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正"数学好玩"应该是学生对数学课的最高评价,也是我们一线教师梦寐以求的数学课的理想境界。如何让数学变得好玩呢?一、发掘数学的"好玩",让数学变得有趣教师应善于激活教材,挖掘"好玩"因素并充分发挥教材中内 相似文献
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一提到游戏,给人的第一感觉就是好玩．那么数学会好玩吗？也许你会说数学枯燥无味,一点也不好玩可数学大师陈省身在北京举行的2002年国际数学大会上曾为青少年数学爱好者题词写的偏偏就是“数学好玩”这四个字．其实一直以来游戏与数学是密不可分的,如古代的韩信点兵、河内塔问题等,都体现了数学的乐趣．我尝试将数学游戏用于课堂教学．让学生体会到数学也好玩． 相似文献
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“数学好玩”,这是国际著名数学家陈省身在中国少年数学论坛的开幕式上,赠送给少年数学爱好者们的一句话。数学大师的话如同数学语言,出于简洁而归于深奥,有趣且耐人寻味。我崇尚“数学好玩”久矣,并把它作为我的教学理念和终身追求之目标,贯穿于自己的教学实践中。如何使我们的学生真正觉得“数学好玩”,笔者认为：“数学好玩”,从阅读开始。 相似文献
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高传志 《学生之友(小学版)》2009,(13):30-31,46
2002年8月,在北京举行的国际数学家大会（ICM2002）期间,91岁高龄的陈省身先生为少年儿童题词,写下了＂数学好玩＂四个大字。第二天,中科院院士、数学家田刚也题了四个字：玩好数学。从好玩到玩好,揭示了一个朴素而重要的道理：兴趣是成功的最大秘诀（杨振宁语）。作为数学老师,要想让学生玩好数学,首先要引导学生体会到数学好玩。教师要引导学生体会到数学好玩。首先教师要认识到数学是好玩的。玩这个提法层次是比较高的,因为它已经超越了功利,这就要求教师要具有较高的数学素养,同时要善于和敢于将好玩的数学引入课堂。 相似文献
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王玉珍 《中国科教创新导刊》2012,(27):161-161
激发学生的学习热情,让学生感受“好玩”的数学,往往更能调动学生深层次的学习数学的积极性,更能让学生学到“有营养”的数学,且记忆深刻.学习“好玩”的数学要注意和学生的数学生活经验和生活实际相联系,亲自经历“数学化”的过程,体验、感受数学与生活的息息相关.并在“好玩”中创造自己能听得懂的数学,在“好玩”中,让学生学“动手做的”数学. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过,学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩,那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。笔者是“情智数学课堂”的倡导者和践行者,一直主张“以情促智,以智生情”。下面笔者以北师大版教材一年级下册“数学好玩”中“分扣子”一课为例,谈谈如何在课堂教学中开展“情智教学”。何谓“好玩”的数学?我认为“好玩”的数学有二:一是数学维度的“好玩”,二是教学维度的“好玩”。 相似文献
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1“数学好玩”与做数学
数学作为自然科学的基础、工程技术的先导、国民经济的工具，其本身就具有许多好玩的特性．2002年8月，第24届国际数学家大会（ICM2002）在北京举行，92岁高龄的著名数学家陈省身在大会活动之一的“走进美妙的数学花园”——中国少年数学论坛的开幕式上题词：数学好玩．中科院院士、数学家田刚也送给青少年数学爱好者4个字：玩好数学． 相似文献
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本文以2011年山东省小学教师远程研修专题四《如何让数学好玩——聚焦“认知冲突”的教学策略》为学习契机,结合《数学课程标准》和笔者的理解来看“数学好玩”,阐述了创设好的教学情境、预设好的认知冲突对于“数学好玩”的重要作用。 相似文献
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李宾 《中国科教创新导刊》2013,(9):161
数学是枯燥无味的,没有情感的。怎样让数学好玩,是值得我们一线教师不断探索与思考的。玩是孩子的天性,也是孩子最感兴趣的事。让孩子游戏于数学乐园中,孩子不亦乐乎;让孩子体会到成功的喜悦,孩子信心十足;让孩子体会到玩数学的乐趣,孩子开始至爱数学学习,真正感受到数学好玩。本文围绕数学好玩展开,让学生在幽默、游戏中学数学,旨在提高学生兴趣的基础上进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。 相似文献
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提到数学，许多人会认为是一门艰涩、枯燥的学问，数学大师陈省身却写下“数学好玩”的题词。究其原因是陈大师从小就对数学产生了兴趣，觉得数学好玩，并终其一生“把玩”数学，终于享誉世界。 相似文献
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最近著名数学家陈省身先生为青少年数学爱好者题词——“数学好玩”,这对我们广大数学教师来说,有很大的启发。因为只有使得青少年学生觉得数学“好玩”,才能对它有学习的兴趣;只有对它有兴趣,才能主动地、积极地学习它。怎样才能使学生觉得数学好玩呢?除了联系实际把课本上的数学知识讲得生动有趣以 相似文献
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一、“数学好玩”的认识
2013年5月15～17日,我有幸参加了江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩研讨活动,其中“数学好玩,玩好数学”引起了我的共鸣,激发了我深层的思考。 相似文献