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高职特色高水平专业群的建设是“双高计划”的重要构成，是推动职业教育提质培优和内涵建设的强劲动力。在产业数字化背景下，高职院校集合专业优势，紧密对接行业发展高端业态，构建财经商贸类特色专业群势在必行，以培养更多满足社会经济发展需要的复合型人才，更好地服务地方经济发展。文章首先进行数字经济和产业数字化概述，然后对产业数字化背景下高职特色高水平专业群进行阐释，最后提出产业数字化背景下高职财经商贸类特色专业群构建策略。 相似文献
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数字化时代,经济社会发展对各类人才的要求不断提高,高职教育肩负着培养高素质技术应用型人才的重任,提质培优、增值赋能是数字化时代职业教育发展的应然选择。本文通过分析高职“双创”实践育人现状,从“双创”实践育人理念创新、教育改革、专创融合与实践平台搭建方面,探讨了数字化时代高职院校创新创业实践育人的新模式。 相似文献
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提质培优行动计划是新时期我国为职业教育增值赋能、以质图强,加快推进职业教育现代化而提出的一项重大战略性举措.开展特色高水平高职教师教学创新团队建设,与提质培优行动计划的建设目标具有内在的一致性.特色高水平高职教师教学创新团队建设,不仅要遵循高职教师队伍建设的工作特性和人才培养规律,还要契合提质培优行动计划的整体布局和推进节奏.基于此,要以提质培优行动计划为指导,在深入分析特色高水平高职教师教学创新团队建设的价值功能的基础上,从提质、培优、创新三个层面审视团队建设的内在逻辑,从明确目标、确立标准、强化保障、完善机制、加强评估等方面发力,以建立多管齐下、全面推进、有序实施的高职教师队伍建设新格局. 相似文献
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省属高职院校中药学专业核心培养目标是为省域中药行业企业（含中医院）输送高素质中药特色技术人才。当前,江苏省中药行业对中药鉴定技术人才、中药炮制技术人才、中药制剂技术人才和中药调剂技术人才存在强烈需求。而江苏省高职中药特色技术人才培养在产出和过程方面存在困境,制约了上述需求的满足。有必要面向省域中药行业开展高职中药特色技术人才培养路径的探索,包括牢牢把握新时代中医药政策导向、紧密对接中药行业岗位人才需求、强化中药特色技术人才培养目标、精用校企紧密合作的人才培养平台、深耕以“三教”改革为内容的人才培养全过程、构建“立体化”实践教学体系、开办中药特色技术学徒班等,为高职院校培养中药特色技术人才提供思路。 相似文献
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王启亮沈丽虹权振亚赵哲平吴尚昆 《杨凌职业技术学院学报》2023,(2):42-45
提质培优背景下,内部质量保证体系是全面提高和保证人才培养质量的工作体系和运行机制。目前高职院校普遍存在内部质量保证体系不够完善、信息化程度不够高、运行机制不能形成闭环等问题。山西水利职业技术学院以职业教育提质培优行动计划为引领,以培养适应区域经济发展需要的高素质技术技能人才为根本目标,基于PDCA质量管理理论,借鉴“五纵五横”内部质量保证体系的建设理念,贯彻“三全”育人的教育理念,探索形成以教学督导和数据监控为双轮驱动质量管理的“双轮驱动”内部质量保证体系,有效提高了职业教育人才培养质量。 相似文献
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在社会高素质高技能人才缺口大的情况下，高职院校的高水平专业群的提质培优建设势在必行。职业院校要“四界联动、六维融合”，在国家职教标准基础上，共同创新课程体系，适应岗位课程标准，完善课程教学资源库，提升教师教学创新团队，共享实践教学基地，服务社会，满足国家高速发展对人才的需求。 相似文献
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<正>2019年,习近平总书记在甘肃考察时作出了“发展职业教育前景广阔、大有可为”的重要指示。2020年,教育部等9部门下发了“提质培优行动计划”。“提质”是围绕思想政治教育、“三教”改革等等重点难点进行攻坚,提高职业教育内涵质量。“培优”是建设一批高水平的职业学校、专业、实训基地、教学团队,打造职业教育品牌。“提质培优行动计划”就是坚持“质量是职业教育的生命线”,整体提升高职学生的获得感、幸福感和荣誉感,更好地促进充分就业。加强实训环节是职业教育“提质培优”的应有之义,但是,目前我国的高职教育依然存在着职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全等诸多问题。 相似文献
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朱媛媛 《长江工程职业技术学院学报》2023,(3):47-50
当前职业教育已经进入“提质培优、增值赋能”的新阶段,肩负着培养高素质技术技能人才的使命。高职数学课程作为一门重要的公共基础课程,应突出“为专业服务,为学生终身发展服务”的理念,坚持数学的应用性和实用性,行动导向教学为高职数学课程改革提供了新方向。文章对行动导向教学法在高职数学中应用的困境进行了分析,并提出了相应的对策。 相似文献
9.
人才培养的市场性、人才个体的适应性以及人才使用的实践性,是区域高职院校人才培养质量的重要特征。坚持“以就业为导向”的办学规律、坚持行动性教学规律以及坚持人才培养的实践性规律则是区域高职院校人才培养质量的保证。区域高职院校应注意处理好市场性专业与特色性专业、行动性教学与素质教育、人才培养与服务地方的关系。 相似文献
10.
模具产业向数字化、智能化转型升级,急需大批高素质复合型技术技能人才。复合型人才需要长学制培养,高职院校培养存在学制不足的问题。以宁波职业技术学院为例探索模具专业中国特色学徒制的构建,将现代学徒制和企业新型学徒制结合,进行学校3年“职前教育”和企业3年“职后培训”一体化设计,延长培养周期,解决了高职复合型技术技能人才培养学制不足的问题。在学徒制实施中,模具专业将国际国内标准有机融合,开发中国特色学徒制标准;引进企业师资、技术和工艺等教学资源,打造“双导师制”教学创新团队;融入“三新”,改革教学内容,采用“产训学”一体化教学方法,为复合型技术技能人才培养提供了参考。 相似文献
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培养大量科技领军人才、大国工匠、高技能人才和创新团队,是全面推动我国职业教育提质培优、促进社会主义现代化建设的重要举措。工匠精神关乎高素质技术技能人才的成功培养。高职院校要在贯彻落实党和国家教育政策的基本前提下,以立德树人为出发点,从促进高职院校自身发展和产业行业共同进步的角度挖掘工匠精神培育对高职教育人才培养的重要意义,摸清当前工匠精神融入高职院校人才培养的困境及原因,并从教育教学、师资队伍、校企合作、校园文化等方面寻求促进工匠精神融入高职院校人才培养体系的方案与路径。 相似文献
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叶琼茹 《黎明职业大学学报》2022,(4):34-41
在“职业本科”视域下,以福建省5所“双高”建设院校2021年质量年度报告为对象,对其中毕业生就业率、技术技能服务、非学历培训服务等具有产出导向评价指标的实证分析与数据对比,提出通过三个“转化”提升科教协同育人能力、四个“衔接”提升高端技术技能人才培养能力、三个“服务”提升技术积累转化服务能力等社会服务贡献能力建设的策略。福建省高职院校应科学制定符合各自学校特色的服务体系,调整升级与福建区域产业结构相融合的专业结构,实现多元化、开放、共享、惠及全民的高质量终身教育体系,才能在提质培优和增值赋能中高质量发展。 相似文献
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教师是教育改革的母机,是学生高质量发展的动力源泉。高职院校高水平结构化教师教学创新团队作为新型教学组织,是新时代高职教育改革的基石,是高职教育提质培优攻坚战的核心,在高水平专业群建设、1+X证书制度实施、推进“三教”改革、“双师型”教师队伍建设等方面有着重要意义。新时期高水平结构化教师教学创新团队建设需在科学理念、协同创新、制度供给、团队文化建设等方面下功夫。 相似文献
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林徐润 《深圳信息职业技术学院学报》2023,(2):14-19
我国职业教育已经迈入提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段。“岗课赛证”综合育人背景下,高职院校开展职业本科人才培养,是落实立德树人根本任务、深化产教融合、增强职业教育适应性的重要举措。要对标国际工程联盟“技术工程师”进行职业本科人才培养定位,聚焦职业本科“岗课赛证”融合、产教科创融合“双融合”人才培养理念,构建职业本科“五育”互促、校企互促、育训互促“三互促”人才培养机制,从专业布局、课程建设、师资建设、平台建设、标准建设和国际化建设等方面着手,培养具有“八H”特征的高层次、创新性、复合型“岗位技术专家”,助力高技术技能人才培养高地建设,助力中国特色世界一流职业教育体系建设。 相似文献
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《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》把推进治理体系和治理能力现代化作为十大重点任务之一,要求职业院校深化治理改革,提升治理质量和效率.高职院校必须认真研究解决这一重大现实课题,充分认识高职院校治理能力建设的重要性,深刻理解提质培优政策下治理能力的内涵,抓住提质培优政策下治理能力提升的关键,切实做好高职院校治理能力建设. 相似文献
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关琳 《兰州石化职业技术学院学报》2022,(3):41-43
以增强职业教育适应性为目标完善高职院校教学质量评价体系是“职教20条”精神的贯彻落实、体现职业教育作为类型教育的特征、是加快构建现代职业教育体系等重大变革形势下的必然举措,也是高职教育提质培优、增值赋能、转段升级、高质量发展的重要抓手。因此,以专业目录修订引领、专业群建设推动、人才培养质量以体现高职院校教学质量评价体系的“适应性”,继而加强顶层设计、强化统筹协调、合力推进落实以保证高职院校教学质量评价体系以增强职业教育适应性为目标的深化改革,形成良好的评价生态。 相似文献
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为适应新时代职业教育人才培养要求,从高职经济类专业课程教学现状出发,以云班课APP为载体,信息技术为支撑,基于人本主义学习理论,提出包含五个教学环节的“5T”课堂教学模式,在柳州城市职业学院商贸类专业经济学基础课程教学中进行初步实践,以期为提质培优、促进信息技术与教育教学深度融合提供借鉴和参考。 相似文献
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为适应我国军队现代化发展需求,应不断提升军民融合的定向士官生人才培养质量,培育优质军队需求的技术技能型人才.针对职业教育提质培优行动计划要求,通过分析辽宁省高职院校士官生培养中存在的问题,以渤海船舶职业学院的船舶电气工程技术(士官)专业为例,提出士官生培养的对策建议与经验. 相似文献
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在"提质培优"背景下,推进高职院校的德育一体化工作,必须从高职教育的本质出发,以推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂进头脑为宗旨,发挥学校、社会、家庭协同育人的作用,将思想政治教育贯穿于各类教育活动中.文章阐述了德育一体化的内涵,分析了高职院校德育发展现状及存在的问题,在此基础上提出了高职院校德育一体化建设思路. 相似文献
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坚持提质培优、平台载体、理实并重、行业引领的基本遵循,以现有学校建设成果为基础,以岗位需求、学生需求、问题解决为导向,以提高学生专业知识、专业技能、专业素养为根本目标,以深化体制机制改革为动力,以资源共建、课程共融、资产共用、环境共投、师资共享为构建方法,构建了“一个主体、双擎并举、三段贯通、四维一体”的高职院校会计人才培养模式。通过加强“四引”改革力度、实施“三师”管理制度、畅通“双向”培养渠道、变“双证”培养为多证选择等方面的实践,该模式取得了显著成效:改革示范性不断凸显、会计专业人才培养质量得到提升、教师数字化技能大幅提升、教师服务社会能力显著增强。 相似文献