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教育过程是教师和学生共同活动的过程,是教师引导学生学习的过程。在教学过程中,既要有教师的主导作用,又要发挥学生的主动性。传统教育片面强调教师在教学中的“权威”,抹煞学生的主动性,这是应当反对的;但鼓吹儿童中心主义,否定教材的系统性,把教师的作用降低到“顾问”的地位也是错误的。“学生中心论”把学生视为教育过程的中心,教师只是学生发展的“仆人”,这也是无视教育规律。 相似文献
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教育过程是教师和学生共同活动的过程,是教师引导学生学习的过程。在教学过程中,既要有教师的主导作用,又要发挥学生的主动性。传统教育片面强调教师在教学中的“权威”,抹煞学生的主动性,这是应当反对的;但鼓吹儿童中心主义,否定教材的系统性,把教师的作用降低到“顾问”的地位也是错误的。 相似文献
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“主体教育”是充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用的教育。在化学教学中应逐步适应“课改”的要求,“以学生发展为本”的教育理念。学生是教学的主体,是教学活动的积极能动的参与者,要想让学生成为学习的主人,就必须激发起学生的主体作用,即把学习的主动权还给学生,确保使每一位学生在自主、自动的学习过程中逐步形成现代社会所需的各种能力的培养。以下是在化学教学中,实施“主体教育”的几点尝试:一、增强师生情感,培养学生学习兴趣,激发学生学习主动性,提高学习的效率如何激发学生的学习主动性呢?首先,教师在教学过程中,必须对学… 相似文献
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伴随高等教育教学改革的不断深化,学生在教学环节中的主动性地位不断提升,要求教师在教学过程中更加重视学生学习主动性的发挥。通过将“物流客户服务”课程内容与角色扮演法教学模式相结合,让学生模拟真实工作环境进行角色扮演和实践,有助于实现“学生主体、教师主导”的教学目的。这不仅有利于增强学生对理论知识的掌握,也有利于学生操作技能与综合素质的提升。 相似文献
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教师教育学生时存在着强迫与自愿、被迫与需求、强制与引导、扭曲与顺应的失衡现象,这不仅抹杀了学生的个性,降低了教育的效果,破坏了师生的情感,还制约着创新型人才的诞生,也制约了教师科学的学生观的形成和教育理念的提升。所以把控好“全面尊重学生”这一砝码,才能调节这些失衡现象,使教师的教育活动摆脱“封闭和保守”,走向“开放和民主”,也才能激发学生的学习兴趣,促成学生的全面发展,实现教育的主动性和引导性。 相似文献
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自主学习是强调学生教育教学活动中的参与性,要鼓励学生积极参与,教师在教育过程中应与学生积极互动,共同发展。学生在教育教学活动中的自主性,要改变传统教育中把学生当作单纯的客体的做法,把学生的受动性和依赖性变为主动性。在学习和生活中让学生产生团队精神,体会分工与合作所带来的方便。学习过程中,学生不仅能提高政治理论的素养,还能够根据自己的认知水平,分析社会现象,提出自己的看法。政治学科所具有的教学特点,为我们指导学生进行自主学习和培养学生的创新精神开辟了广阔的天地,关键是看我们教师如何真正做到转变教育教学观念,真正做到“以学生的学为中心”组织教学。 相似文献
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培养学生的自主性学习,是新课程标准的一项要求,也是现时代学生终生发展必需的品质。自主学习的含义,就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质,它在学生学习活动中表现为“我要学”而不是“要我学”。学生有了自主学习的动力和习惯,对其终生发展是一种财富。一、教师要竖立新的教学观,积极引导学生向自主学习方式转变教师应积极把自己定位于学生学习的组织者、引导者和合作者这一角色上,而不以权威自居,要确立新的教学观。许多教师认为教学就是讲课,就是把书本知识传递给学生,这种教学观使得教学信息从老师单向传递给学生,教师与学生的关… 相似文献
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随着信息时代的到来,曾经蒙着神秘面纱的多媒体正以空前的速度“飞”入教育教学领域。与传统的教学手段相比。多媒体教育使学生真正参与到教学中去,成为教育过程中的主体,“多媒体教育”把学生平常获得知识的方法,更加科学有序地融合在一起,大大增强了教育教学的主动性和生动性,多媒体课件教育在语文教学的领域中日益受到广泛的关注与应用。 相似文献
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在我们平时的教学过程中,教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案,总希望学生提出自己预设中的问题,否则教师会认为没有达到教学目的,即使学生提出不同的观点或者有价值的问题,教师也顶多用“你真聪明”、“这问题以后你会明白的”……之类的话来搪塞。这是因为教师在按预定的教案在教学,千方百计地要把学生拉到自己的教学思路中来, 相似文献
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教师和学生在教学过程中所担任的角色，是衡量课堂教学的重要指标。在传统的课堂当中，教师是知识的拥有者．因而也就成了课堂的主宰者。新课程改革正是要打破这种传统观念，建立新的师生观，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，让他们真正成为教学的主体、学习的主人，教师主要发挥“引”和“导”的作用。[第一段] 相似文献
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德育教育是一项十分复杂的工程,采用不同的教育方式、方法,会得出不同的结果。在高三教育教学过程中,因为科任教师个性不同,采用的教育手段往往也是不同的,其教育的效率、效果也存在千差万别。“抓两头,促中间”这是班级管理过程中遵循的原则之一,但在实际的教学过程中,科任教师往往只关注了优生,而忽略了“后进生”,本文则通过自身高三历史教学工作中的实践,谈谈如何关注后进生,并促进这部分学生进步。 相似文献
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学生的主体作用,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动的组织者和指导者。 相似文献
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在现在的语文教学中,师生的关系问题至关重要。教师如何正确摆正师生的互动关系,是提高课堂效率、培养学生创新思维的重要一环。笔者认为,语文教师要始终做好课堂教学的灵魂,要做到这一点,教师要充分发挥好以下四个作用。一、引导和点拨作用目前,各种生动活泼的教学模式代替了传统的教学模式。课堂上,师生之间的关系是主导与主体的关系。华东师范大学教授叶澜说:“没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”教师必须要对教学内容了如指掌。教学过程中,教师所起的作用就是让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性,由学生读… 相似文献
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人类现在正在朝着“数字化”时代迈进,关于“数字化”在教育中的应用,不同的人有着不同的观点,有人认为它把知识降为信息,把学习降为获取信息的技能,把课程变成程序学习,使教师职业非技能化;也有人宣称“数字化”教学削弱了教师与学习者以及学习者之间的联系,扭曲了教师和学生的教育理想等。那么,“数字化”教育未来发展究竟如何？这是一个值得探讨的问题。 相似文献
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“两纲”教育要求要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进每一个学生健康、全面成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。中学体育教育作为教育的重要组成部分,应深入贯彻“两纲”教育精神,在体育教育工作不断改革创新,以创新为教育发展的推动力,要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地全面、协调、和谐发展。有效实施体育分层教学是中学体育教学一个有效的“因材施教”培养方式,但在分层教学中,要更充分发挥高层次学生的能力,注重低层次学生的心理变化,以多形式多手段促进学生各方面能力的提高。 相似文献
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现代教育强调素质教育,素质教育能充分发挥学生学习的主动性,注重开发学生的智慧潜能,让学生全面发展。而在当前的课堂教学中,大多数教师还是采用以讲授为主的教学方式,学习途径过于单一,学生学习的主动性得不到发挥,教学效率不高。因此,教师必须转变教学观念,确立“学生是学习的主体”的思想,让他们成为课堂的主人。 相似文献
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把美的教育引入“马克思主义基本原理概论”课具有其可行性,教师在教学过程中可以通过多种方式和途径对学生进行美的教育。这不仅有利于增强马克思主义理论的教育效果,而且可以促进学生的全面发展,实现马克思主义人的全面发展的目标。 相似文献
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“以教师为主导,以学生为主体”这种教学理念,在传统教学中很难真正落到实处,而任务驱动教学法能大大提高学生的积极性和主动性,让学生的主体性地位得到充分地体现,并且在此过程中,学生这个角色也呈现出一些新的特点。 相似文献