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“对分课堂”是一种新的课堂教学模式，该教学模式的核心理念是把一半课堂时间分配给教师讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。针对高中课堂学生参与度低的现状，文章以历史课堂教学为研究对象，分析成因及解决策略，总结利用“对分课堂”模式提高学生课堂参与度的方法，并在全校推广。经过一年多的教学实践，学生的课堂参与度得到全面提高。 相似文献
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阳敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(9)
一、优化课堂结构，引导学生自主学习
课堂教学是师生进行多种信息交流的主渠道。教师设计教学时，在教学时间和内容分配上可构建以“呈现目标任务--引导学生自学--教师讲解点拨--操作运用评价”为主的基本教学模式。 相似文献
课堂教学是师生进行多种信息交流的主渠道。教师设计教学时，在教学时间和内容分配上可构建以“呈现目标任务--引导学生自学--教师讲解点拨--操作运用评价”为主的基本教学模式。 相似文献
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关键是培养学生的自学能力德保县那排小学覃小萍复式教学的主要特点是直接教学和自动作业交替进行。由于学科头绪多，授课时间短，教学任务重，几个年级相互干扰等原因，给组织教学、时间分配、秩序维持等，带来一定的困难。要有效地解决复式教学中的各种矛盾，关键是培养... 相似文献
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课堂教学结构的分类及其优化策略江苏海门市教研室陆国强，朱亮新课堂教学是指组成一堂课的基本环节，以及各个环节的排列顺序和时间分配．它是教学思想、教学目的和教学进程的外在表现，实现课堂教学结构的优化，不仅可以给学生以丰富的知识，愉悦的感受，还能促使课堂教... 相似文献
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怎样才能使数学教学既面向全体学生,又合乎教学规律,从而大面积提高学生的数学成绩呢?我认为,当学生主动参与到教学过程中时,他们的学习更有效,收获更多。在时间上,有三个方面直接影响学生的学习:一是分配给学习活动的最大时间量;二是学生在分配时间内参与学习的程度;三是学生高成功率地参与学习活动的程度。这充分反映了教学的内在规律,是因材施教,扬善救失,大面积提高教学质量的有效办法。近几年来,我在高中数学教学中,运用这一理论,对参与式学习进行尝试性的探讨和思考。一、良好的知识与结构是参与学习能力的基础一个人掌握的知识量影响… 相似文献
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现行的小学语文教材大多数课文都比较长,只有古诗和部分短课文可以在一课时完成,大部分课文一般需要两节课乃至稍多的时间完成。但现在很多教师在教学中不能合理分配课时,往往在公开教学时第一课时容量很大,求多、求全、求完整,想把课文所有的内容都学完,语言文字训练不落实,如蜻蜓点水,学生的主体作用不明显,学生的语文能力得不到充分发展,很多公开教学都超时,也影响了学生休息的权利;而日常教学第一课时的容量又比较小,浪费了宝贵的教学时间。课时分配不均,直接影响了教学效率的提高。那么,怎样合理地分配好教学时间,使两课时的容量适中,合理分配好每一课时的教学内容,真正为学生的学习服务呢？ 相似文献
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龚勇 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(3):139-140
传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系,在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性,学生缺乏自我选择、自主学习的机会,从而影响了教学的效率和质量.课堂教学应大胆改革45分钟的时间分配,把课堂时间还给学生,还给学习的"主人",真正把课堂变成学生学习的天堂,而不是"听堂",教师在课堂上大部分时间用于个别指导,帮助他们落实学习计划、因材施教,构建一种教师精讲、学生多练,学生自主"画龙"、教师引导"点睛"的课堂结构,真正落实让学生主动、生动、活泼地发展. 相似文献
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在当前新课程改革的背景下,提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效.也就是说,优化课堂教学的时问分配,充分发挥教学时间的综合效用.
1.保障学生学的时间.首先要注重制度化学习时间与自主性学习时间相结合.传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系,在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性,学生缺乏自我选择、自主学习的机会,从而影响了教学的效率和质量. 相似文献
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赵中斐 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(5):91-92
深化教育改革，全面推进素质教育，培养新世纪全面发展的高素质人才，归根到底是要依靠广大教师转变传统的教学观念，努力在课堂教学中通过合理分配时间、重视“双边教育”、优化学生情绪、施行“民主化”和“开放性”教学来调动学生的主体性和能动性，从而提高教学质量。 相似文献
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多媒体教学是一种有益于课堂教学的教学手段，它可以有效地利用各种资源，增强示范效果，提高师生互动的质量。教师采用多媒体开展教学，能够做到科学合理地分配时间和学习资源，减轻教师的教学压力和学生的学习负担，充分培养学生的创造性思维，调动学生学习的积极性，提高教学效果。人教版小学数学第十册《分数与除法》一课的教学设计运用了多媒体辅助教学，优化了教学过程，提高了教学效率。下面，笔者就《分数与除法》一课的说课设计谈一谈多媒体在教学中的运用。 相似文献
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杨琨 《职业技术教育研究》2006,(6):39-39
在我国及世界其他一些国家的中学课堂上，一般都实施四十五分钟的教学时间。这是从学生的上课注意力和生理方面的实际情况确定的。所以在课堂上，怎样合理地分配四十五分钟的时间，最大限度的利用好学生的最佳注意力，极大限度地调动起学生的思维积极性，生动有效地将教学内容传授给学生，使教师的设计意图得以实现，是一名音乐教师必须做到的。 相似文献
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一、科学分配时间,营造合作学习氛围 美术课以注重学生体验为主,培养学生的全面发展。然而,有些教师在组织小学合作学习课堂中,一味地迎合学生乐趣,忽视了课堂的实效性,学生活动做了一半就下课了,虎头蛇尾,无法达成教学目标。因此,小学合作学习模式要合理分配时间,既要给学生充分体验思考的空间,又要注重课堂效率,做到课堂时间合理分配,合作环节收放自如。 相似文献
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高三总复习是高中教学的重要组成部分,是提高学生成绩的重要保证,复习的效果如何,是每一位生物教师关心的问题。进入高三年级,由于复习时间紧、任务重,很容易在课堂教学中出现讲得过多的现象,优化教学过程,科学分配讲练的时间,为学生参与课堂提供时间保证,就显得十分必要。 相似文献
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陈洁波 《四川教育学院学报》2007,23(4):34-35
思维的最优化是提高中学语文教学效率的出发点；思维的最优化体现在教材编写思路、学生学习思路、教师教学思路的最优化。教材、学生、教师和教学凭借合理配置，构成中学语文高效率教学的六个主要的可操作要素，即：点，有明确的教学要点；量，调控好教学容量；度，保持一定的教学限度；序，安排舍理的教学程序；法，选择恰当的教学方法；时，分配好教学时间。 相似文献
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中学语文教学实现以人为本的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈月英 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):79-80
以人为本是科学发展观的核心,以学生为本是素质教育的本质要求。语文教学通过精心设计教学目标、合理分配课堂教学时间、巧妙构造教学过程、创新教学考核评价办法等途径,实现以人为本的教学目标,促进学生科学发展。 相似文献