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三年级学生初踏上习作之路,如何让他们以快乐的心态对待写作,教师评价手段的正确运用是重要途径之一.三年级的习作目标归纳起来只有一个:让学生喜欢写作.古人说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学生只有喜欢上写作,才乐于把写作当做一件轻松愉快的活动去积极参与. 相似文献
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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作文写作是学生的一个大难题，如何激发学生的写作兴趣是提高写作能力的一个关键。“课标”强调：让学生乐于书面表达，增强写作的自信心，与他人分享习作的快乐。为此，要提高学生的写作能力，就要激发学生写作兴趣，保护学生创作积极性。如何激发学生的写作兴趣，我有以下几个看法。 相似文献
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孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。的确,兴趣是最好的老师。教学中,指导学生的习作,我们不仅仅看重学习结果,更要看重学习的心态,把写作当成一件快乐的事情,从而培养起他们浓厚的习作兴趣。 相似文献
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习作是语文教学的重要内容,也是学生语文素养的综合反映。《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。怎样才能让学生易于动笔,乐于表达呢?我认为可以从以下几方面入手:一、以兴趣为突破口,培养习作信心兴趣是学生这一学习主体对外在事物保持的积极的心理状态。孔子说:知之者,不如好之者,好之者,不如乐之 相似文献
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小学生写作能力的训练是语文教学的重要组成部分,是语文素养的综合体现.目前,怕作文、厌作文、难作文是大部分学生的通病.“新课标”对小学生学习的目标要求,就是培养学生的习作兴趣,让学生乐于动笔、快乐习作,培养学生对习作的自信心,鼓励他们把心中所想的、口中要说的用文字写下来,写出心中的快乐,写出心中的喜悦,消除心中的困惑与烦恼.教师要调动小学生的写作积极性,我认为激发和培养小学生的写作兴趣是关键.爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”对写作来说,有兴趣才有动力,有兴趣才能挖掘潜力.中国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”因此,我在小学语文教学实践中,对培养小学生写作兴趣做了一些探索. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"《义务教育语文课程标准》指出:"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。"《义务教育语文课程标准》还明确指出,低中年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心;并提出对于低年级学生应该培养他们对"写话产 相似文献
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孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"要让学生写好作文,就要让学生成为习作中的"乐之者"。《语文新课程标准》也特别强调"要培养学生写作的兴趣"。有了兴趣,学生才能进入作文训练的最佳状态,成为作文的主人。为培养学生习作的兴趣, 相似文献
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<正>《论语》云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"对学生来说,"乐之"是一种最佳理想境界。学生如果把习作看做是一件很愉快的事,那么习作教学就能收到理想的效果。一、采用多种形式,激发学生"爱写"的兴趣施教之功,先在激趣。只有让学生觉得习作有无限乐趣,才能勤奋地、主动地写。那么,如何让学生在习作过程中"乐"起来呢?1.捕捉一瞬间,激发写作兴趣。生活中蕴涵丰富的写作素材,学生的习作,就是用笔描述 相似文献
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习作教学长期以来一直是小学语文教学中的一个薄弱环节,许多教师对习作教学也是深感困惑。通过学习新课标,学习名师习作教学经验,让我更清楚地认识到。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是作文最重要的内驱力。每一个学生都有表达自己的欲望,因此在习作指导前,要先激起学生写作的兴趣和自信。让学生懂得写作是自我表达、与人交流的一种需要,是一件一吐为快的乐事。为此,我作了如下尝试。 相似文献
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笔者就如何提高小学生习作能力,谈一些粗浅的认识。1.激发兴趣,调动学生习作的积极性古人说得好:教之者不如好之者,好之者不如乐之者。这就清楚地告诉我们:要上好习作课,必须培养学生对习作的兴趣。如何激发学生习作的兴趣呢?(1)消除害怕心理 相似文献
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很多学生一提起写作文就处于一种“被迫”性的习作状态,畏惧甚至厌恶作文。对作文谈不上兴趣,当然也就写不出好作文。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见,作文教学首先要培养学生的写作兴趣。培养学生的写作兴趣,首先要分析学生畏惧的原因。很多学生提起笔便觉得无话可说,这实属写作材料问题。写作材料从哪来?“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”可现在的学生,也许是由于家庭对孩子成绩的过度重视,他们的生活中只有作业、考试、分数,没有了田野,没… 相似文献
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笔者就如何提高小学生习作能力,谈一些粗浅的认识.
1.激发兴趣,调动学生习作的积极性
古人说得好:"教之者不如好之者,好之者不如乐之者."这就清楚地告诉我们:要上好习作课,必须培养学生对习作的兴趣. 相似文献
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在语文教学中,作文教学是重头戏,但由于学生的见识少,要写出一篇好的作文非常困难,久而久之,学生对写作文就失去了兴趣。孔子日：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生没有了兴趣,就更不用说写出好文章了!所以,作为语文教师的我们应推陈出新,充分调动学生的写作兴趣,为他们创设喜爱写作的平台,来充分施展他们的写作才华。那么怎样培养学生的写作兴趣呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
从事农村小学语文教学工作30年了,让我感触最深的是作文教学。习作对于大多数农村小学生来说是一道难题,究其原因,既有主观方面的,也有客观方面的。但归根结底,造成农村小学生习作水平低下,还是作文意识的问题。我国古代教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"那么如何培养学生的写作兴趣呢? 相似文献
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梁菊英 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):137-137
正兴趣是最好的老师,在作文教学中,写作的动力,来自于写作的乐趣。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"对于学写作文的藏区学生而言,要教他们如何写好作文,首先应该 相似文献
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一、作文教学方面1．培养兴趣,注意激发学生的写作欲望孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是作文最主要的内驱力。所以指导学生作文首先应培养其兴趣,激发写作欲望,活跃写作思维。为了培养学生的写作兴趣,教师可对作文的命题、体裁、立意等方面放宽要求,可让学生题目自拟,文体自选,立意自定,让学生写自己平时喜欢写的东西,鼓励学生打破思想禁区,真正让学生自由表达思想感情,充分体现自己独特的个性。这样,学生自然会乐于写,变“要我写”为“我要写”,“我手写我口,我笔录我心”。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11):168-169
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。学生有了学习兴趣,他才会乐于学,主动学,这就要求教师在教学中应努力创造一种宽松、和谐、民主的课堂学习气氛,让学生真正体会学英语的乐趣。 相似文献
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对学生而言,最难写的也是作文。教师要采用各种方式方法激发学生的习作兴趣,创造条件让他们乐于习作,体验写作的快乐,使之达到爱写的境界。 相似文献