共查询到20条相似文献,搜索用时 734 毫秒
1.
基于当前专业学位研究生培养面临的问题与挑战,探析产教融合协同培养人才的真实内涵,以“扬子江菁英计划”为例,研究其通过跨越边界创新产教融合协同培养专业学位研究生的模式。新模式以“宽基础、重交叉、强应用、拓格局”四位一体为人才培养理念,以培养卓越工程师与创新型企业家为目标,以“三高”“三有”“三在”为人才培养原则,以跨越组织边界促进“政产学研用”相互渗透和深度互动为主线,以提升研究生的工程技术应用能力和创新能力为抓手,构建了“双选择、双导师、双课程、双身份、双考核、双资助”的“六双”协同培养模式,为培养应用型、创新型和复合型人才提供了案例和经验。 相似文献
2.
介绍高职院校思想政治理论课“双基地”实践教学模式的内涵,分析构建“双基地”实践教学模式的意义,提出构建“双基地”实践教学模式重点要做的三项工作。 相似文献
3.
为加强人才培养工作,黄冈职业技术学院探索并实践了“双境培养、双师共教、双证融通”的“三双”工学结合人才培养模式,旨在全面提高人才培养质量。 相似文献
4.
加大“三沟通”培训力度促质量效益双提高江西省教委副主任王文才“三沟通”师资培训具有“大面积、多层次、要求高、难度大”的特点。要充分发挥其优势,达到质量和效益双提高的目的,必须加大力度,加强领导,强化措施,从严治教。一、教育行政部门必须高度重视“三沟通... 相似文献
5.
马艳红 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):142-144
“双减”政策是基于当前教育形势提出的一项全新政策,强调实施“减负”教学,缓解学生身心压力,促进学生身心健康发展。在初中历史教学中深化落实“双减”政策,有利于优化历史教学效果,提高学生核心素养。本文从初中历史“减负”教学入手,根据历史课程特征与“双减”政策要求,从课堂教学、作业设计及课后指导三个方面阐述了相应的教学策略。 相似文献
6.
<正>重庆市南岸区天台岗万国城小学把脉“双减”的三个关键:一是守住底线,严格控制学生作业总量;二是巩固成果,“双减”已有经验能够常态实施;三是提高水平,用新的改革经验迈向更高水平,用新的作业设计思路让作业更有针对性。学校一方面完善了“双减”制度清单,另一方面落实了“双减”下的课程实施,学生有了更灵活的时间,有了更具个性化的愿望,有了更多实践体验的空间。学校借助“天台农场、万国花卉”劳动教育课程基地的资源优势,加强课程学习与农场实践相结合,从三个方面探索实践性作业的设计与实施,推动学生全面发展。 相似文献
7.
刘军伟等 《学位与研究生教育》2017,(9):25-30
针对工程硕士研究生培养过程中存在的培养模式同质化、人才培养与行业需求脱节等问题,笔者以武汉科技大学为例,提出了以提升职业能力为导向的“三双—三融”工程硕士研究生培养模式,通过“双基地”“双导师”“双评价”的“三双”培养方法和以“校、地、企、院、际、内”为协同体的多元“融合”、实践教学与理论教学的有机“融合”、课题研究与工程应用的交叉“融合”的“三融”机制,为工程硕士研究生培养提供参考。 相似文献
8.
9.
10.
为应对全球气候问题,我国提出2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的“双碳”目标。实现“双碳”目标是开展大学生绿色消费观培育的价值取向,反过来,培育大学生绿色消费观是实现“双碳”目标的重要途径之一。文章在透析“双碳”目标与大学生绿色消费观培育之间逻辑关联的基础上,分析了大学生绿色消费观培育存在的现实困境,并从家庭教育、学校教育、社会环境三方面提出培育大学生绿色消费观的路径。 相似文献
11.
李晓雯 《柳州职业技术学院学报》2023,(2):38-42
高校教师党支部书记“双带头人”培育工程和高等学校课程思政建设,都是夯实为党育人、为国育才的重要抓手。文章以柳州职业技术学院基层党支部建设为例,阐述基于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的“党建+课程思政”改革与实践,提出“‘一室’打头阵、‘二化’控质量、‘三全’促成效、‘四情’润人心”的“党建+课程思政”实施路径,以推动党建工作和业务工作双融合、双促进,落实落细立德树人根本任务。 相似文献
12.
古代汉语专题教学模式思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
刘春艳 《吉林广播电视大学学报》2008,(6):100-101
在长春广播电视大学提出“两堂,双环,双互动”的教学模式的指导下,古代汉语专题一改以往的教学模式,采取新的教学模式,其基本框架为:“坚持三学,达到三知,培养三型人才”。 相似文献
13.
教育主体性问题论争述略(下) 总被引:3,自引:0,他引:3
三、关于教育主体性问题的观点之争 关于教育主体性问题的研讨,主要聚集在三种不同观点的论争上:教师唯一主体论、学生唯一主体论、师生双主体论。问题的复杂性不仅在于三种观点都言之成理、持之有故,而且还在于各种观点内部又是“同室操戈”、各自立异。以双主体论为例即可窥见一斑。双主体论内部又是一个众说纷纭的世界:“主导主体”说、“主导主动”说、“轮流主客体”说、“双主体主从”说、“三体——双中心人物”说、“教育主体的滑移位错”说、“同时主客体”说,等等。有 相似文献
14.
徐艳荣 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):83-85
在“双减”政策的引导下,怎样做到“提质增效”,已成为数学教育教学的新问题.“双减”文件中明确提出要提升课堂教学质量、优化教学方式、强化教学管理、提升学生在校学习的效率.高效的课堂教学是完成这一任务的主战场,唯有优化课堂教学过程,发挥学生的主体性及教师的组织、引导作用,才能实施有效的教学活动,构建高效课堂.因此,文章以人教版数学三年级下册“认识小数”一课为例,从前测分析、提炼核心问题、设计学习任务、设计题组练习几方面谈一谈“双减”政策下优化课堂教学的策略,旨在真正落实“双减”政策,实现“提质增效”目标. 相似文献
15.
赖粤东 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):15-15
基层电大教师队伍建设,要根据系统管理职责分工的要求,建设好三个层面的教师队伍;要根据学校“人头”少的局限,培养好“双挑型”的教师;要根据专业设置多的特点,鼓励教师“一专多能”。 相似文献
16.
“双减”政策提出要引导学生开展阅读和文艺活动。整本书阅读旨在引导学生通过阅读整本书拓宽阅读视野,建构阅读整本书的方法,培养学生终身阅读的习惯,而整本书阅读需要评价来推动。文章基于“双减”背景,从发展性、表现性、指导性三个方面探究整本书阅读的评价策略,以供参考。 相似文献
17.
"双证"沟通是职业教育发展的必然 总被引:5,自引:0,他引:5
本文从三个方面阐述了“双证”沟通的必要性,即“双证”沟通是我国经济发展促进职业教育与经济紧密结合的需要,是提高劳动者素质和实行劳动预备制度的需要;是职业教育自身发展和应对国际职业教育竞争的需要。 相似文献
18.
<正>“双减”政策要求减轻学生过重的作业负担和校外培训负担,而“减负”的本质是对高效教学的呼唤,要求教师打破传统课堂高耗低效的局面,在课堂教学上多做文章,以课堂的高效推进“双减”政策的有效落实。如何打造高效语文课堂?结合多年教学实践,笔者认为教师应依托“基础知识清单化”“语文要素问题化”“人文要素生命化”三个“法宝”,让学生在基础训练、思维训练中获得生命的成长。 相似文献
19.
20.
自2020年9月我国明确提出“双碳”目标以来,“双碳”教育不断发展,“双碳”目标也成为高考地理试题的重要考查内容之一。文章根据高考评价体系对高考地理试题与“双碳”目标的结合路径进行了探讨,认为“双碳”试题由“双碳”目标相关地理核心概念、“双碳”目标相关的情境与问题、“双碳”目标下的价值立意三部分组成。在此基础上,对2023年高考全国文综乙卷第37题进行了“考什么”“怎么考”的具体分析,提出了“双碳”目标融入地理高考的备考及教学建议。 相似文献