”的教育策略 ,通过引导学生体验 ,强调学生的主体实践 ,亲身体验 ,真正把知识通过开放性、实践性的形式展现给学生 ,使学生在探索体验中开发自己的创造力 ,从而提高学生的整体素质 ,探索创造教育的新途径。 相似文献
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于建华 《学生之友(小学版)》2010,(2)
学生的创造力,是当今社会具有深远意义的教育课题。开发学生的创造潜能,培养学生自觉获得新知识的能力,使学生成为学习的主人,这一任务已经摆在我们面前。如何在语文教学中引导、启发学生放射出智慧的火花,是语文老师正在苦苦探索的问题。下面,结合自己的教学实践,对小学语文教学中如何培养学生的创造力谈一点体会。 相似文献
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1996年,国际21世纪教育委员会报告《教育——财富蕴藏其中》指出:“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实,这一目标比其他所有的目标都重要。”在创造力开发方面,高校开设的《马克思主义哲学原理》课,无论对于学生还是对于教师来说,都有不可替代的重要作用。一、走出当前创新教育定位的一个误区:只注重学生创造力的培养,而忽视了教师自身创造潜能的开发。这势必影响创新教育的成效,哲学教学应以师生创造力的双向开发为出发点有学者认为,知识传播就是共享信息的过程,这种过程是以理解、接受并发生共鸣为前… 相似文献
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构建政治课主体参与教学模式的目标,通过构建学生的主体活动,使学生深刻、灵活、扎实地掌握知识,完成认识和发展的任务;通过学生主体的参与,发挥学生学习的主动性,归还学生学习的主动权,拓展学生发展的空间,引导学生自我挖掘创造潜能,自我开发创造力,自我培养创造性学习,从而实现学生主体性发展。 相似文献
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创造力 ,即创造能力 ,也可称之为创造才能 ,它是人所具有的 ,在创造活动中表现和发展起来的 ,运用一切已知信息 ,产生出某种新颖而独特的、具有社会价值的产品的能力。为什么中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛奖 ,而当今中国尚未培养出诺贝尔奖人才 ?我国教育的传统观念是灌输知识 ,而不是培养学生的学习能力和创造能力 ,创造力是“灌输”不出的 ,而是“培养”出来的 ,多给学生以动手的机会 ,让学生通过实践活动 ,掌握生物学实验的基本技能和课题研究的基本方法 ;在实践活动中 ,还可开发学生创造潜能 ,培养学生的创造力。我在教学中是从以下… 相似文献
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创造性学习对学生而言,是一种更主动、更有效的学习方法和手段;对学校而言,是一种发挥教育导向功能,以培养学生创新精神和实践能力为目标的有别于传统教学方法的教育模式和课程。因而,倡导创造性学习是社会发展的需要,是素质教育的需要,是课程教材改革的需要,是进一步开发学生创造潜能的需要。 一、创造性学习是对传统学习方式的革命 创造性学习属创造教育范畴,创造教育与传统教育主要有 相似文献
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创造教育是素质教育的核心。陶行知认为:创造教育即是培养民族活力的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育。就是说,创造教育是适应社会发展要求,开发学生创造潜能,培养创造力的教育。尽早开发幼儿的创造意识,培 相似文献
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一、创设教学情境 ,激发学生的创造潜能实践证明 ,创造力不是在书本中可以学到的 ,而是在实践中激发出来的一种潜能 ,是学生感受知识情境的同时 ,与自身的心理环境产生共鸣 ,突发的一种灵感。可见 ,学习情境的创设与学生心理特点是否和谐 ,直接影响着主体创造机制的激活。１ 要创设民主氛围。伟大的教育家陶行知先生提出过“创造力最能发挥的条件是民主” ,其实也道出了创造力产生的必要条件。试想 ,在教师居高临下 ,教师权威至上的思想压制下 ,学生还会有思考的欲望、质疑的欲望 ,阐述自己见解的勇气吗？而没有学习主体主动的参与 ,还谈得… 相似文献
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研究性学习是创造性学习 总被引：19，自引：0，他引：19
研究性学习是在实施素质教育过程中 ,经过多年教育教学实践探索出来的一种新的学习方式 ,是满足社会及学生发展需要的、具有创造性学习特征的学习活动。在研究性学习活动过程中 ,学生在开放性的自由和谐的情境中主动探索研究 ,通过类似于科学研究的学习活动方式 ,帮助学生在接受学习的同时 ,形成一种对知识主动探求、重视实际问题解决的积极的学习方式 ,从而改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式 ,对于培养学生创新精神和实践能力 ,充分开发学生的潜能 ,形成学生的创造性人格特征、创造思维方式、创造意识、创造技能 ,使学生成为全面发展的创造性人才 ,从而实现素质教育育人目标 ,具有重要的理论和实践意义 相似文献
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在创新性教学中 ,我通过对学生进行系统的教育和影响 ,全面渗透创造性教学原理、原则与策略 ,使他们作为独立个体能够发现与认识有意义的新知识、新事物、新方法 ,弘扬健康个性 ,开发创造潜能 ,在探索学生创造性思维发展的特点及创造力开发的有效途径 ,培养学生良好的思维品质等方面取得了显著的成效。具体做法如下 :一、激发学生的创造意识由于学生“在心灵深处有一种根深蒂固的需要———希望自己是一个发现者、研究者、探索者” ,所以数学教学应满足学生的需要 ,以激发创新意识和培养创造思维习惯为主要目标。当然我们必须清醒地认识到尽… 相似文献
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绘画是儿童的一种特殊语言,是其表现内心世界的一种载体;写生则是一种表达自身情感体验的美术活动,是幼儿认识客观事物、开发创造潜能的有效途径。幼儿时期是创造性思维培养的最佳时期,幼儿的创造反映了幼儿自我发现、自我完善、自我成长的心理需求,这是幼儿学习各种知识、积累各种经验的原始动力。在写生画教学活动中,我根据幼儿特点及作画规律,在活动中注意围绕“观察、想象、创造、评价”等方面展开实践应用研究。 相似文献
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新世纪需要创造型人才,创造型人才要从小培养,从创造教育抓起。创造教育是素质教育的有机组成部分,是为开发学生创造力,提高学生创造素质而实施的一种教育。创造教育不是要让学生搞什么重大发明创造,重在激发学生创造兴趣,培养学生创造意识,开发学生创造潜能,为培养创造型人才打下基础。 相似文献
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游开英 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
小学教育,作为提高民族素质的基础工程,要实现“应试教育”向“素质教育”的转轨,对于小学生创造力的培养是尤为重要的.江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新能力的民族,难以屹立在世界之林.所以,在课堂上,教师应该着力培养学生的创造意识、创造意志、创造性思维能力和素质;激发学生的创造动机和创造热情;挖掘教材本身所蕴含的创造性因素;指导学生创造性学习,参透创造教育思想;交给学生创造的方法.相比其他学科,作为有“思维的体操”之称的数学,拥有着实施创造教育和开发学生创造潜能的绝对优势. 相似文献
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当前,不少学生反映,中学化学实验教学存在着“五多五少”现象,即:教师注重传授知识、技能多,进行创造性教育少,学生背实验多,亲自动手做实验少;学生实验“照方抓药”多,动脑子少,验证性实验多,探索性实验少;课后作业多,课外活动少。这些反映,说明学生有多做实验和做好实验的要求,有自我发现和自我完善的要求,有开发创造力的要求。我们如果无视这些要求,不去开发蕴藏在学生身上的巨大学习“能源”,就会压抑学生的主动性和创造性,就会贻误人才。怎样在实验教学中开发学生的创造力呢?根据我校化学教研组近年来的教改探索与实践,我认为必须改革实验教学,实现以下三个方面的转变。 相似文献
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创造教育是素质教育的核心。陶行知认为：创造教育即是培养民族活力的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育。就是说,创造教育是适应社会发展要求,开发学生创造潜能,培养创造力的教育。 尽早开发幼儿的创造意识,培养幼儿创新精神,发展幼儿创造力是新世纪幼儿教育的重要任务。幼师学校承担培养未来幼儿教师的责任,因而,有必要在幼师各科教学法中开展创造教育,主要包括创造意识．创造思维、想象力、创造能力等方面的培养,使未来的幼儿教师更好地适应幼儿教育的发展趋势。 一、创造意识的培养 创造意识是一种驱使人进行创造行为的… 相似文献