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正数学习题课能够有效培养学生的数学思维,数学习题课是对前面所学知识点的浓缩,可以帮助学生形成知识体系、加深对相关题型解题方法的了解,也能够对授课过程中不足进行有效补救.如何进行初中数学习题教学,促进学生数学思维的发展,是我们必须思考的问题.一、当前初中数学习题课中存在的问题习题课在初中数学教学中占据大量课时,同时也出现了不少问题,主要表现在以下几个方面:1.教师只是按习题顺序,简简单单地对答案,对知识点和 相似文献
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数学教学中,我们把以习题练习的形式来实现某种教学目的的教学活动称为习题课教学．数学习题课教学是数学教学的重要组成部分,它和数学概念教学、数学命题教学互相联系、互相促进．习题课教学在帮助学生发展数学知识结构,掌握数学技能形成和促进思维能力,培养和造就创造性等方面都起着其它形式不可取代的作用．习题课不是简单的罗列一些题目进行训练,而有显著的特点和设计要求． 相似文献
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<正>习题课是数学学科的基本课程类型,是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课,从习题选取到授课技巧,再到教学反馈,都是教师需要注意的地方.一、习题课备课对于高中数学习题课的教学,备课是关键,精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此,在数学习题课中,教师在选取训练习题的时候,必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题,学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手,教师必须通过 相似文献
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传统习题课重在解决教科书、练习册余下的习题,新教材没有更多的习题供师生"题海战",正好给了师生创造的最佳契机,但如果不对新课程理念下的习题课作一番精心设计,也许又会变成变相的"题海术"."问题是教学的心脏",数学教学始终离不开问题,而温故知新、重在发展的习题功能,即使在新课程下也应传承,笔者认为:条件完备、答案唯一、通过模仿即可解答的常规封闭题不能作为习题课的主素材,而那些没有现成方法、程序或算法可以解决,对人具有智力挑战的情境状态构成的问题是最佳素材.笔者更愿把习题课说成是问题解决课,在进行教学设计时,我们要注重如下二个方面. 相似文献
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正数学习题的讲评是数学教学中一个重要的补充性教学环节,目前绝大多数的习题讲评课往往是采用"你讲我听"、"你写我抄"的模式。这种习题讲评模式忽视了教育对象的存在,极易造成学生思维疲劳,不利于培养学生的自主学习能力及合作能力。老师们都有这样的体会:习题讲评课往往格外沉闷。对于已经做过的习题,学生所关注的不再是如何做,而是自己所做的答案是否 相似文献
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<正>近些年来,随着数学整体教学水平的不断提升,也导致了数学习题课质量的提升.高质量的习题课增加了学生对所学基础知识的掌握程度,提高了学生的数学解题能力.在过去的习题课教学时,教师往往选取大量的难度较大的习题交给学生练习,这样的教学策略反而让学生对于习题课的兴趣逐渐减少.因此,为了能够提高习题课的教学效率,教师在习题的选取上应该加大精力投入.在课堂上要注意引导学生解题能力的提高,让小组讨论在课堂上发挥其集体效应,这样,方可以提高习题课的教学质量与效率. 相似文献
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物理习题课是实现新课程教学目标的重要的教学组织形式,在提高学生理解能力、推理能力、运用数学处理物理问题的能力及分析综合能力等方面有着不可替代的作用。当前的习题课教学过程中,在"教"与"学"两方面都存在一定的问题,针对这些问题本文分别从习题的选编设计和习题的教学等方面进行了分析与论证,找到了有效的习题课教学方法。 相似文献
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数学习题课是数学教学的重要环节，高三复习课中大部分都是习题课，常规的习题课就是教师讲解例题，学生按教师的指令，解答配套习题，不停地解题，这样做的应试效果不可否认，但美中不足的是：提供给学生思维创新的机会不多，学生不能在快乐中学习，对培养创新型人才是非常不利的，基于这点考虑，笔者尝试出一种习题课的创新上法，不够成熟，供同行参考． 相似文献
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张锦 《成都教育学院学报》2005,19(5):115-116
数学教育传承着数学文化.学生在学习数学的过程中,潜移默化地形成了自己的数学观,同时萌动数学创新的欲望.他们不满足于现成答案的习题和考题,希望有一种自由发挥、大胆想象、显示自己能力的数学空间,"数学作文"正好为学生提供了这样的环境."数学作文"是学生在研究性学习过程中,主要对某些数学问题进行深入、拓展性探索,或从数学感悟的角度对日常生产生活中与数学相关的问题进行思考、研究,或是对数学学习及数学发展与应用的猜想、假设甚至幻想等,用小论文的形式发表自己的见地所做的作文.它是一种新的数学教学途径,下面重点探讨数学作文的价值功能. 相似文献
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物理习题课是实现新课程教学目标的重要的教学组织形式．在提高学生理解能力、推理能力、运用数学处理物理问题的能力及分析综合能力等方面有着不可替代的作用。当前的习题课教学过程中．在“教”与“学”两方面都存在一定的问题．针对这些问题本文分别从习题的选编设计和习题的教学等方面进行了分析与论证．找到了有效的习题课教学方法。 相似文献
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周细泳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0021-0021
数学是拓展性很强的学科，PISA 试题理念尤为突 出。作为现代中学生，学好、学精数学，一方面课堂认真听课是 必须的；另一方面，对所学的知识通过做习题达到举一反三和 灵活应用更为重要。教师在激发学生主动参与、积极探究的兴 趣，提升学生的数学学科素养。习题课的组织形式和内容就成 为教学中的重中之重。本文从课堂习题课教学的多个方面，阐 述了基于 PISA 试题理念的初中数学习题教学，旨在与研究教 学的同行们做进一步的交流。 相似文献
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“问题是数学的心脏” ,数学教育的核心是培养学生分析和解决数学问题的能力 .“问题解决”是数学教学中最重要的一种活动 ,也是数学教学的中心环节 .而习题课作为教学活动中的一种特殊的授课形式 ,对于实施数学问题的解决和学生思维的发展有着不可替代的作用 .本文试从以下五个方面谈谈如何发挥习题课教学的作用 ,以培养和提高学生的思维能力 .1 利用错解漏解 ,培养思维的批判性和深刻性培养学生思维的批判性和深刻性就是培养学生深刻地认识事物的本质属性 ,对于数学问题能够独立思考 ,提出自己的见解 ,不轻信、不盲从的思维品质 .在习题… 相似文献
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正大多数师生都有这种感觉:应试教育中产生出来的"题海战术"不符合习题课教学的根本目的.结果往往是学生处于识别题型、死套模式、机械练习的低级的学习状态之中,缺乏在教师启发下,独立探索解决问题的实践,也难以掌握探索数学问题的方法.那么,在数学教学中如何精心选编数学习题,提高课堂教学效率呢?一、重视基础知识的复习在选编中,数学习题要克服贪多、贪全,有时看看题目哪个都不错,都想让学生做一做,结果题量就大了,所以习题的选择 相似文献