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数学是科学文化的重要组成部分,数学科学在提高民族科学和文化素质中处于极其重要的地位.教学教育中富含人文教育的成分,正确认识教学人文精神的内涵,可以促进学生全面素质的发展.让学生在获得知识的同时,感知人文精神,这样师范院校的数学专业学生人文精神的渗透就显得尤为重要. 相似文献
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素质教育的目标是为跨世纪培养高素质的人才。所谓素质，主要包括思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质四个方面的内容。那么，如何在语文教学中培养学生的素质呢？ 培养学生的思想素质。小学语文教学大纲指出：“小学语文教学要在听说读写的过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育。”正确处理智育与德育的关系，把教育观念中教书育人的思想，渗透于教学全过程，是提高学生思想素质的重要途径。在语文教学中对学生进行思想教育，应结合教学内容有意识地进行。要把教学中的思想教育以概括中心思想、交流学习… 相似文献
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素质教育的目的是培养全面发展的人，因此数学教育也要培养身与心、才智与德识、科学素质与人文精神和谐发展的人，在数学教学中结合具体教学内容，可以对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、审美教育以及个性品质方面的教育。 相似文献
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实施人文教育,培养人文精神,提高人文素质是当今人们在反思人类历史进程的经验教训后所提出的一项时代要求.人文化的教育思想,其核心部分包括文化和人格两方面含义.在数学教学中渗透人文教育,使学生具备必要的数学知识人格.我们要重视数学教学中的文化熏陶, 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
我国高职教育以就业为导向,以服务社会为宗旨,以培养生产、服务等各项基本专业技术的技能型人才为教育目标。当今时代,科学技术日新月异,高等数学的教学目标是:学生不仅要掌握基础理论知识,还要具有人文精神。高职数学教学中渗透人文教育有利于培养学生的社会责任感、正义感和对人生、社会问题的独立思考能力。本文旨在探讨高职数学教学中应如何渗透人文教育。 相似文献
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初中生物学是一门自然学科，在传授学生生物学知识和培养学生科学精神的同时，要渗透人文教育，培养学生的人文精神，使学生不仅成为一个“科学人”，同时也是一个“文化人”，即完整的、全面的人。生物学教学中可以渗透的人文教育有许多，笔者认为主要包括以下几个方面： 相似文献
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谈中学语文教育的人文性 总被引：1，自引：0，他引：1
中学语文教育要实现其培养学生良好的人文素质的教学目标，必须对语文教育的性质进行理论思考。语文教育具有丰富的人文内涵，因此必须关注语文教育的“人文性”，大力弘扬人文精神，提高学生的人文素质。 相似文献
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应伟萍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0190-0191
在科学教学中,学生接受人文素质的培养,旨在 实现立体化教学的目标。落实“以学生发展为本”的教学理念, 进而培养学生的人文精神’提高学生以科学人文主义为核心的 综合科学素养,使学生成为一个和谐发展的人。作者结合初中 科学课程的实践’阐述了几种有效渗透人文素养的教学方法。 相似文献
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高宏霞 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
在中专语文教学中,要努力培养学生广泛的阅读兴趣,引导学生关注人文精神,在体验中升华人文精神,使学生在掌握语言规律、形成能力技巧的同时渗透人文教育,以提高人文素质。 相似文献
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一、结合教材实际有机渗透，实现思想品德教育目标教学大纲明确指出：“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务，要从一年级起贯穿在各年级的教学中”。数学作为一门独立的自然学科，有着它本身的特点、体系和规律。因此，只有结合教材寻找结合点有机渗透，才能使学生在学习数学的同时又受到思想品德教育，从而提高思想道德素质。教学中，学生通过观看商店阿姨称鸡蛋和小朋友称体重的录像，再亲自用手掂2分硬币、称500克的重量，懂得了“一切真知来源于实践”的科学道理，培养了学生勇于实践、敢于探索的精神。通过看《一分钟能… 相似文献
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科学精神和人文精神是学生发展的两翼.生物教材中蕴涵着丰富的人文素材,运用适当的策略在生物教学中渗透人文精神的培养,促进学生人文素质和科学素质的提高,必将对社会和学生个体的发展产生重大而深远的影响. 相似文献
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韦兰英 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(4):92-93
在数学教学中渗透数学更知识具有重要作用，发展学生非智力因素，培养学生的创新能力；有利于中学数学教师的素质的提高；促进学生科学思想和科学方法的培养。 相似文献
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刘云龙 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
科学人文教育是新世纪新教育的价值观,有科学精神的人文教育,才是有价值的人文教育;有人文精神的科学教育,才是有价值的科学教育.科学教育与人文教育,两者紧密相关,在新世纪应相互渗透,走向整合.数学教学,使学生理解知识仅仅是一个方面,更主要的是要培养学生的思维能力,掌握数学的思想和方法.我觉得加强数学教学中的变式训练对培养学生数学思维能力有很大的帮助.变式其实就是创新. 相似文献
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数学素养是一种“人们内隐的、逐步形成的”能力、素质或者素养,它是决定学生未来发展的决定要素,它远比金牌和分数更重要。在数学教育中,要培养学生的数学素养,可以从情感教育、非演绎思想、问题意识、应用意识、分层教学和科学人文精神等方面入手。 相似文献
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黄留炎 《四川教育学院学报》2002,18(10):1-3,5
人文素质是在人身上内化的人文精神和在它指导下的外在行为的统一，现代科学技术高速发展与人文精神缺失的矛盾，以及教育要促进社会的发展与人的全面发展这两个宗旨，决定了加强青少年学生人文素质培养的迫切性和重要性，当前青少年学生人文素质培养的侧重点包括主体意识的教育，丰富的个性和教育，爱的品质的教育，审美品质的教育等，学校、家庭和社会要共同营造良好的人文氛围，以利于青少年学生的健康成长，教师在教育教学中要体现人文关怀和渗透人文素质的培养。 相似文献
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数学教育中兼顾了科学与人文的目标,数学人文精神是通过数学教育实现对真、善、美的追求。中国传统人文精神的内容与培养方式单一、数学教师人文精神与培养意识薄弱及应试教育是阻碍中小学生数学人文精神培养的因素;教师可以通过统筹科学与人文教育目标、选择适切的教学内容和教学方法多样化等培养学生的数学人文精神。 相似文献
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在大力提供素质教育的今天,数学教育的任务,已经不单单只是知识的传授和能力的培养,也要能更好地发挥数学对学生全面素质的形成和发展所具有的促进作用。教师要结合教材案例,从深入挖掘教材、创设良好情境、提升教师素质三方面阐述在初中数学教学中对学生进行人文精神的培养策略,以期能立足课本,既完成数学教学目标,又将学生的人文素养培养融于教学活动中。 相似文献