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1.
周超 《中学生(作文版)》2014,(4):17-17
在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说清楚。”那么,怎样记叙好一件简单的事呢？ 相似文献
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主讲:苗文娟 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(3):45-47
<正>学会写记叙文是初中生写作的基本目标。在记叙文写作中,把事情叙述完整,是一项基本功。练好这个基本功,就为写复杂的记叙文打下了基础。德国大作家歌德曾经说过:"一个人要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。"要做到叙事完整,具体来说要考 相似文献
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闫翔 《中国小学语文教学论坛》2008,(5)
【设计简说】歌德曾经说过:"一个人只要能把一件事说得清楚,他也就能把许多事说得清楚了。"由此可见,叙事是一项重要的语文能力,即写作能力。我们教学生学会叙述事情,其技术层面的教学固然不可少,但 相似文献
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正叙事习作又称记事习作,在习作类别里因为贴近生活实际,而被认为是较简单的一种习作体裁。在记叙文习作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。记事类文章是学生最常写的一种习作形式。因此,教学中,我们一定要根据学生的年龄特点,根据《语文课程标准》对不同学段学生的习作要求,科学地确定训练目标。那么,怎样记叙好一件简单的事呢?一、要交代清楚事情发生的地点、时间、人物、事件记叙好一件简单的事是三、四年级学生应该达 相似文献
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<正>叙事习作又称记事习作,在习作类别里因为贴近生活实际,而被认为是较简单的一种习作体裁。在记叙文习作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。记事类文章是学生最常写的一种习作形式。因此,教学中,我们一定要根据学生的年龄特点,根据《语文课程标准》对不同学段学生的习作要求,科学地确定训练目标。那么,怎样记叙好一件简单的事呢?一、要交代清楚事情发生的地点、时间、人物、事件记叙好一件简单的事是三、四年级学生应该达 相似文献
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一、目标扫描“生活是多么广阔,生活又是多么芬芳,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。(”何其芳)睁大眼睛,你就会发现,生活中有趣的事儿还真不少,爬山赶海、钓鱼捕蝉、赛跑拔河,甚至一次洋相,或一个误会,或一场风波……都会给生活带来串串欢乐。请你选择一件有趣的事情写下来,努力写出其中“的趣味”,让大家和你一起分享这“份趣味”,这份快乐,别独自偷着乐哟!妙语串串烧二、思路导航1.难点破译德国杰出的诗人、作家歌德曾经这样说过“:一个人只要能把一件事情说得很清楚,他也就能把许多的事情都说得清楚了。”可见,记叙好一件简单的事情,是… 相似文献
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钟翰林 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z5)
正看到这个题目,你肯定会问:作文和炒菜有什么关系呢?也许跟你是一点儿关系也没有,可这件事对我关系可大了。因为它教会了我怎样写好作文。那天上作文班,直到下课了钟老师还在点评我的作文。他说我的作文不生动,不形象,枯燥无味。还说我的事情没写细,别人看了我的作文也会觉得不好。钟老师还告诉我:要把作文写好,至少要把一件事写清楚。要把事情写清楚,就必须把自己看到 相似文献
8.
新制定和颁布的小学语文教学大纲提出,说的训练是语文教学的重要任务,要在学生已有的基础上逐步提高。大纲要求低年级能说一段完整、连贯的话,口述一件简单的事;中年级能清楚明白地综述一件事,讨论问题能说清楚自己的意思;高年级能口述见闻,能当众作简短发言。现谈谈自己在语文教学中怎样培养和提高学生说的能力。 相似文献
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黄云龙 《新语文学习(小学作文)》2004,(36)
这个学期快结束了,回忆本学期的学习和生活,有多少有趣的、值得写的事啊!如:同学一起玩耍的事,帮助别人的事,取得成功的事,令自己[习作要求]写好一件事,最重要的是要叙事清楚,重点突出。所谓叙事清楚,就是要把事情的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)交代清楚,这是叙事的基本要求。要把事情写得形象生动,更要注意突出重点。一般来说,能突出中心的地方,也就是重点部分,应该详写,而与文章中心无关的地方,就要略写,文章最忌平均使用笔墨。当然,写事离不开人,要把事情的主要部分写具体,很重要的一点,就是把事情过程中人物的活动,也就… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(7)
<正>八年级(上册·苏教版)第一单元:写清楚一件事的起因、经过和结果要把一件事写清楚,就必须要对这件事了如指掌。因此,同学们除了要精心挑选自己最熟悉的事来写之外,还要对确定好的素材进行分析研究,力求全面把握和理解素材,这样记叙起来才能得心应手。事情的起因、经过和结果这三个要素一样不能少。其中,起因和结果要略写,最好能首尾呼应。而经过则要详写,无论是按时间顺序,还是按空间顺序,或者是时空交错,都要把过程交代得完整、明白、清晰。若按时间顺序来写的话,可灵活选用 相似文献
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蔡明 《初中生世界(初三物理版)》2014,(7):58-63
【激趣妙语】
●你可以洋洋洒洒写一本大书,但你未必能把一支每天使用的钢笔说得明白。
●说明只不过是一种表达方式,但如果没有说明的根基,议论、抒情、描写的大厦就会摇摇欲坠。
●把一件事说明白容易,但把一种事物说明白却往往不那么容易,而把一种事理说明白就更不容易。
●说明文,＂说＂是前提,说什么,如何说,说得如何,特别有讲究。而＂明＂是目的、是效果、是境界。你不说我还清楚,你一说我便犯起莫名的糊涂,这是说明文写作的大忌。 相似文献
13.
刘晓艳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0086-0086
在教育教学过程中,我发现这样一个现象:现在的学生,口 头表达能力较强’常能绘声绘色地说清楚一件事’可让他们把 这件事写下来,往往又让他们面露难色,捜肠刮肚,写出的作文 前言不搭后语,毫无精彩之处。对别人的缺点能说得头头是 道,对别人的优点却一无所知。这种落差,对学生形成一种健 康的人格也是极其不利的’对作文教学特别是写人的作文教 学’也无疑是一种极大的阻碍。 相似文献
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张婷婷 《启蒙(3-7岁)》2012,(11):42
《弟子规》中这句话告诉我们:把好吃或者好玩的东西和大家一起分享是件很愉快的事。如果能在分享之前先说好"你拿多少,我拿多少",这样就更好了。因为,说清楚了就不容易产生误会,也就不会有人不高兴了。情景小故事:一大早,静静就告诉小朋友:"星期天是我的生日,妈妈要带我到郊外野餐,有谁愿 相似文献
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吴晓星 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z5)
正习作要求人教版三年级上册"语文园地二·习作":我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。拓展思路这次习作是写熟悉的人的一件事。先说"熟悉的人",也就是我们身边的人,如家里的亲人:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……学校里的老师:班主任王老师、 相似文献
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一、习作内容
我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。 相似文献