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张青 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2001,(2):24-27
汤显祖以在戏曲创作中肯定情感称于世，其卷帙浩繁的诗歌创作也同样蕴涵着丰富而深沉的情感，但这两种学样式中的情感内涵却不尽相同。其诗歌创作中的情感更为雅正和和理性，其中融入了诗人的理想与价值观，这一特征是他“生生之仁”的哲学思想与具有“言志“传统的诗歌相结合的产物。 相似文献
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李莉 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):14-16
张爱玲从自己的亲身经历和内心体验出发，以独特的视角和失落者的心态，对中国传统意义上的母亲、父亲形象进行解构与嘲讽，同时用“巫女”般的恶毒“诅咒”爱情，把它解构得只剩自私、冷漠、恐惧。她用尖酸刻薄的语言淋漓尽致地挖苦、嘲讽了亲情、爱情、友情。张爱玲极其冷静而残酷地撕下了蒙在情感上面温存的面纱，让那些猥琐、畸形、变态毫无保留地晒在阳光下，同时也展示了作者对人生、人性的无奈和讽刺。 相似文献
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低年级小学生的思维以形象思维为主,中高年级学生的思维虽然形象思维已经向抽象思维过渡,但仍然具有很大成分的具体形象性。这就要求教师的语言直观形象。再者,小学生有一种本能心态,即期望得到教师的“爱抚”,他们对富有感情负载或寡淡冷漠的语言是很敏感的,浓郁的情感语... 相似文献
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学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认识活动”，而且也应是在情感心态的参与下进行的感性活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样形成小学生学习数学的最佳心态呢？笔认为，要形成数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。 相似文献
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本期讨论的案例有一首歌是这样唱的:为你付出了这么多,怎么从不见你感动过。作为教师的我,每年工作都很投入,却总得不到一些学生的感谢,更别说好评。他们中的一些人凡事以自我为中心,吝啬对他人的情感付出,缺乏同情和关爱。不仅对同学和老师冷漠,对父母家人冷漠,甚至对待自己也很冷漠。对此,我们该如何做呢?(河南秦利君) 相似文献
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在以情感为主要特征的语文课堂中,适当挖掘教材的“理”元素,能够引导学生在情感体验的过程中,对文本进行一番冷静的思考,以求达成“情感丰富”与“理思深沉”的相融相通,追求语文学科工具性与人文性目标的同步达成。明晰“道理”,让情感饱满厚重;感悟“文理”,让思维走向灵动;探寻“学理”,让课堂充满智慧。如能挖掘这些“理”的元素,小学语文课堂必将走向智慧与灵动。 相似文献
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牛志强 《四川教育学院学报》2005,21(12):89-90
语文阅读教学是一种情感投入，是教师和学生针对教材的信息生成的情感互动过程。语文教师是这一互动过程的主要激活者和把握者，在教学中其心态的调整，作品情感的“破译”。学生脉动的读懂，各种有声表达技巧的介入，是为酿造情感互动气氛的要件。 相似文献
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一、教师心理健康的概念教师的心理健康是指教师具有完整正常的心理状态及较高的社会适应能力。它包括情感特 征和意志特征：正常的认识；良好的个性；健全的人格等方面的内容。教师的心理健康是教 师身心健康的一个方面，世界卫生组织对健康的定义为：“不仅没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理状态及社会适应能力。”二、教师心理健康的标准教师的生理健康有标准，心理健康也有标准，只是标准不同。生理健康的标准是可以量化 的、具体的，而人的心理健康却不一样。教师心理健康的标准有如下五个方面：(一)正视现实，有较强的社会适应… 相似文献
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唐宝成 《中学语文(读写新空间)》1996,(3)
教师也是人,社会、家庭、名利得失诸方面也时常影响着教师的心态,影响着课堂教学。教师心态有积极、消极之分,教师一旦产生消极心态,就会相应地渲泄到课堂中,造成失“度”。(1)冷漠心态有此心态的教师或是不热爱自己的事业,或是责任心不强,或是教学质量平平,他们便漠然处之,随便备课,随意上课。学生有问题,高兴便讲,不高兴便使脸色;学生有难处,不分清红皂白,不体谅学生的难处,骂中等生,咒后进生,师生矛 相似文献
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在作教学中，学生普遍存在作的消极心态，大致有感情冷漠型、焦虑失调型、情绪对抗型三种。导致消极心态形成的原因主要有：鼓励学生写好作的社会氛围没有真正形成，教师的引导失误，学生的自我调适能力差。对此，我们应有积极的调适策略，即：情感引发策略，成功体验策略，需要驱动策略。 相似文献
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在教师队伍中有一支特殊的群体，他们的年龄在35岁左右，我们暂且称之为“35岁教师”（不包括学校领导）。虽然他们积累了较为丰富的教育教学经验，但对其今后的发展却有截然不同的心态。笔者认为，“35岁教师”的发展心态大致有以下三种类型： 相似文献
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凌霄丽 《中国基础教育研究》2006,2(1):27-27
在我的身边常出现有这样一些问题：为什么有些教师走进教室里时学生总有一种热切的期待？而为什么有些老师一进教室时学生就感到厌烦？又为什么有些教师并未让学生加班加点，也不搞“题海战术”，但学生成绩仍能不断提高？又为什么有些教师即使接的是“差班”，但不久这班成绩也会超过其他班呢？实践表明：情感和认识是相互影响的。教学不仅是一个认识过程，而且是一个情感意志的活动过程。它对动机、兴趣、意志等因素不仅起着调节作用，而且能促进智力因素的发展，正因为这一点，有些教师在教学中十分注意发挥了情感教育作用的结果。下面就如何发挥情感教育进行教学改革探讨。 相似文献
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“罗森塔尔效应”实质就是“爱,期望,信任”效应。体现三条原则:一是情知统一原则,二是“镜像效应”原则,三是无岐视原则。对这三条原则应辩证理解。 情知统一原则要求教师对学生要有爱心,言谈举止一片高尚的师爱,使学生德智体美全面获益,使教育工作成为创造人类灵魂美的和谐工程。这种爱应该是动机和效果的统一,是负责的爱,而不是溺爱。溺爱是一种肤浅的爱,从效果来看往往是害。情感的隔膜会妨碍理性的渗透,但情感与理性也有排斥性,太注重情感会冷漠理性。应教育学生逐步培养起理性情感,避免感情用事。这就要求教师在教育学生时既要“动之以情”,更要“晓之以理”。 相似文献
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心态与课堂教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
一个人的心态可分为积极的心态和消极的心态。教师在积极的心态下授课 ,思路开阔 ,思维敏捷 ,解决问题迅速 ,对教学内容阐述精确 ,语言富有情感 ,错落有致 ,婉转动听 ,面部表情自然、丰富、微笑常带 ,手势表情适中 ,教师掌握的已有的知识 ,形成的已有的讲授能力 ,授课的艺术得到最大限度的发挥。同时 ,由于积极心态的渲染作用 ,教师看“调皮学生”也是那么顺眼 ,对“学习有障碍的学生”也感兴趣 ,因而课堂气氛活跃 ,师生关系融洽、协调。学生大脑皮层兴奋 ,有利于知识信息的输入 ,因而基于积极的心态之上授课 ,不仅有利于教师知识信息的输出… 相似文献
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语文和语文教学历来受到人们的关注,但近来却有一些人不以平常的心态冷静分析、客观评价,而是抓住一些老生常谈的问题,人为“炒作”,对语文教学厉声严词,横加指责。此类做法,致使语文教学和语文教师无所适从。 相似文献