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杨垣红 《中学数学研究(江西师大)》2010,(6):12-15
升上高一后,大多数学生感觉高中数学难度有了较大飞跃,学习中遇到较多困难,进而对数学失去兴趣,产生厌学心理.这种现象普通中学尤其普遍.有感于此,我在自己的教学实践中就初高中数学教学衔接方面进行了一些探索: 相似文献
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一、新课程语文学习的主要心理障碍 (一)疲软心理 学生在学习、接受知识时的心理状态的好坏直接影响学生学习效果的优劣.在新课程教学中,我们常常会遇到这样的情形:老师讲得津津有味,学生却感到疲倦、乏味,可谓"隐其学而疾其师,苦其难而不知其益也". 相似文献
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教育学认为,健康的心理是学生形成优良品质的基础,是促进学生智力发展,提高学习效率的一个必要条件。在教学过程中,重视对学生产生的种种心理障碍的研究,有针对性地采取切实可行的防范措施,对提高教学水平具有十分重要的意义。 一、学生学习的心理障碍及成因 所谓心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的异常心理,是长期困扰和影响人们正常生活、学习和工作等方面的心理异常现象。学生在学习过程中,经常遇到各种心理障碍,归纳起来有如下几种: 1.依赖心理。有些学生习惯教师把知识“嚼烂”后“喂 相似文献
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在数学教学中,我们常常发现,有些学生有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在坐等上课,等老师把要上课的内容讲完,做题时只是按老师教的方法去解,老师布置的课外作业也不能很认真地完成。如果习题以本为本,学生还是能考出较好的成绩的,但是遇到开放性很强的习题．或是要综合运用所学知识的,他们就又把困难归罪于是题目太难。 相似文献
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陈小芳 《新课程导学(上)》2013,(15)
在数学教学中,我们常常发现,有些学生有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权.表现在坐等上课,等老师把上课的内容讲完,做题时只是按教师教的例题方法去解,老师布置的课外作业也不能很认真地完成.如果习题以本为本,还是能考出较好的成绩,但是遇到开放性很强的习题,或是综合运用所学知识的,他们就又把困难归罪于是题目太难.这样的被动学习,有的学生感觉很满意,有的家长也很满意,认为孩子很乖.但我们教师却要敢于打破这种传统的学习方式,努力寻求方法,引导学生由被动学习向主动学习转变.我在平时的教学中,主要从以下方面来努力引导学生在体验中学习,以更好地提高学习效率. 相似文献
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江灏 《成都教育学院学报》1999,(6)
提高普通中学学生的教学质量是当前在全国开展的由应试教育向素质教育转化的重要问题。在普通中学中,由于学生学习动力缺乏,学习基础薄弱,学习习惯较差,对升入重点中学,或高等学校学习希望的破灭,不少学生丧失了学习的积极性,使得普通中学的教学质量与重点中学的教学质量的差距逐渐加大,且这种差距还有继续扩大的趋势。 笔者多年来任职于普通中学,从七十年代就担任初中外语教学工作,八十年代中期起担任校长职务,仍坚持兼任外语教学。二十几年来,不管在我专任外语教学时,还是兼任此项工作时,我都牢牢遵循“兴趣是最大的动力”这一客观规律,极大地发展学生学习英语的浓厚兴趣。多年来,只要是我教的班,学生都盼着上英语课,我所 相似文献
8.
毛梦圆 《中学生阅读(初中版)》2024,(10):40-41
<正>生活中,我们会遇到各种各样的困难。作为学生,我常常遇到学习上的困难:明明认真听讲了,做题时却找不到头绪;明明用心做题了,作业发下来却满是鲜红的“×”。我已经初三了,马上就要面临中考。我清楚我需要用足够多的知识和智慧来迎接挑战,可是现在面对复杂的数学符号,我的心渐渐迷茫起来,常常有深深的挫败感。 相似文献
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就网络学习而言,网络化学习课程教学存在的问题既有网络的神奇性和诱惑力等客观原因,也有学生的心理依赖和学习习惯等主观原因。在开展网络化学习时,要注意防止学生由传统的过分依赖教师转变为过分依赖网络的倾向。与此同时,学校及其教师要向学生提供内容丰富、知识分类明确、结构清楚、使用方便的网络资源库。 相似文献
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对于高中学生而言，高中物理课程是一门实用性很强的学科，学生会遇到各方面的学习障碍，让学生学好相关物理知识并能学以致用是极为重要的。但是，现实情况是高中学生常常在开始时表现出较强烈的学习兴趣，经过一段时间后就开始失去学习兴趣，甚至出现两极分化的现象。本文重点就通过相关案例分析，进一步研究高中物理课堂教学有效性建构策略。 相似文献
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周琢虹 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(12):50-52
中职教育阶段的学生正处于生理、心理急剧变化期,是各种心理矛盾和冲突的多发期.同时,职校生是一个特殊的学生群体.既要学习科学文化知识,又要学习专业知识和技能,还要到企事业单位顶岗实习;他们与社会接触的比较多,课业负担相对较轻,学习生活完全不同于普通中学,在心理方面不可避免地会遇到种种困惑与冲突,因而职业学校学生心理健康教育就更应值得重视.笔者认为,积极构建发展性心理健康教育模式,能很好地实现职业学校心理健康教育的价值和目的. 相似文献
12.
在平时的课堂教学中,我发现学生在学习时,对数学概念、知识形成的过程、探究问题的方法等,常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务,就会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和厌恶;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。 相似文献
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一、新课程语文学习的主要心理障碍(一)疲软心理学生在学习、接受知识时的心理状态的好坏直接影响学生学习效果的优劣。在新课程教学中,我们常常会遇到这样的情形:老师讲得津津有味,学生却感到疲倦、乏味,可谓“隐其学而疾其师,苦其难而不知其益也”。导致这种状况的原因是多方面的,但是教师教学思想的僵化、教学方法的陈旧、教学手段的落后等无疑是其中最重要的因素之一。由这些原因造成的学生的“疲软心理”抑制了学生的学习兴趣和求知欲望,使课堂气氛死气沉沉,且学习效果不理想。 相似文献
14.
艾蕾 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
高中数学的教学,特别是普通中学的数学教学,在难度方面和知识的深入方面有一定的局限性,在学生能力培养的过程中有其不同的侧重方面。由于学生在高中前学习能力和思维能力的欠缺,学生进入高中后学习数学时更快地暴露了他们的不足,一些同学学习积极性遭受打击,逐渐缺少了对数学学习的兴趣。 相似文献
15.
刘杨 《商情·科学教育家》2011,(3)
有问题才会产生求知的欲望,带着问题学习更能激发学习热情.但是,长期以来,受应试教育的束缚,教学中常常忽视学生的这种学习潜能,教师不能发挥他们参与学习的主动性,致使学生产生了"我不懂,教师会讲"的依赖心理.本文以课堂作为切入点,介绍了如何引导学生自主学习的教学方法. 相似文献
16.
冯先彬 《新课程导学(上)》2011,(10)
我们知道,无论是普通中学还是职业技术学校,思想政治课的任务都在于传授知识,培养能力,提高觉悟,指导行动.因此,在思想政治课教学过程中,应当设法让学生主动积极参与,激发学生自主地、能动地参与教学过程,使学习成为学生自己的活动.和普通中学学生相比,职业学校学生的文化课基础相对较差.绝大部分职校学生通过有计划的技能培训后将直接面临就业.因此,这些学生对就业问题比较敏感,认识上敏锐,兴趣上强烈.而对于文化课的学习,则大多数学生表现出兴趣衰减.学生尤其对空洞说教的思想政治课感到不满.我认为,职业学校的思想政治课教学需要注意到学生的这些特点,更加注重学生学习兴趣的培养和积极性的调动. 相似文献
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加强学生自学能力的培养有助于学生更好地获得知识、掌握知识、巩固能力。以往传统的教学方式导致大部分学生出现严重的依赖心理,尤其是在听课过程中普遍存在盲目性,没有抓住重难点。因此,在小学阶段加强学生自主学习能力的培养是非常重要的,需要教师制定出相关计划,引导学生从被动学习状态转化为主动学习状态。一、精心设计预习预习是学生自主学习能力的体现。课前预习, 相似文献
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经过多年的实践和探索．我认为应该从心理和行为的辅导上双管齐下,课外和课内结合进行双重引导,具体可分为以下三点。
一、心理辅导重获学习信心 由于“学困生”在学习中遇到的困难多．挫折也多,因而常常对学好数学感到灰心丧气,心理上存在着一定的畏难和抵触情绪。当一个学生对学好数学彻底失去信心时．任何说教都是难以让他接受的了。 相似文献
19.
刘丽芳 《宁波职业技术学院学报》2011,(6):14-16
技能竞赛充分发挥了高职生动手能力强的特点,调动了高职生学习的积极性,以兴趣带动学习,使要我学变为我要学,在这一过程中,专业要有针对性地安排利于学生能力培养的竞赛项目,而老师则应积极引导学生参与这一活动,并且在知识方面和心理方面进行动态指导,及时帮助学生解决遇到的问题。 相似文献
20.
桑同常 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(4)
每个学生在成长过程中,总会遇到大大小小的挫折。而其心理承受能力怎样,又会直接影响学习情绪和其它方面的行为。据调查,约90％的差生认为生活信心不足是从学习和工作中遇到挫折开始的,而20％的优等生受挫后也会感到焦虑不安、彷徨不前。因此,教师应及时掌握学生受挫后的情绪状况,对其进行针对性教育,引导他们扫除心理障碍,在挫折中磨炼耐力,变压力为动力。 一、学生心理受挫的表现 处在可塑期的青年学生,学习和生活中遇到挫折后常常产生种种不良心理,严重影响身身的成长。 自卑心理。意志薄弱的学生在受到挫折后,往往萎靡不振,总觉得自己不行,被人瞧不起,难以树立克服困难的信心。 相似文献