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孩子要上幼儿园了,做家长的总免不了有些担心和不安:“老师会对我的孩子好吗?”还有些家长则如释重负:“这下好了,总算有人管了。”其实,做幼儿园老师的,最怕的就是这些“甩手家长”。因为,孩子在幼儿园能否健康活泼地成长。关键是家长能否与幼儿园老师配合好,使家庭教育与幼儿园的教育相互联系。对此,从一个幼儿园老师的角度看,我觉得家长要注意这几个问题: 相似文献
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在幼儿园里,我们经常会遇到一些“与众不同”的孩子。他们有的多动,有的自闭,有的在智力或社会性发展上相对滞后等。我们中国的老师习惯把这些孩子称为“问题儿童”。在美国幼儿园里,“问题儿童”被称为“有特殊需要的孩子”(childrenwithspecialneeds)。他们会把这些有特殊需要的孩子安排进普通班级,和“发展正常的孩子”(chil-drenwhoaretypicallydeveloping)一起接受教育。在这样的班级中任教,老师除了具有幼儿园执教资格外,还必须取得与之相关的资格。他们知道,如何在一个全纳的环境中通过一些行之有效的社交策略来提高这些孩子的社会交… 相似文献
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全纳性教育是世界特殊需要教育大会所通过的宣言和纲领的核心思想。全纳性教育需要全纳性学校,全纳性学校需要全纳性师资,全纳性师资的培养依赖于师范教育。教育学作为师范教育的龙头学科,在培养全纳性教育师资方面更应首当其冲。本文从全纳性教育角度对中师教育学教材增设特殊教育课题进行了积极的思考,并以此对教材建设提出了相应的建设性意见 相似文献
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上学期,正当我为带过的一批大班幼儿步入小学而高兴时,一位一年级的任课老师来向我了解情况:某某幼儿的智力如何?某某孩子的学习态度如何?某某孩子的思想表现如何?我含笑回答道:“孩子们都很聪明,在幼儿园里的表现都不错,我很喜欢他们。”这位老师似乎有些失望,因为我没有给他提供他所需要的信息。这位老师也许是出于想多了解一些孩子的情况,因材施教的目的而向我咨询。但外界先入为主的评价信息,往往会影响老师的评判标准和对孩子的态度。作为老师,作为人类灵魂的工程师,我们应努力做到平等对待每一位孩子,让每个孩子站在同一起跑线上,不能… 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(Z2)
1994年,在西班牙萨拉曼卡,联合国教科文组织一次主题为“人学与质量”的世界特殊教育大会通过了《萨拉曼卡宣言》,首次正式提出“全纳教育”(InclusiveEducation)的概念,提出每个儿童都有其独特的个性、兴趣、能力和学习的需要,这次大会为特殊需要教育乃至整体教育的改革确立了方向,由此拉开了“全纳教育”的序幕。“全纳教育”所倡导的几个基本理念是:学校应该接纳所有的儿童,不应该由于身体、智力、社交、情绪、语言或其他状 相似文献
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我听到这样一个故事:某教授到某幼儿园作一个抽样调查,幼儿园老师找来了一个能干的小朋友作被试。教授问这个年仅5岁的小女孩“你长大了想干什么?”小女孩回答“嫁人!”教授吃了一惊,问道:“你想嫁给谁呢?”“嫁给最有钱的男人。”教授问“为什么要嫁给有钱的男人呢?”“嫁给他,我就有了许多许多的钱,就可以出国去玩了!还可以买许多许多好看的裙子!”教授沉默了。幼儿园的老师追问考查结果,教授写下了“100+0=50”这道算式。老师不解其意,教授解释说:“100分是幼儿园的教育,0分是家庭的教育。假设老师的教育已经达到最高的水平了,并且假设孩子在幼儿园也完全接受了老师的教育,但是,如果父母对孩子的教育不正确,那么,孩子最终受到 相似文献
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比较系统地论述了１９９０年至１９９５年召开的世界全民教育大会，世界儿童问题首脑会议，九个人口国全民教育首脑会议等次国际性会议提出的“全民教育”、“儿童至上”、“全纳性教育”、“全纳性学校”等国际基础教育策略问题。 相似文献
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问题：幼儿园在举办家长开放日的时候，家长经常向我们老师提一些要求，特别是有些家长总是说：他们的孩子有这个毛病那个毛病，希望幼儿园给予特别的教育关注。其实，教育促进的事情根本就是“一个巴掌拍不响的!”你认为我们应该怎样来处理这类事情? 相似文献
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在日常生活中,我们经常会想到这样一个问题:“为什么有些孩子成绩不佳?”面对这个疑惑,可能不同的老师、家长会有不同的解释,比如:不做作业或少做作业,缺乏对知识的巩固;上课不听讲,影响了对知识的吸收;知识面太窄,不愿多看书;天生智力差等。其实这只是一些表面现象,还有更深层次的原因可以挖掘。孩子依赖于老师我经常听到家长这样抱怨:“晚上没事了,我让她默写吧,她说‘老师没留这个作业。’”也听到过这样的要求:“老师,您给我们家孩子多布置点作业,要不然他一回家就不知道干什么,他就听您的,您留的作业他准写。”这两个例子反映了很多学… 相似文献
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在幼儿园里,教师与孩子朝夕相处,每天都会发生许多有趣的事情。透过这些真实的故事,我们不仅可以看到教师的教育行为对幼儿身心发展的影响,而且可以从中了解到教师的教育观念。老师爱我了丹丹升入中班后,不像过去那么爱上幼儿园了。妈妈问她怎么了,她说:“老师不爱我了。”“怎么不爱你?”孩子说不出来。老师既没有批评丹丹,也没有惩罚丹丹,那么为什么丹丹觉得老师不爱她了呢?家长百思而不得其解,只好委婉地向老师讲述了丹丹的心思。这位老师立即意识到自己教育工作中有疏忽,并作了改进和弥补。几天以后,丹丹高兴地对妈妈说:“老师爱我了!”妈妈急忙问:“老师怎么爱你的?”丹丹说:“她轻轻 相似文献
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幼儿升入大班后 ,家长们最关心的问题是 :自己的孩子能写多少字 ?能做几道计算题 ?家长们填写“家园联系册”时 ,多半家长都要求老师多留一点作业 ,让孩子回家完成。而家长们所要求的这些作业 ,都是一些“死作业” ,如让孩子多抄几遍生词 ,多做几道算术题。这些“死作业”对于幼儿的发展来讲 ,弊大于利。那么 ,幼儿园该留什么样的作业 ?这是一个值得认真探讨的问题。一、幼儿园教育不是小学教育的雏形 ,所以幼儿园不宜给幼儿布置一些“死作业”。时常有家长这样问我 :“我几乎每天都看见你们带着孩子游戏 ,为什么不给他们做做作业 ,写写字呢… 相似文献
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有人说:“老师的孩子难教,因为老师的神秘在老师的孩子心中没有。”有人说:“本校老师的孩子更难教。”更有一说法:“剖腹产的孩子注意力不会集中的”。 在我的儿子这里,综合了所有的说法。更为要命的是孩子小时候去不得幼儿园,一去就生病,从两岁进幼儿园到六岁离幼儿园进入小学,四年时间只有一个月是全勤。这样的基础如何上小学?值得庆幸的是孩子小学的主管主任是一位有着丰富经验的老教师,班主任也是一位尽职尽责、教学严谨的优秀教师。可即使这样,我这个当妈妈的也觉得无颜见自己的同事。我在中学部任教,是学校拥有班级最多的年级的年级… 相似文献
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幼儿园的小朋友常问怀孕的老师:“老师,你的肚子为什么这样大呢?”最常见的反应是:①害羞地笑着说:“真讨厌!”或说:“淘气鬼!”②不予理睬。③“王顾左右而言他”,来个答非所问。能认真对待孩子的问题,自觉地予以清楚、正确回答的教师,不能说没有,但为数甚少。“性教育”是幼儿教育实践中常遇到的一个问题。不少幼儿园教师问我:“小朋友问到有关性的问题时怎样回答?”我认为这是一个重要而常被忽视和误解的问题,有必要进行一些研究。近乎“中性”的幼儿,对于性的问题是天真和无知的。他们所问的这类问题,丝毫不涉及成人所理解的性的概念。他们不是故意与成人为难,而是 相似文献