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1.
陈丹琰 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):132-134
间接言语行为和交际能力这两个词都属于语用学范畴。从探讨两者关系着手,分析间接言语的使用情况,就如何提高学生交际能力提出几点建议。教师可以将间接言语行为理论引入课堂教学,采用交际教学法,让学生在不同的情景中使用正确的表达,提高学生的语言交际能力。 相似文献
2.
David Carr 《Educational studies》1994,20(1):33-52
Current conceptions of the nature of education and teaching would appear to be dominated by a generally technicist interpretation of educational enquiry and conduct which has also influenced recent perspectives on professionalism in education. This technicist view, which rests initially on a misreading of the logical character of educational discourse, is further reinforced by certain theories of schooling and pedagogy hailing from the social sciences. It is argued here, however, that since it is the morally normative language of ethical principles and dispositions rather than the instrumentally normative language of techniques which lies at the heart of discourse about education and teaching, the idea of a virtue provides a better model for understanding professional competence than that of a skill. 相似文献
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日本学力观的变迁,经历了战后的新教育学力观、系统主义学力观、人本主义学力观、生存主义学力观。当前的新学力观是日本教育走向成熟的标志,它是承继既往几者的核心理念并交相融合,所形成一种多元概念和内涵丰富的学力观。配合新学力观的教育评价主要采用目标评价为主的学力类别评价,而学力类别的评价通过评价标准的制定与基准的设定予以具体化和明确化。 相似文献
4.
由于语言与化相互依存的关系，外语教学中化教学的重要性日益为外语教学界所重视。本从语言与化的关系入手，分析语言能力与跨化交际能力的关系，对大学英语教学中的跨化交际能力的培养提出一些看法。 相似文献
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Conceptions of ability as stable and self-evaluative processes: a longitudinal examination 总被引：3，自引：0，他引：3
It has generally been taken for granted that conceiving of ability as stable leads to negative self-evaluative processes, particularly in the face of failure. Yet, a close examination of the empirical findings suggests that the picture may be more complex. In this research, a three-wave longitudinal design spanning 12 months was employed. Older elementary school children (N = 932) indicated their conceptions of academic and social ability as stable to external forces and to internal forces. They also provided information about the importance they place on academic and social competence, their knowledge about academic and social performance, their preference for academic challenge, their perceptions of academic and social competence, and their attributions for academic and social performance. Children's grades in school and their acceptance by peers were obtained as indicators of performance. Over time, conceiving of ability as stable to external forces, particularly in the academic domain, appeared to heighten the importance placed on competence, performance knowledge, preference for challenge, perceptions of competence, and self-enhancing attributions. In contrast, conceptions of ability as stable to internal forces, particularly in the academic domain, appeared to be fostered by placing little importance on competence, a lack of performance knowledge, avoidance of challenge, negative perceptions of competence, self-deprecating attributions, and poor performance. 相似文献
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何春燕 《外语教学理论与实践》2011,1(4):65-71
语用能力是一个跨学科概念,在语言学、应用语言学、人类学、社会学、心理学、交际学和跨文化研究中均有涉及。外语语用能力培养作为外语教学的一个新兴领域正日益引起学者们的广泛兴趣。本文依照外语教学的理论框架,在大量国内相关文献的基础上系统总结了近三十年国内本研究领域的成果,包括需求分析、课程设计、教材编写、课堂教学、教学测试等。最后,文章从理论层面、研究内容和研究方法等方面对现有研究中存在的一些问题进行了反思。 相似文献
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金德三 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,31(2):56-59
从庄子思想产生至今的几千年间,庄子研究的成果可谓蔚然壮观。过去的庄子研究中,多认为庄子思想是消极的、逃避的、非现实的,而我则主要针对这样的观点进行反思,对庄子的思想再考察。主要从三个阶段研究庄子思想之反思。第一阶段,他从已经存在的诸子百家的思想和时代的状况中,了解和感受到社会乃至人生的有限,开始参与社会;第二阶段,之后在对那个有限的社会及人类本身的认识基础上做更为充实的观念上的、理论上的准备;第三阶段,理想与实践。他以批判的态度参与社会,主张改变社会,深入地了解社会,向社会传播他的理念和主张。 相似文献
8.
《WEB程序开发》学习领域以其内容跨数据库、开发工具、运行平台等特点而成为信息技术专业的重要岗位能力构成要素。本文对《WEB程序开发》学习领域的考核内容选取、考核方法与手段、评价机制等方面进行了探索。提出了既考核职业岗位所需专业能力要求,也考核职业岗位所需的社会能力和方法能力要求的考核思路,同时也给出了针对三个学习情境的完整的考核方案。 相似文献
9.
语用能力是交际能力的一个重要组成部分,是交际者在交际使用过程中能否恰当运用语言的一种能力.它由语言本身的语用能力和社交语用能力等方面构成.教学中,在注重学生语言基本功训练的同时,更要采用灵活多变的手段提高学生的语用能力. 相似文献
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本文针对我国现行硕士研究生招生外语全国统一考试中存在的考核能力结构不够清晰,考试分数难以有效反映学生水平等问题,提出改革与重构硕士研究生招生外语考试政策的必要性。建议由专业考试机构联合招生单位,开展对硕士研究生外语能力结构的调查、分析,并以此为基础进行命题,设置形式多样的能力测试。同时,废除现行全国统考、统一划定分数线的做法,将考试分数的使用权交给招生单位。 相似文献
11.
刘小安 《兰州石化职业技术学院学报》2010,10(3):71-73
高职高专英语听说实训是为培养学生的综合语言应用能力而开设的实践性课程。在交际能力学说的关照下,针对目前该实训教学的随意状况,从三方面探讨了高职英语听说实训的考核模式,即:语法能力、语用能力及策略能力的考核,并讨论了该实训的评价方法。 相似文献
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The present article lies at the intersection of research on teacher cognition and speaking competence in a second language. It is a qualitative analysis of teacher accounts of speaking in the context of English as a foreign language (EFL) in Iran. More specifically, the study is an exploration of three EFL teachers’ conceptions of learning and teaching the speaking skill in English. The teachers represented varying levels of experience and education and were classified as experts and novices. Through juxtaposing teachers’ views of how students should learn to speak and how the teachers themselves learned to speak English, the research study uncovers the interwoven nature of learning experience with teaching conceptions. It also unveils the images underpinning their conceptions of how to learn and teach speaking in an EFL context. The results also portray teachers as having unique ways of thinking of speaking while at the same time sharing certain patterns. 相似文献
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14.
论大学生语言素质的缺憾及对策 总被引：4，自引：0，他引：4
由于学校教育、社会环境等种种原因,当前大学生的母语素质不容乐观:语言规范意识淡薄,语言文字基础知识不扎实,表达能力捉襟见肘。高校应重视培养学生对祖国语言的情感,增强语言规范意识,弥补学生语言文字基础知识方面的不足,提高语言表达能力,让他们的语言文字素质能适应时代和社会。 相似文献
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语用能力是交际能力的一个组成部分,是交际者在跨文化交际过程中能否恰当运用语言的一种能力,它由语言语用能力和社交语用能力构成。在英语教学中,在注重学习者语言基本功训练的同时,要采取灵活多变的手段提高学生的语用能力。首先论述了英语教学中语用能力培养的必要性进行论述,然后根据培养语用能力的三种理论模式阐述了影响学习者语用能力的三个主要因素,最后讨论了培养学生语用能力的途径。 相似文献
16.
大学英语教学与跨文化交际能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
仇晓春 《重庆职业技术学院学报》2005,14(2):43-44,47
在全球化的背景下。大学英语教学不应局限于外语语言本身，更应引导大学生去探求和理解语言背后相关的社会和文化含意，促进大学生跨文化交际能力的培养，满足现代社会对大学生外语能力的要求。本文对现阶段实现这一目标所应遵循的原则和方法进行探讨，以期对我国大学英语教学的跨文化教育有所启发。 相似文献
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夏章洪 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):132-134
语言磨蚀是指双语或多语使用者运用该语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退,从语蚀理论出发,本文对目前外语测试评价提出一些思考建议：测试时间要保持一定的连续性、提高考试水平级别、优化外语能力评价体系、合理运用社会情感因素、引入多元化课堂评价体系等,希望形成科学合理的测试评估体系,以促进语言学习、减少语言磨蚀,经济有效地保持外语学习成果。 相似文献
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周慧英 《湖北广播电视大学学报》2007,27(9):144-145
本文旨在讨论社会语言学对外语教学的影响和启示。社会语言学主要通过研究社会因素来研究语言,这种研究方式对外语教学,尤其是在培养学生的交际能力等方面发挥了作用。 相似文献
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本文从素质教育、语言综合应用能力、语言得体能力、社会文化能力、表达能力等方面加强学生交际能力的培养 相似文献
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大学英语课堂中的语用失误及其教学对策 总被引：2，自引：0，他引：2
由于受到母语语言规则、社会文化背景、思维模式等影响,学生在大学英语课堂交际过程中经常出现语用失误。针对此情况,作者提出了相应的教学对策,以期在培养学生的语言能力的同时也注重学生语用能力的提高,与以英语为本族语者进行交谈时避免交际失误和误解,从而提高学生的英语综合应用能力。 相似文献