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改革开放30年来,我国的服装行业取得了突飞猛进的发展,已进入国际化的发展轨道。服装产业在逐步国际化的过程中,因目标的转移。产业结构也随之发生变化。对人才的需求类型与层次也会相应发生改变。随着服装行业的发展与变化,传统中职服装工艺课教材的设置、专业培养方向、教学方法等逐渐暴露出与行业发展不相适应的问题,因此进行工艺课教学内容、教学设施、教学方法的改革已迫在眉睫。近几年,笔者在中职服装工艺课的实际教学中通过不懈的研究和探索。 相似文献
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服装专业工艺课是服装专业最基础的一门课程。在课程教学过程中,我们不但要重视学生的理论知识学习,更要关注学生的动手实践能力,确保他们毕业后能够符合岗位的基本需求。本文从服装专业工艺课实践教学的现状分析入手,从课堂教学改进和课程管理创新两个方面,就提高服装专业工艺课实践教学实效进行探索。 相似文献
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服装缝制工艺课采用整体性教学，即集中工艺课时间模拟服装企业化生产的形式，可提高教学质量，培养综合实用型人才。 相似文献
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中山装制作工艺作为2008年江苏省技能竞赛试题,是中职服装专业学生必须掌握的工艺项目。为了使学生更好地掌握中山装的缝制方法与技巧,在中山装工艺课中实施"项目教学法",既可以使教师将理论教学与实践教学有机结合,把教、学、做三者合一,又有利于提高学生学习积极性,有利于提高课堂教学质量,深化教学改革。 相似文献
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苏丽军 《中国职业技术教育》2002,(13):24-26
服装缝制工艺课教学形式不同于其他学科,要使学生听之有理、看之有趣、行之有序、用之有据,教师不但要有较深的理论知识和较强的动手能力,还要有灵活多样的教学方法.几年来,我从自己的教学实践中总结出服装缝制工艺课的十种教学方法,浅谈如下: 相似文献
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李文玲 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
服装缝制工艺主要是以专业技能为主的实践性学习,怎样才能使服装缝制工艺课更有成效,才能使职校新生喜欢服装缝制工艺课,怎样才能为服装缝制工艺课的进一步深入打下基础?笔者认为,可以从以下几方面来对学生进行必要的引导和训练,使他们迅速适应课程的学习. 相似文献
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正服装工艺课是培养服装专业学生专业技能的主要学科。它以实习为主要形式培养学生的心智技能和操作技能。它对培养学生成为服装制作领域内一线高素质劳动者起着重要作用。服装工艺课的教学形式不同于其他学科,要使学生听之有理、看之有趣、行之有序、用之有据,教师不但要有较深的理论知识和较强的动手能力,还要有灵活多样的教学方法。一、实施项目教学方法项目教学方法是以实际应用为目的,通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力的教学方 相似文献
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服装缝制工艺是服装设计与工艺的一门主干课程,是服装专业学习的基础和入门课程。笔者通过多年工艺课教学的研究,认为从以下几个方面入手,可取得较好的教学成效。 相似文献
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张红华 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
作为学院派的服装教学,我们要了解企业需要什么样的人才,要研究服装企业、服装人才市场的需求,调查结果为企业需要有实践经验的实用型人才.如何使教学与工业化生产紧密结合,我校开设的服装样板与缝制工艺课在这方面取得了良好的教学效果. 相似文献
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因目前服装设计教学手段的滞后和教学情境的拘泥,许多中职服装专业不能在教学实际中铺叙学生就业"真实性"空间和搭建教师教学"有效性"平台。如何通过校企合作的实践活动,丰富学生的实践经验,增强学生的创新意识,锻炼学生的专业能力,是中职服装设计教学模式改革亟待解决的问题。一、校企合作中中职服装设计教学的多维创新模式构建艺术教学特别强调情境。服装教学情境是以直观方式再现书本知识所表征的服装或者与实际服装相关的背景,解决学生认识服装过程中的形象与抽象、实践与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。引入服装企业的生产情境,使校企合作的实践具有更明晰的重点和落脚点,从而形成独特的中职学校服装专业 相似文献
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陈伟萍 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(2):65-65
服装工艺课是服装专业培养学生专业技能的主要学科。它以实习教学为主要形式培养学生的心智技能和操作技能。因此,在教学中培养学生自信心、教师准确无误的示范动作、加强指导和总结是重要环节。 相似文献
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张海红 《连云港职业技术学院学报》1997,(4)
服装专业是一个实践性很强的专业，实践性教学环节占去总教学时数的１／３。由于这个专业比较年轻，很多教学方法还处在摸索阶段。过去实践课比较强调学生的实际操作，而忽略了以理论去指导实践，以至于教学目的不明确，条理不甚清晰，重点与难点不突出。经过几年的教学摸索，我认为有必要加强理论指导，使学生站在一定的理论高度上去实践。服装专业的实践性教学环节主要有两方面：一方面是服装缝制工艺课，另一方面是服装厂生产认识实习。下面就这两方面分别谈一谈它们的理论指导。一、服装缝制工艺课这门课是服装专业的一门主课，在时间安… 相似文献
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于耀 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(3):99-101
服装高等教育中的实践性教育环节是整个服装高等教育中十分重要的部分，在培养人才中占据重要作用，可以从加强服装实验室建设，加强校企联合，突出服装工艺课及注重学生创造能力培养几方面加强服装专业教学中实践性教育环节。 相似文献
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崔平 《职业技术教育研究》2006,(5):62-62
服装工艺课学科与其他学科有许多相同属性，它要求从业人员具有扎实的基础知识和操作技能。因此，教师要采取有效的方法提高服装工艺课的教学效果，可以从以下几方面展开。 相似文献
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姜丽 《延边教育学院学报》2007,21(4):72-73
提高服装工艺课的教学质量,归纳起来主要有以下几种方法:根据学生特点制定不同的教学目标;坚持教学过程的最优化;,使用多种教学方法培养学生的学习兴趣。 相似文献
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服装工艺课程建设初探 总被引：1，自引：0，他引：1
为了充分发挥服装工艺课课程在服装工业发展中所起的作用和在提高工艺技术素质中的教育作用．文中从构建新的教学内容体系，改进教学方法，加强实践教学环节等方面，对服装工艺课程建设进行了探索与实践。 相似文献