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通过数学课堂教学的创新,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,激发学生学习数学的兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,才能使学生的数学创新意识得到培养。 相似文献
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数学是基础教育的重要内容,创新能力是数学教学的重要目标和基本原则,教学实践使我认识到,只有改革课堂教学,激发学生学习数学的兴趣,才能激励学生不断探索,培养学生的创新能力。 相似文献
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在英语教学中,教师要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,充分发掘学生学习英语的潜能,使其养成良好的学习习惯。激励应该是最有效的策略,尤其是在高中英语教学中，由于受学生的基础知识、认知水平、心理特征和跨文化意识等因素的制约．教师要灵活运用激励措施，不断促进学生的自主发展，努力提高课堂教学效果。根据自己的教学实践．我认为可以从以下几方面实施激励策略。 相似文献
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将情感教育应用到初中英语教学中,能够使学生的团队意识以及独立思考的能力得到很好的培养。运用激励教学法,提高学生自信心;应用英语小故事创设情境,激发学生情感;应用多媒体教学,有效激发学生的学习激情。 相似文献
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"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣"。可见,激发学生的兴趣是促使教学成功的因素之一。一个成功的英语教师,要根据实际情况,在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法,激励学生始终处于较佳的学习状态,使他们对英语乐学、 相似文献
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兴趣是一种力求认识、探索事物的心理倾向,它能直接转化为学习动机,成为激励学生学习的内在动力。教育实践证明,激发学生的学习情感,是一种行之有效的教学手段。在数学教学中,教师注意激发和培养学生的学习兴趣,能有效地调动学生的积极性和主动性,使学生学得生动活泼,个性也得到充分发展。 相似文献
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马艳凤 《现代教育管理与教学》2007,(3):77-78
在应试教育思想下，语文教学大量采用做练习、讲练习，似乎成了语文教学的“主旋律”。语文教学完全丧失了人文学科的独特优势，学生的整体语文素质也难以得到较好的培养和提高。语文教学艺术是指能激发学生兴趣、激活思维、培养创新精神，在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。其核心是情感性、创造性。成功的激励，较好地体现了语文教学艺术的主要内容。能使学生在快乐中学习，和谐发展，成为可持续发展的人才。 相似文献
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数学教师在教学过程中要创设各种和谐的情境,有效运用激励措施,通过演示教具、学生操作、学生体验成功,不断激发学生的数学学习兴趣,使学生乐于学习、热爱学习,掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯。 相似文献
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本文探讨了在化学教学中,创设一种宽松、民主、和谐的教学氛围,激励学生在课内大胆质疑、参与讨论式的主动接受知识的教育方法,激发学生的学习兴趣,使学生的自主性和主体性得到充分发挥,创新能力得到培养,从而提高学习的效果,提高素质教育的新方法,取得一些成功的经验。 相似文献
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传统的教学模式下,学生缺乏学习的主动性,"导读思练写"教学模式是对原有的教学模式的创新,能够激发学生的学习兴趣,激励学生积极思维,参与语文教学课堂,活跃课堂氛围。在这种教学模式下,学生的听、说、读、写能力能够不断得到培养和锻炼,语文素养不断提高。 相似文献
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将激励策略用于体育教学中,不但能够激发学生的积极性、自主性,充分发挥学生的潜能,使学生更好的 掌握知识和技能,从而全面促进学生的身心健康,扩展思维意识,社会适应能力得到提高.所以教师应该采用多种的激励方法来激发学生,巧妙运用激励策略使他们能够保持高昂的情绪和强大的向心力,提高学生学习的效果和质量,以达到最优化教学任务和目的. 相似文献
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学生意志品质的培养可以是多方面的，在体育教学中应根据学科的特点，充分运用各种教学手段有意识地在激发提高学生的自信心、培养增强学生的责任心和坚韧性等方面使学生的意志品质不断得到强化。 相似文献
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德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”大胆培养学生创造性思维能力的艺术，正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种重要的语教学艺术。在实际教学中，有效地培养学生创造性思维能力，能使学生认识自己的主体性，使学生在学习实践中激发兴趣，激活思维，培养创新精神；在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。然而，在实际的教学实施操作中，尤其是在这个过程中， 相似文献
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王亚丽 《中国基础教育研究》2007,3(7):79-79
在应试教育思想下，语文教学大量采用做练习、讲练习，似乎成了语文教学的“主旋律”。语文教学完全丧失了人文学科的独特优势，学生的整体语文素质也难以得到较好的培养和提高。语文教学艺术是指能激发学生兴趣、激活思维、培养创新精神，在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。其核心是情感性、创造性。成功的激励，较好地体现了语文教学艺术的主要内容，能使学生在快乐中学习，和谐发展，成为可持续发展的人才。 相似文献
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创新教育是新课程改革实验的切入点,富有极强的时代意义。要通过数学教学培养学生的创新意识,就要通过数学课堂培养学生的创新精神和创新能力。将数学课程构建成创新课堂,能激发学生学习数学的兴趣,激励学生不断探索数学问题,使素质教育真正落实在数学课堂中。 相似文献
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第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在小学自然课教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。 相似文献
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探索在数学教学中培养学生的非智力因素,使学生乐学,提高学习兴趣、启发情感、激励学习动机,增强意志力,指导学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯,从而提高课堂教学的有效性。精心设计课堂教学过程,激发学生的学习兴趣;帮助学生建立行之有效的学习策略,不断获得成功体验;充分发挥教师在教学中的感染作用。 相似文献
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从教育心理学来说,“激励”就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。具体到学校教育,“激励”就是调动学生的向上意识,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。教育学生应以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣,使每位学生都能看到自己的闪光点,进一步增加学生的信心,激发对知识的求知欲,使素质教育得到进—步深化。现阶段在中学生物学教学重视程度不够的情况下,教学想面向全体学生,使他们学好生物学基础知识,学会生物学的科学方法及技能,真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信,探索好的教学方法尤其是激励教学法具有很重的意义。近几年的生物教学过程中,我们尝试着应用激励教学法组织教学,收到了较好的教学效果。 相似文献