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随着素质教育的不断深入,越来越多的地区和学校选择了使用《牛津初中英语》教材。《牛津初中英语》教材与普通的教材相比较,具有很强的发散性与创新性,比较适合提高学生的英语水平。在教学过程中我们还发现其存在着一定的问题。本文主要分析了牛津版英语教材的优点所在,并且对《牛津初中英语》教学策略进行浅析,希望对《牛津初中英语》的教学提供一定的帮助。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
新课程下的初中英语教学更关注学生的学习过程和方法,突出对学生学习态度和价值观的培养。在这一理念指导下,《牛津初中英语》采用任务型语言编排模式获得了广泛好评,但在实际教学的过程中也逐渐显现出一些问题。本文以《牛津初中英语》为例,就新课程下初中英语教学中的问题及其解决对策进行思考与讨论。 相似文献
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从《牛津初中英语》教材来看,词汇量比较多,这为初中英语教学带来了较大困难。笔者首先论述了加强为什么要强化初中英语词汇教学,在接下的部分提出了做好词汇教学的详细措施。这样就创设语境和氛围,为学生理解它们的词义、词性和语用提供了较好基础。 相似文献
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结合《牛津初中英语》教材词汇量大的特点,笔者从农村初中学生学习实际出发,剖析了强化初中英语词汇教学的重要意义,浅谈了抓好词汇教学的一些具体做法,并进行了初步的理论反思。 相似文献
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《牛津初中英语》是义务教育课程标准实验教科书,也是使用反映效果较为显著的教材之一。该课程在教材编排上按照任务性教学原则精心设计教学内容,注重语言知识呈现和学生跨文化学习意识的培养：能体现语言学习的时代性和生活性特点,体现语言教学的整体性和综合性。本文就基于《牛津初中英语》的教学实践进行了阐述。 相似文献
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<正>众所周知,中西文化存在显著差异,全面了解西方文化十分有利于夯实外语学习的基础。因此对于初中生而言,要想学好英语,势必需要熟知西方国家文化习俗。通过教学实践,我深感现行《牛津初中英语》教材所涵盖的文化题材广泛,图文并茂,全面覆盖异域风俗文化,且和校园、居家、社会生活紧密关联,为初中英语教学营造出了适宜的英语学习环境,提供了充沛的文化渗透材料。在开展教学时,我着重就《牛津初中英语》教材 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34)
<正>由译林出版社和牛津大学出版社联合编写出版的《牛津初中英语》,该教材在编排和设计上突破了传统的模式,体现了语言教学的整体性和综合性。其中的Main Task板块更是具有写作指导的特色,突显了新的教学理念。下面,笔者根据教学《牛津初中英语》Main Task部分的教学实践和体会,谈谈Main Task在英语教学中的重要作用、存在的种种误区以及本人在教学实践中探索出的行之有效的教学方法。一、Main Task在英语教学中的重要作用 相似文献
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牛津初中英语作为新课程实施后果用的最新教材,有许多可取之处,但也存在着一些缺点。针对该教材的特点．结合教学实践,作者发现在课堂上采用情趣化教学能有效弥补牛津英语教材的不足,同时能激发初中生学习英语的兴趣。因此,作者探讨了情趣教学的定义和重要性．并且提出了情趣教学在牛津初中英语教学中的应用方法。 相似文献
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新的《初中英语课程标准》明确指出了词汇教学在整个初中阶段的重要地位,并对初中学生的英语词汇学习提出了明确的要求。本文将以牛津译林版初中英语教材为例,探讨在初中英语词汇教学中如何运用有效的记忆策略来帮助学生进行词汇学习。 相似文献
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<正>要学好英语,词汇是关键。没有词汇的累积和掌握,英语的听、说、读、写、译方面的能力就无从谈起。以下是笔者在认真研习现行新教材《牛津初中英语》7B的基础上,结合自己在教学实践中的经验所总结的一些词汇教学方法。一、正确把握每个单元的词汇要求《牛津初中英语》7B中,每个单元的词汇均按照要求掌握的程度划分为4个层次,由深到浅依次为"四 相似文献
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程大宝 《语数外学习(高中版)》2012,(11):45-45
本节课所讲内容是牛津初中英语8A Unit1 Grammar1中有关形容词方面的知识。这一教学案例是教者对于《牛津初中英语》8B教材语法教学的初次尝试,有些地方可能还需要进一步改进完善。在教学环节的处理还是值得肯定的,对传统语法教学中的"老师讲,学生听"的教学模式是一次有力的挑战,同时也体现了新型课堂教学模式所倡导的有效教学。 相似文献
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本文分析了《牛津初中英语》教材中Grammar板块的特点,指出了Grammar板块教学中存在的误区,并结合教学案例探讨了Grammar板块教学的方法。 相似文献
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从2003年秋季起,《牛津初中英语》开始替代已使用多年的人民教育出版社出版的英语教材,这部新型教材引起了众多的关注与讨论。可以说,新教材的使用是贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革,全面推进实施素质教育的需要。在过去的几年里,我们有很多收获,也有一些问题需要认真探讨,下面就《牛津初中英语》的使用谈谈自己的体会。 相似文献
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我们现在使用的《牛津初中英语》是根据任务型教学的原则设计语言实践活动的。本文阐述了笔者在教学中对任务型学法存在的一些问题和对策的思考,以使学生在掌握一定语言知识的同时到一定的技能,让学生真正学会运用英语去交流。 相似文献
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薛梅 《读与写:教育教学刊》2013,(8):136
"好的开端是成功的一半",恰当的导入技巧是成功的初中英语教学中不可缺少的一个环节。笔者在多年的《牛津初中英语》教学实践中慢慢摸索,逐渐总结出几种常用的英语课堂的导入方法。 相似文献
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作者通过分析《牛津初中英语》教材Project板块的主要内容、设计特点和优点,分析该板块被忽视的教学现状及原因,提出教学对策。 相似文献
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本文结合《牛津初中英语》阅读板块若干教学实例,阐述了图式理论在初中英语阅读教学中的运用,指出构建语言图式、内容图式和形式图式对于培养学生良好的阅读意识、提高驾驭语篇的能力和人文素养有积极意义和促进作用。 相似文献
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任务型教学是以话题为主线,在执行任务前,我们首先要围绕各单元的话题来设计不同的任务。《牛津初中英语译林版》的话题非常丰富,且与学生的实际生活非常贴近,这么多话题为我们设计不同的任务创造了条件。一、执行任务前如何设计任务1.任务应从教学目标出发,且具有实际意义《牛津初中英语译林版》的教学目标非常明确,基本上都是通过每个单元的标题体现出来。设计的任务要从目标出发,要让学生通过完成任务用上所学 相似文献