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技工学校计算机专业教学的特点之一就是学生的起点参差不齐,学生兴趣方向不一。所以,学生的学习效果差异较大。再则,学生的潜质和个性也有差异,例如,有的抽象思维能力强,理论学习效果较好;有些学生形象思维能力好,动手能力强,由于成功的刺激来源不一样,反作用于学习动机,不仅学生之间学习动机强弱有差异、同一个学生在不同方面其学习动机也有差异,这些差异导致了学生的不均衡发展。 相似文献
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本文根据学习动机和自主学习的相关理论,结合本院学生实际情况进行调查。从中发现学生的学习动机是影响学生自主学习效果的主要因素之一。依照学习动机的基本原理,以自主学习为方向提出解决不同年级学生学习动机差异的几点建议。 相似文献
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《电工学》是非电专业学生的基础课程。它内容广泛,理论和实践性强,学生学习难度较大。学习动机是影响学生学习效果的重要因素。在教学中利用教育心理学中学习动机的相关原理,可以提高学生学习的积极性和主动性,从而促进教学质量。 相似文献
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学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一,本文通过对新时期职校学生学习动机的分析、了解,采取有针对性的教学方法和手段,最大限度地培养和激发学生的英语学习动机,提高学生学习的主观能动性,最终帮助学生提高英语学习效果。 相似文献
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通过高职高专学生的现状分析、高职高专学生学习动机的特点、学习动机与学习效果的关系、学习需要的形成和培养、学习动机的激发等方面谈高职高专学生英语学习动机的培养 相似文献
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学习动机指的是学习活动的推动力,由学习者的学习需要,学习兴趣、情绪和意志等因素构成.通过对所教班级学生进行的关于英语学习动机的问卷调查,笔者认为学习动机的差异反映出了个体的学习态度和学习效果的差异.本文旨在利用对学习动机调查的分析和比较得出的结论,指导大学英语教学活动的开展. 相似文献
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兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性.学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的. 相似文献
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学习动机在日语教学中起着十分重要的作用,它能使学生积极参与日语学习活动.掌握语言学习动机理论的基本知识,理解学习动机和日语学习效果问的辩证关系,可以帮助日语教师从中国日语学习的实际出发,探索培养激发日语学习动机的有效策略,提高日语学习效果. 相似文献
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英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲,它是直接推动英语学习的一种内部动因,是学习者在英语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的英语学习,效果不言而喻,而没有动机的英语学习,往往把英语学习当成一种负担,学习效果不佳。影响英语学习动机的因素众多,从历史文化背景到学生自己的内在因素,都和英语学习动机有着密切的关系。本文就学生最熟悉的课堂谈谈课堂学习环境对高职学生英语学习动机的重要影响。 相似文献
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动机是激励人们采取行动的心理动因。对学习效果起决定作用的是学习者本人,学习者之间出现的差异除了智力、个性等自然禀赋外,主要取决于学习者的学习动机是否明确持久。学员的学习比高中时代的学习更复杂、更高级,同时也更加依靠自觉和独立的能力。因此,学习动机的强弱对广大学员的学业成就有着极大的影响。 相似文献
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学习动机是个体发动与维持学习活动的内在动力,是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,也是影响学生学习效果的重要因素。本文就如何培养中职生积极、适度的学习动机,增强中职生计算机学习的自主性,从三个方面作出了阐述。 相似文献
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学习动机在数学学习中起着重要的积极作用。本文以高职学生为研究对象,根据学生数学学习的现状探求激发数学学习动机的方法,以提高学生的数学学习效果。 相似文献
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学习动机是指学生在学习过程中引起和维持个体学习活动并使学习活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。学习动机尤其是英语学习动机对英语学习者的学习活动和学习效果有非常重要的作用。如何激发、转化和维持英语学习者的学习动机,是英语教学与研究工作者应该予以关注的。 相似文献
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学习动机是个体发动与维持学习活动的内在动力,是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,也是影响学生学习效果的重要因素。本文就如何培养中职生积极、适度的学习动机,增强中职生计算机学习的自主性,从三个方面作出了阐述。 相似文献
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学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,本文主要从教育心理学的角度,探讨如何正确了解、培养学生的学习需要,激发学生的学习动机。 相似文献
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本文通过调查问卷的方式,对我校音美和非音美专业学生的英语学习进行对比研究,结合教学规律,以期对高职高专音美专业学生英语学习动机的现状有更深入的了解,对广大高职英语教师有所启示,能在今后的教学中有意识地激发音美学生学习动机,提高学习效果。 相似文献